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1、思想品德课“活动”导学模式课堂观察报告思想品德课“活动”导学模式课堂观察报告教师教学呈示观察时间：XX年9月20日地点：琼山二中执教老师：张芬玉观察与报告员： 刘雅欣、黄奕清、郑颖一：观察说明这堂课我们小组对课堂观察四个维度中教师教学维度“教师呈示”这一部分的观察。教师教学维度主要关注怎么教的问题, 教师是课堂教学的组织者、引导者、促进者, 教师灵活运用各种教学资源、教学方式等教学行为在很大程度上影响着课堂教学的有效性。我们把教师教学呈示分成了四个部分， 分别是教师个人基本素养的呈示、活动构建与问题设置的呈示、教学手段运用技巧的呈示、学法指导对学生能力培养的呈示。为了更好的研究教师的课堂评价，
2、我们采用了课堂观察这一研究方法，设计了课堂观察量表，表格如下，在观察的过程中及时记录了教师课堂教学呈示的基本情况。（表格见前片博文）二、具体分析（一）教师呈示的个人基本素质和基本功1. 教师的亲和力、语言精准度、感染力教师的工作性质要求我们首先具有高度的亲和力，亲其师，而信其道，只有让学生自己接近你，接纳你的意见，最终才能接受你的教育，否则，那些让学生敬而远之的教师，是不可能获得最佳教育效果的。亲和就是人之关怀。一个微笑、 一句鼓励都是亲和的表现。优点：这节课中，凌教师表现出较强的亲和力，始终面带微笑，教态自然，对学生进场进行鼓励和赞扬，有利于与学生创建民主、融洽、和谐的课堂氛围； 语言准确度
3、高，精炼、简洁，基本无常识性或者专业性的语病出现。体现了教师较好的语言表达能力以及扎实的基本功底。教师的感染力包括教师以自己的个性去影响学生时所表现出的情绪力量以及语言感染力。在教学或教育活动的过程中，教师带情绪的评论，班组受到的表扬、奖励与批评，竞赛的成功与失败，都会使学生获得各种不同的情绪或情感的经验。这种经验不仅有助于他们借助情绪记忆映象去推动学习和提高学习效果，也有助于他们通过移情来正确地对待交往。凌老师在课堂上亲切自然、充满鼓励肯定的情绪态度也带给学生积极正面自信的情感体验，使学生进入最佳的学习状态。不足：语言感染力方面还有所欠缺。语言的抑仰顿锉、轻重缓急，诙谐、幽默是教师不可或缺的
4、语言特点，是教师感染力的一个重要方面，也是教师情景智力的一种展示。主要出现的问题是语速稍快，稍急，有时学生能说的老师急于代为总结和回答；语调较平淡，导致整堂课虽然活跃紧凑但缺少情感上的共鸣感和情感的升华。2. 教师呈示的组织协调能力、应变能力和即时评价能力。优点： 这节课中，凌老师体现出了较强的应变能力和组织协调能力，对课堂协调能力较强。如在同学们对本组最后得分提出质疑而出现课堂混乱时，凌老师能迅速的把话题导入到本课的主题上来，自然巧妙的将矛盾及时的解决；无论是活动中的师生互动，生生互动，都能衔接的自然融洽，有条不紊；时间安排恰当、紧凑，充分调动学生参与活动的积极性，既没有出现冷场，也没有出现活动失控等情况，体现了教师良好的组织协调能力和课堂协调能力。不足：对于学生的即时评价还有所欠缺
