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1、1四下科学 1、温度计的秘密编委 审稿 使用人 使用时间教材简析：本课以温度计内液体热胀冷缩的现象为引子，借组对各种液体的探究，让学生认识到液体在一般情况下都有热胀冷缩的性质，并继续培养学生利用简单器材设计实验，进行实验探究的能力。本节课在教材中具有承上启下的重要作用，一方面，温度计在前面的探究活动中和日常生活曾经用到过，学生有感知印象，另一方面，有为后面学习气体、固体一般情况下也具有热胀冷缩的性质打下基础，做好铺垫工作。教学目标：1知识目标：了解通过加热或冷却可使液体的体积发生变化，即液体在一般情况下具有热胀冷缩的性质。2技能目标：能用简单的器材做探究液体热胀冷缩的观察实验，并做实验记录，能
2、尝试用归纳的方法对观察到的现象做合理的解释，能突出探究活动的大致思路。3情感态度与价值观：尊重证据，愿意合作与交流，乐于用学到的科学知识改善生活。教学重点难点： 1认识液体一般都具有热胀冷缩的性质。2.指导学生设计气体热胀冷缩的实验。资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：1、带胶塞的烧瓶或小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管、水槽、热水、冷水、酱油、酒精。2、演示用温度计，每实验小组摄氏温度计数支。课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境,感知问题1、教师直接出示温度计，问:这是什么?教师简单介绍温度计。(温度计依据测量对象的不同有很多种类，要测体温就要用体温计，要测地温就用地温计，
3、要测水的温度就用水温计。温度计里装有液体，有红色的，也有银色的。温度计内的液体一般为水银、酒精、煤油；液体一般为红色是为了看得更清楚。)22.操作活动:让学生把温度计分别放到热水和冷水里，观察有什么变化?教师小结并揭示课题。 （板书课题：1、温度计的秘密）教师提出问题:温度计怎么会有这样的变化呢?二、探究体验,解决问题1、提出问题：师：通过实验大家发现：把温度计放到水温不同的杯子中，温度计的液柱有升有降，这是怎么回事呢？请同学们把你的猜想写到学案里。我们应该怎样来知道温度计的这一秘密呢?2、学生大胆的猜想。 （指名说）师：刚才同学们都说出了自己的想法，你们的想法是否正确呢？我们设计一个小实验来
4、验证你们的想法。3、学生制定实验方案，教师巡视指导。汇报实验方案，相互质疑完善方案。强调并提示： 4、实施探究师：请同学们按照自己小组的实验方案开始你们的实验吧！在实验时，请同学们仔细观察，边实验边把实验记录表填好。 （学生自由操作，师巡视。 ）实验记录表液体名称 受热时的现象 遇冷时的现象 实验结论5、展示交流师：通过刚才的实验我发现：咱们大家对实验很感兴趣，做的都很投入，老师相信大 实验时，要把一种液体装满瓶子，用带有玻璃管的橡胶塞塞住瓶口，使玻璃管中有一段液柱，水槽中倒入热水，把组装好的简易温度计放入水中，观察液面的变化。 待液柱静止后，做好标记，并做好实验记录。 把瓶子放入冷水中，观察
5、液面的变化。3家都有不少收获，哪个小组愿意先说一说你们小组的发现和结论？各小组汇报实验成果。师小结：同学们，老师很高兴，因为你们可以成为一个小科学家了。你们的想法都很正确。我们通过自己制作仪器，动手实验发现：水在受热时体积膨胀，遇冷时收缩，酱油、酒精都有受热体积变大，遇冷体积变小的性质。由此得出实验结论：一般情况下，液体都有受热体积膨胀，遇冷体积收缩的性质。我们把这种性质叫液体的热胀冷缩。温度计就是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。三、拓展延伸，应用创新1.生活应用。师：现在请同学们想一下，日常生活中，哪些现象反映了液体具有热涨冷缩的的性质？学生回答，教师补充：用水壶烧水，水没开就溢出来；夏天的
6、中午水缸中的水流出很多，傍晚时又不满了师：同学们说得很好，你们都用心去观察生活了，科学存在于我们生活的各个方面，科学就在我们身边。2.寒冷的冬天，经常会遇到自来水管冻裂的情况，这是怎么回事？请阅读资料卡， 水的反常现象自然界中的水有少数物质脾气很古怪，它们不是热胀冷缩，也叫反常膨胀。水在 4时体积最小；在 4以下，随温度降低，其体积不断增大。3. 课下查阅资料了解一下：温度计内的液体为什么不用水做材料？而用酒精、煤油、水银又有什么优势？板书设计： 1.温度计的秘密水 酱油 酒精 受热体积变大，遇冷体积变小结论：一般情况下，液体具有热涨冷缩的性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。四下科
7、学 2、自行车胎为什么爆裂编委 审稿 使用人 使用时间教材简析：本课主要探究气体及固体热胀冷缩的现象。教科书以自行车轮胎在夏天充足气之后容4易爆裂的生活经验为引子，导出对气体热胀冷缩现象的研究，再拓展到研究固体热胀冷缩的现象，然后再用所学到的科学知识解决生活中的问题，体现了科学源于生活，服务于生活的思想。教学目标：1.知识目标：了解通过加热或冷却可以使物体的形状或大小发生变化，能列举常见的热胀冷缩现象。2.技能目标：能针对生活中的现象提出问题，并设计简单的科学实验；通过大量的气体与固体实验，获得科学结论，认识到科学结果应该是可以重复验证的。3.情感态度与价值观：能针对生活中气体或固体热胀冷缩的
8、现象提出想知道的问题；通过物体热胀冷缩的实验体验到合作与交流的愉快，乐于用热胀冷缩的科学道理改善生活。教学重点难点： 1知道气体、固体热胀冷缩的性质。2. 利用所学知识解决生活中的一些现象资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：气球、酒精灯、钢球、铁架台、热水、冷水。课时安排：1 课时教学过程：一、创设情境 提出问题1.教师列举日常生活中常见的现象（有条件的可播放视频） ，感知要研究的问题。（1）在煤气灶上烧一满壶水，水还没有烧开，壶中的水就直往外溢。（2）在炎热的夏天，自行车车胎爆裂。（3）村村通的水泥马路是割一段距离就人为的留了一道缝隙。2.提出问题：见过以上现象吗？这是为什么呢
9、？这节课就让我们一起来研究其中的奥妙吧！（板书课题：2. 自行车胎为什么爆裂）二、探究体验 解决问题（一）气体具有热胀冷缩的性质1.提出问题。在炎热的夏天，自行车的内胎为什么容易爆裂？2.猜想假设。6引导学生进行猜想与假设。3.设计实验方案。（1）让学生根据自己的设想设计实验。（2）教师提供学生实验器材，学生交流实验设想。可能出现的实验方案有：（仅供参考）参考方案： 把气球套在带胶塞的玻璃管上； 把橡皮塞塞在锥形瓶上； 把瓶子先后放到热水和冷水两个水槽中，观察现象。4.实施探究。让学生根据以上方案，自主选择，动手实验。 （教师巡视并指导。 ）5.展示交流。（1）汇报交流：你们是怎样做的？观察到
10、了什么现象？（2）通过归纳学生的实验结果，得出结论：空气受热体积膨胀，空气受冷体积收缩。气体具有热胀冷缩的性质。（二）固体具有热胀冷缩的性质1.提出问题：是不是只有液体、气体具有热胀冷缩的性质呢？2.学生猜测：（学生汇报猜想结果）3.制定方案（1）介绍实验材料：一个铜球、一个金属环（铜球刚好能通过金属环） 、酒精灯、支架、镊子。（2）怎样利用这些实验材料做实验，来验证我们的想法呢？（3）各小组讨论交流，确定实验方案。供参考的实验方法： 把铜球放在铁环上，观察铜球是否通过铁环 用酒精灯加热铜球，再放在铁环上，观察有什么现象？ 把热铜球放入冷水后，再次放在铁环上，观察有什么现象？ 注意：实验中封口
11、的时候，一定要封紧，不要让气体掉跑了。7（4）师：除了这种方法外，还有哪些方法能验证我们的想法？（学生交流讨论，确定其他实验方法。 ）（5）实验时应注意什么？（学生说）4.实施探究5展示交流（1）各小组汇报实验方法、实验现象、实验结论。（2）小结：通过以上实验我们知道固体具有热胀冷缩的性质。（三）物体具有热胀冷缩的性质1通过前面两个实验的学习我们得出了什么结论？2学生自由回答。3教师小结：一般情况下，物体具有热胀冷缩的性质。在相同的情况下，气体膨胀的体积最多，液体较多，固体最少。三、课堂小结，拓展创新1.利用今天所学的知识，解释生活中的一些现象。（1）夏天的自行车车胎为什么爆裂？（2）瘪了的乒
12、乓球放在热水里,过会儿又鼓起来了,这是为什么？（3）水泥马路是有许多水泥块拼成的，水泥块间为什么留有缝隙？2.生活中还有哪些现象跟物体的热胀冷缩有关？（学生交流自己看到的类似现象。 ）板书设计： 2、自行车胎为什么爆裂(车胎爆裂)受热体积膨胀 （铜环变小）受冷体积缩小 气体（固体）具有热胀冷缩的性质四下科学 3、认识岩石编委 审稿 使用人 使用时间教材简析：本课主要是用感官、借助工具和利用一些化学药品等常用的认识物体的方法让学生自己亲自动手实践、观察，发现岩石的特征，从而了解岩石的特征和岩石形成的过程。在此基础上，引导学生把岩石应用到生活中，从而达到认识岩石的目的。教学目标：1知识目标：能通过
13、观察和使用简单工具初步认识岩石。知道岩石具有硬度、遇酸的反应、纹理、形态、结构等特征。2技能目标：根据自己对岩石的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学8上的分类和初步了解岩石的用途。3情感态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。教学重点难点： 学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识岩石，并进行简单分类。资料引用：教参、教育局网站资源等。教具学具的准备：1教师：岩石标本、实验表格、铁钉、放大镜、盐酸、滴管、水槽、水、铜钥匙、锤子、小刀。2学生：采集各种岩石标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关岩石的资料。课时安排：1 课时教学过程：一、导入新课1教师展示带来的岩石标本
14、师：同学们请看，今天老师带来的是什么？（石头） ，这些石头都是一样的吗？地质学家把这些石头叫岩石。提出问题：这些岩石具有怎样的特点呢？这节课我们就来认识岩石。 （板书课题;3.认识岩石）二、自主观察1方案制定（1）探讨观察方案讲述：这些岩石具有怎样的特点呢？我们怎样才知道岩石的特点呢？（观察）对，怎样观察呢？这样吧，请同学们以小组为单位讨论讨论：我们该怎样观察，观察它们的哪些方面？（学生讨论时教师要参与到讨论过程。）（2）交流观察方案师：讨论出观察方案了吗？相信你们都相出了很多方法，哪个小组先说说你们的观察方案？学生汇报方案：师小结：你们真聪明，大家都想出了不同的观察方案，比如： 用眼睛看一看
15、，岩石是什么形状的，是什么颜色的？ 用放大镜，观察岩石的结构。 用锤子、手指甲、小刀、铜钥匙来检测岩石的硬度。 将盐酸滴在岩石上，看一看有什么反应？9 有了这些可行的观察方案，老师相信，你们在观察中会有更新奇的发现，想不想马上开始（想）。不过在观察前，请同学们先看一段小资料。2.观察实施师：根据资料卡中的内容，结合自己已有的知识，并根据自己制定的观察方案，开始吧！不过在观察之前，先认真读一下的温馨提示： 温馨提示： 用小刀时要注意安全。 使用盐酸时，一定要认真阅读使用说明，看清提示，小心使用，千万不要溅到皮肤、衣服上，小心使用。 使用放大镜时，要先阅读课本 P8 资料卡。 在观察过程中，一定要
16、认真填好观察记录表。观察记录表岩石名称看 摸 刻 滴盐酸 采集地点三、交流总结1交流汇报测试岩石硬度的方法测试岩石软硬程度的方法非常简单：砸开岩石后，用手指甲、铜钥匙、小刀在心断面上刻画。手指甲刻画后留有刻痕的岩石较软；手指甲刻画后没有刻痕，铜钥匙刻画后留有刻痕的岩石较硬；铜钥匙刻画后没有刻痕，小刀刻画后留有刻痕的岩石很硬；小刀刻画后也没有留下刻痕的岩石硬度非常大。10师：同学们刚才观察得可真投入呀！哪个小组先来说一说你们的观察成果，其他小组要认真听，并做好及时的补充和指正。学生汇报：2.归纳总结师小结：看来，大家的收获还真不少。通过你们的观察，不但认识了岩石，而且还知道不同的岩石在颜色、形状、硬度、滴盐酸的变化等方面是不一样的四、应用拓展1.实践应用师：那你们能不能根据岩石的硬度给采集的岩石分类呢？（1）
