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1、,1、为什么要让孩子们大量阅读？ 2、大量阅读可培养哪些能力？ 3、要给学生选择哪些读物？,为什么要让孩子们大量阅读？ 1、学习无法顺畅和进步的症结点是“不能阅读”。 2、阅读不足，学习任何科目都有困难。作文一 定不好。无法表达自己的想法。文章常会主旨不明。 3、生活中的常识，不可能全部依靠课本而获得，更无法只依靠学校的老师和父母。,课外阅读很重要,语文学习，必须树立“大语文观”： 简单说：哪一个名作家，是仅靠语文课学出来的？ 语文的外延等于生活的外延： 学生必须参加各种课外生活，放开眼界； 学生必须大量阅读，进行必要的语言积累。,只有将丰富的语言积累内化，成为自己可以活用的语言，阅读、表达能
2、力才能进一步提高。 新的语文课程标准将课外阅读量作为一个硬指标来下达了。要求九年义务教育课外阅读总量不得少于400万字。 其中，小学一二年级要能够背诵优秀诗文50篇，课外阅读总量不少于5万字。 中年级是40万字，高年级是100万字。 即小学阶段最低课外阅读量为145万字。实际中等程度应该能完成200万字，好的，小学就可以达到400万字。,2、大量阅读可培养哪些能力？ 可训练四种语文能力 1、很快看懂文章，并且抓到文章的重点。 2、正确清楚地表达自己的想法。 3、写文章合乎逻辑，不自相矛盾。 4、文章内容不落俗套，有独到的见解。,不仅要读，最好能背。至少将其中最优秀的片段篇章背诵下来。没有积累，
3、哪来活用？ 而中华古诗文是一份多么宝贵的语文学习财富！ 背诵是儿童的天性。人的记忆力在儿童时期发展极快，到13岁达到最高峰。此后，主要是理解力的增强。趁记忆力最好的时段，多背点经典，不求甚解，但求熟背，是做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。,前苏联教育家苏霍姆林斯基： “两个教育者学校和家庭，不仅要一致行动，要向孩子提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同一原则出发，无论在教育的目的上、过程上，还是手段上，都不要发生分歧” 。,需要注意的是： 要重视，不是可有可无。特别说明的，既然是“课外阅读”，就主要是“课外”做；这就既不能都推给老师，也不会都推给家长。 不要攀比，别
4、太功利化。每个孩子自身情况不同，强弱项不同，因此记忆能力肯定有高下。要积极引导，又要量力而行。别操之过急，让孩子畏惧、厌烦。,幸福的家庭图书馆 亲子阅读,爱孩子就跟他一起读书吧！世界上最美的妈妈就是愿意读书给孩子听的妈妈；最幸福的孩子是有一位愿意陪他阅读的父母。 苏霍.姆林斯基,幸福的家庭图书馆,1、氛围。 （书触手可及，家庭读书时间） 2、方法。 （标注;读书卡；聊书） 3、交流。 （互相倾听，同理共鸣） 4、激发兴趣。 （表扬的魔力：小进步、大鼓励）。 5、书目（广泛） （年龄特点：绘本、有趣的科普作品、童话寓言、儿童文学、中外经典）,绘本：爷爷一定有办法可爱的鼠小弟蚯蚓的日记 童话故事：
5、金波（小树叶童话金波作品精选） 张天翼童话叶圣陶童话 安徒生童话格林童话 各国童话故事精选集 儿童诗：金波（我们去看海金波儿童诗选） 心爱童诗系列世界金典儿童诗（两册） 科普：昆虫记十万个为什么 马小跳365科普系列 小百科系列 中外经典：西游记成语故事窗边的小豆豆 伊索寓言寄小读者克雷洛夫寓言集 长袜子皮皮（林格伦）,推荐给孩子看的书,亲子阅读的十条建议,建议一：让这件重要的事情首先变得美妙,建议二：相对固定时间，以便习惯的养成,建议三：亲子共读的形式以大声读和默读为主,建议四：不要将亲子共读的过程变成单纯认字的过程,建议五：不要过早责令孩子独立阅读,建议六：不要在孩子看电视的时候命令他去阅
6、读,建议七：不要以为亲子共读是妈妈的事情,建议八：亲子共读贵在坚持,建议九：与孩子平等地聊书,建议十：适当拓展阅读时空,沟通几点问题,（1）、继续拓展阅读，让孩子们在阅读中享受读书、学习的乐趣。 （2）、鼓励孩子参与班级各种活动，汇报、收集资料等。 （3）、关注班级活动，让孩子感受到班级的事情与每个人都有关系。 （4）、养成良好的课内外学习习惯，形成规律。 （5）、知道语文主题阅读学习程序。,给家长朋友 提一点建议:,重点关注孩子读、背两方面的作业。,家长和教师都是爱孩子的，但仅有爱还不够。爱的质量因为教育理念的不同，细节处理的不同而又巨大差异。只有懂孩子，才能更好地教育孩子，才能有质量地爱孩子。 一日为师，终身为父。反之亦然： 一日为父，终生为师。,父爱伟岸，母爱无涯，家长会结束了.但我们对孩子的爱并没有终止，我们共同关注孩子的心情，共盼孩子成长的期待并没有结束，让我们继续在工作中沟通，让我们继续在交流中探讨，让我们继续在理解与支持中共同进步。,最后，送大家几句话： 好父母都是学出来的。 好孩子都是夸出来的。 好习惯都是养出来的。 好沟通都是谈出来的。,
