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1、附件 1：宁波城市职业技术学院整体说课要求（供参考）课程整体说课要求是以课程整体设计介绍为主，包括课程教学目标、教学内容、教学设计以及相应的教学条件、环境和实验实训实习场景等介绍，并附相 应文字、图 片和录像说明。一、基本内容要求1、课程的基本信息简要说明课程授课对象、基本学时、 课程设置历史等内容。2、课程性质与任务明确课程的性质、在专业课程体系中的地位、主要功能等。具体要体现：课程符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成要起主要支撑或明显促进作用，要反映本课程与前、后续课程衔接的关系。3 、课程目标明确课程知识目标、能力目标、
2、素 质目标4、课程设计思路1)理念与思路: 明确课程开设依据、工学结合课程开发、内容选择标准、内容载体设计思路、内容编排顺 序。体现以学生职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业 性、 实践性和开放性的要求。根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求， 选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。2）课程内容组织与选择教学内容的选择要体现和确保课程教学目标的实现，并充分体现工学结合等高等职业教育的特色和课程本身的特色。3) 课程教学活动设计 要在充分分析课程标准的基础上科学进行教学活动设计，教学活动的设计要体现与实践中
3、工作岗位任务要求的一致性，即体现校内学习与实际工作的一致性，根据课程特点有针对 性地采取工学交替、任 务驱动、 项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的多种形式的教学模式。要遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实验、实训、 实习等教学环节设计合理。根据课程教学目标、内容和学生特点，科学合理设计教学活动，灵活 选用项目教学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于 实践，提高教学效果。4）课程考核方案：要体现课程特色。可以采用阶段评价、目标评价、理 论与实践
4、一体化评价、过程评价等各种方式，工学结合课程要注重校内成绩考核和企业实践考核相结合。5、教学基本条件 1）教材等文件资料。选用先进、适用教材，或与行业 企业合作编写具有工学结合特色的自编教材，课件、案例、习题、 实训实习项目、学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。2）课程师资团队。包括课程师资团队组成、学 历与职称、 “双师”素质等结构与情况。主讲教师执教能力与教学效果，课程师资团队 成员参与和承担教育研究或教学改革项目情况；下企业实践锻炼或技术服务情况等。3）现有实践教学条件。指校内外实践教学条件， 课程在贯彻“ 教、学、做” 思想过程中， 课程是如何与实验实训
5、条件衔接的和有机结合的。校外实践教学基地，同样也要说明课程哪些项目在校外实践教学基地实施。6、网络教学资源要能反映课程运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境， 优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效的情况。要反映课程网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享的情况。7、课程建设规划明确课程建设目标、建设步骤、建 设进程等内容。二、说课注意事项1、说课不是面对学生的讲课，而是主要面 对专家或同行或领导的说课，注意听者对象并调整好语气。2、教师说课反映教师对课程的理解与认识程度，同时也反映教师的教学水平，校级
6、以上精品课程要求 录像全程上网，其它 课程逐步上网。每位教师说课前要做好充分准备，说课时要注意仪态、姿 势、精神面貌等各个细节。3、每门课程的说课要配备 PPT，说课时间不超过 40 分钟。4、说课教师务必熟悉专业人才培养目标，明确本 课程在专业人才培养方案中的定位，从整个专业的课 程体系去分析本课程在整个专业课程体系中的地位与作用。熟悉课程的教学目 标，并要十分熟悉所 说内容，尽量脱稿说课。课程教学设计要在充分分析课程标准基础上科学进行教学活动设计，注重工学结合。教务处评估办说课组2008 年 9 月 11 日附件 2：宁波城市职业技术学院单元教学设计指导意见为进一步深化我校教育教学改革，不
7、断提升教师教学能力与水平，全面落实专业教学标准、课程标准的具体要求，深化教学内涵建设、提高教学质量，规范学校的教学基本要求，所有课程均要按课程标准的要求编写整体教学设计方案和单元教学设计方案。单元教学设计是实现课程整体教学目标的基础，是教师传授知识、技能的方法和手段的具体体现，是学生获取知识、技能，提高职业素养的路径，是课堂教学有效执行的前提与保证。为提高单元教学设计质量特制定本指导意见。一、单元教学设计指导思想以教育部教高200616 号文件关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见 、浙教高教2007188 号文件浙江省教育厅关于“十一五”期间全面提升高等职业教育办学质量和水平的若干意见为
8、指导思想，积极推行校企合作、工学结合、任务驱动、项目导向的“教、学、做”一体化的教学模式；全面深化以实践性、开放性和职业性为指向的教学内容和教学方法的改革；全面贯彻落实我校以突出职业能力培养为核心的课程标准，不断规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量。二、单元教学设计的基本原则单元教学设计要以课程标准为依据，与课程整体设计相衔接，充分体现以学生职业能力培养为目标、职业活动为导向、以任务为驱动、以项目为载体、以学生为主体、知识理论与实践一体化的基本原则。三、单元教学设计的操作程序 分析工作任务和职业能力目标； 分析课程标准； 明确本单元的教学目标； 分析单元教学目标选择教学材料； 根据教学内容
9、的特点，设计教学活动模式； 根据教学活动模式选择适宜的教学媒体； 根据教学内容及活动模式创设教学情境； 根据教学内容及要求，设计教学评价形式与方法。四、单元教学设计的基本要求（一）单元教学目标设计在对就业岗位、工作任务、职业能力目标、课程教学目标等全面分析基础上，根据课程标准及课程整体设计的要求，科学合理确定单元教学目标。单元教学目标包括知识目标、能力目标、素质目标等，以明确学生应获得的知识、技能与态度。（二）单元教学内容设计单元教学内容要尽量体现与工作任务或职业活动要求的一致性，并要将工作任务或职业活动转化成教学内容。首先要做好教学内容的选择和组织编排，要将来源于工作岗位并经过筛选后需要纳入
10、课程内容的工作任务即典型工作任务转换成学习任务，使教学内容具有针对性和适用性。其次，根据课程标准和单元教学目标要求，把握好教学内容的重点和难点，明确单元教学要求，组织编排好教学，并提出解决的方法。（三）单元教学活动设计单元教学活动是有效实施教学的具体形式，是单元教学设计的重点和难点所在。在单元教学活动设计中要充分体现工学结合、 “教学做合一”等现代高等职业教育的理念、特色和要求。围绕单元教学目标，单元教学活动设计要体现与实践中工作岗位任务要求的一致性，即体现校内学习与实际工作的一致性，根据课程特点有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的多种形式的教学模式。在
11、教学活动中，教师要根据教学内容的特点有效设计教学活动模式。要通过组建工作任务或项目（行动化的学习项目）将工作化的学习任务转换成课程教学内容。这些项目通常以典型产品或典型服务为载体，并要根据课程特点灵活选用项目教学、案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法。教学设计中应把握以学生为主体，教师起到组织、指导、咨询和伙伴的角色作用。教学设计中应以“资讯决策计划实施检查评估”六步法为工作过程，以任务、项目、案例、服务、设备、现象、产品等活动载体来组织实施教学，完成工作任务。我们要积极推进教学内容、教学方法和手段的改革，力求根据课程教育目标要求进行案例教学、情景教学、现场教学、教学做合一等。在教
12、学活动设计中我们还要明确本教学单元实施过程中所需要的教学条件。要根据单元教学目标科学合理选择教学材料，根据教学活动模式选择适宜的教学媒体，以保障单元教学目标的实现。（四）单元学习项目（学习情境）设计学习项目设计是组织实施教学、完成工作任务的活动载体。要按照项目课程原理，让学生学会完成相应工作任务，并在职业能力上达到一定要求。要选取典型产品或服务、案例、现象等为载体组织教学即学习项目设计或学习情景设计。学习项目设计需遵循以下基本原则： 可行性（学生经过努力可以完成） 真实性（即使时设计出来的，也要求在现实生活中可能发生的） 综合性（能训练学生的多项能力，覆盖教学目标所设定的知识、能力、态度） 典
13、型性（学习领域中的典型问题） 趣味性（能引起学生的兴趣） 协作性（团队合作精神培养）五、单元教学步骤设计（供参考）教学设计中应以“资讯决策计划实施检查评估”六步法为工作过程，以任务、项目、案例、服务、设备、现象、产品等活动载体来组织实施教学，完成工作任务。单元教学步骤设计具体如下：第一部分：组织教学和复习上次课主要内容 （时间： 分钟）第二部分：学习新内容【步骤一】说明主要教学内容、目的 （时间： 分钟）【步骤二】 新知识的引入 （时间： 分钟）【步骤三】操练 1（通过任务训练或案例分析，懂得新知识的初步运用） （时间： 分钟） 【步骤四】知识和能力的归纳 （时间： 分钟）【步骤五】操练 2（
14、通过更为系统的任务或案例分析，进一步掌握新知识的运用） （时间： 分钟）【步骤六】深化（从不同角度加深对知识点的理解，并进行巩固训练） （时间： 分钟）【步骤七】知识和能力的归纳 （时间： 分钟）【步骤八】 训练（学生通过独立的任务训练或案例分析，获得更为深入的经验与理解） （时间： 分钟）【步骤九】 进一步深化（知识运用能力的进一步升华和提高） （时间：分钟）【步骤十】 总结 （时间： 分钟）第三部分：布置作业或训练、说清楚作业或训练的要求 （时间： 分钟）六、课程教学设计方案表（见附表）本部分相关步骤可视难易程度适当增减教务处2009 年 2 月 23 日附表课程教学设计方案20 - 20
15、 学 年 第 _学 期教 师 姓 名 ：教 师 职 称 ：所 在 学 院 ：宁波城市学院教务处制宁波城市学院课程教学设计方案课号课程名称学 分课程类别（ ）公共课（ ） 专业平台课（ ） 岗位平台课（ ） 模块课（ ） 院级任选课（ ） 专业选修课（ ）总学时： 学时讲 课： 学时上 机： 学时实 验： 学时实 训： 学时授课专业 授课班级 上课地点任课教师 职称课程培养目标设计（能力目标、知识目标和素质教学目标）课程内容、要求及教学整体设计教材和参考书考核方案设计课程资源的开发与利用进度表附：教学日历宁波城市学院课程单元教学设计方案第 周 学 时 ：本单元名称教学的知识目标教学的能力（技能）目标教学的素质目标主要教学内容重点难点及解决方法教学活动设计本单元作业、训练、讨论安排等环节教学思考附件 3：宁波城市职业技术学院单元说课的基
