说课内容：湘版小学美术教材第5册第9课,《花样》 执教人：伏山陈行小学：宁丽娟,《花样》说课设计,教学分析 教学目标 教学重、难点 教法学法 教学过程 板书设计,一、教材分析,本课通过民间美术花样图纹的赏析，开展的自主表现加以结合，以审美激活情趣，以体验促进学生认识的自然增长，在表现活动中自主展现个人喜好和对花样图式的理解 本节课要面对的教学对象是小学3年级的学生，对于学生而言，进入民间美术内容的学习，要考虑到学习心理上可能存在的距离，因此应充分利用教材所选图例和网络搜集图片的优势，采用适宜的方法，让学生自觉地从识图形、看花样中轻松进入学习活动二、教学目标,教学目标必须从学生角度出发，同时结合教材人文和科技的特色，我把教学目标分三个维度来进行阐述 １、思想目标：体验感受花样形式的美丽 ２、知识目标：了解民间美术的简单知识和特点尝试运用不同的表现形式设计和制作 ３、能力目标：大胆描画或剪贴图案花纹，发展创新思维和审美能力三、教学重难点：,依据教材内容我确定本课教学重点是：花样图纹的赏析 教学难点是：自主表现花样图纹，激活审美情趣设计的花样适合物体,四 、教法学法,在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学3年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，灵活地结合演示、讨论、纠错、局部完成等多种教学方法，借用直观性强、保真效果好、富于启示的教学手段，制造一个气氛浓烈的教学情境，使学生在学习活动中既学到了知识又发展了能力。
五、教学流程,依据美术新课程标准的理念来组织课堂教学，教学过程设置如下： 1.说花样－2.赏花样3--给花样命名－4.玩花样游戏－5.制作花样－6.赏评花样－7.拓展延伸,教学流程,（一） 说花样 什么是花样？,教学流程,（二） 赏花样 精讲演示，直观生动,剪纸，又叫刻纸，窗花或剪画剪纸是一种镂空艺术，其在视觉上给人以透空的感觉和艺术享受其载体可以是纸张、树皮、树叶、布、皮、革等片状材料印染又称之为染整 是一种加工方式，也是 染色，印花，后整理，洗水等的总称;,刺绣，又名“针绣”，俗称“绣花”以绣针引彩线（丝、绒、线），按设计的花样，在织物（丝绸、布帛）上刺缀运针，以绣迹构成纹样或文字，是我国优秀的民族传统工艺之一陶瓷纹样即是陶瓷的装饰图文主要是装饰陶瓷之用,织锦是用染好颜色的彩色经纬线，经提花、织造工艺织出图案的织物织物表面光亮细腻，手感丰厚，色彩绚丽悦目三）.给花样命名,通过欣赏花样，你能给花样命名吗？ 通过语言表述与语文课相结合，培养了学生口头表达能力教学流程,（四）玩花样 本环节设计了做花样适合游戏将花样与相适合的器皿物品对应起来突破难点，避免发生同样的错误这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。
通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐教学流程,（五）做花样 介绍制作方法：先构图，轮廓清晰.不细碎.线条排列有变化.变化丰富.可以重复纹样 作业要求：自由选择瓶.扇或者盘.衣服的外形进行装饰.花样要适合.和谐.美观教学流程,（六）评花样 评价学生作品我设计了“展示欣赏——评价花样”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦教学流程,（七）扩展延伸 本环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理 最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更漂亮的花样作品拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享板书设计：第九课.花样,剪纸（剪） 印染（染） 刺绣（绣） 陶瓷（画） 房屋（雕） 再现过程，突出强调重点,设计意图,本次说课将以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会知识学习的过程，真正的使学生变得快乐起来。