《《沁园春·雪》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《沁园春·雪》教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 1.沁园春雪教学目标：1.掌握修辞方法：比喻、拟人、对偶。2.体会词作语言运用的准确性，描写的形象性以及蕴含的深刻性。3.培养学生阅读欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、表达的感情，接受美的熏陶。4.理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。教学重点：1.掌握修辞方法：比喻、拟人、对偶。2.体会词作展现的意境、作者表达的感情。教学难点：体会词作展现的意境、作者表达的感情。教学课时：一课时。教学过程：一、导入新课雪，自古以来就是文人墨客钟爱之物，诗坛文苑，多有咏雪的佳作。毛泽东对雪也有特殊兴趣，时有咏雪的佳词丽句。今天，让我们走
2、进毛泽东的沁园春雪 ，去感受诗词的情感美和音乐美，体会一代伟人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄。二、教学新课1.明确教学目标及重点：(1)正音：分、娆、逊、数、汗(2)解词：惟余、竞、折腰、红装素裹、风骚2.整体感知(1)教师播放媒体资源中的动画诗歌朗读，学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。(2)学生齐读一遍。(3)教师讲解这首词分上下两阕。上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。下阕议论、抒情，评论古代英雄的不足，赞美当代革命英雄，充满对革命前途的必胜信念。3.重点学习与训练（1）学习上阕。指名学生朗读，提问，
3、上阕分几层意思？理出写景顺序。思路点拨：分三层：前三句概写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想象中的景色，红白交映，艳丽多姿。（1）逐层分析上阕结构：前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？思路点拨：总写北国雪景， “千里” “万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写也视野的辽阔。 “封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象” ，山脉怎么会像银蛇在舞动？高原怎么像白象在奔跑？思路点拨：字统领到“欲与天公试比高” 。 “望”字以下是雄伟的景观。 “长城” “黄河”是中华民族精神的象征，
4、最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相照应，写地域的辽阔。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人的修辞手法，把“山” “原”人格化。雪花飘飞是动态，说山原在“舞” 、在“驰” ，形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述这三句诗表现的意境。思路点拨：“须”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！（3）学习下阕，指名学生朗读。提问：下阕可分几层？
5、思路点拨：分三层：前两句为第一层，过渡；中间七句为第二层，评古；后三句为第三层，论今。（4）逐层理解下阕问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？思路点拨：“江山如此多娇”总结上阕写景， “娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应， “引”字引出下面评古内容，祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄人物为之倾倒。“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略” “稍”有什么作用？“略输” “稍逊”和“只识”有什么区别？思路点拨：一个“惜”字委婉准确，有贬有褒，肯定了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫战功，也指出了他们缺少文治、文学才华不足的弱点。 “略”
6、“稍”使词作对历史人物的评述客观、准确，不失分寸。 “略输” “稍逊”与“只识” ，引起前后对比，褒贬的程序有差别， “只识”否定程度大于前者。“俱往矣，数风流人物，还看今朝”包含什么意思？其中“风流人物”应该怎样正确理解？思路点拨：“俱往矣”一句，意在用历史上的英雄人物来突出今天的革命英雄，三个字结住评古，气势逼人。 “风流人物”指能建功立业的英雄人物，这里也有作者本人的身影。当时毛泽东确立了在党和红军中的领袖地位，正欲东渡黄河，大展宏图，因此“数风流人物，还看今朝”正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。 “风流”不单指建功立业、打江山，还指有文采、有欣赏水平。最后两句的意
7、思应是：如果数点一下真正才华横溢、文采飞扬、能够领略和欣赏江山秀美的人，还得算是今天的革命英雄、革命领袖，当然也包括我喽！作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？思路点拨：作者以“往昔”与“今朝”对比， “英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。（5）齐读这首词。三、梳理、总结、扩展1.总结这首词的层次与思路。 （先引导学生思考，然后教师归纳）词作由写景开始，上阕先概括、再小结（总分总） ，下阕先过渡，由景入情，写历史人物，最后深化开掘。整首词始终洋溢着蓬勃向上、气贯长虹的豪情与力量。2,。比较阅读。唐代著名文学家柳宗元写过一首题为江雪的诗（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
8、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 ”） ，这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与沁园春雪在感情基调上有什么不同？（学生思考后回答）思路点拨：柳宗元因参加革新运动失败而遭贬，他的政治思想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，就是那个卓尔不群、孤芳自赏、 “独钓寒江雪”的蓑笠翁。而毛泽东的词作大气磅礴，格调高亢，充满了热爱祖国河山、以天下为己任的豪情壮志。这种差别，主要是由于作者所处的时代、境遇，特别是胸怀的阔狭造成的。4、板书设计1.沁园春雪毛泽东绘北国风光赞祖国壮丽山河评历代帝王抒凌云 壮志豪迈情怀五、布置作业1.背诵、默写这首词。2.根据
9、自己的印象，写一段描写雪景的文字。字数不限。六、当堂练习（一）基础知识1.沁园春雪中评价历史人物的用意是 （ ）A批评他们武功有余，而文学才华不足。B歌颂他们的功绩，劝他们文武兼重。C承认他们的英雄地位，指出他们事业上的不足。D肯定他们的历史功绩，委婉含蓄地指出他们阶级和时代的局限。2.诗歌的朗读要有节奏感，如果用“”表示节奏的停顿或舒缓，下列划分节奏正确的一项是 （ ）A江山如此 多娇，引无数 英雄竞折腰。B江山 如此多娇，引无数英雄竞折腰。C江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。D江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（二）阅读理解阅读下面诗歌选段，回答问题。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，
10、惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。3.填空（1）选段选自_，是毛泽东主席于 1936 年写的一首词。这首词借景抒情,评古颂今,抒发了_，与“_”的豪情。（2）词是旧体诗歌的一种，词有_，是曲调的名称。词有词牌， “沁园春”是_， “雪”是_。4 “欲与天公试比高”一句的朗读节奏是 （ ）A欲/与天公/试比高 B欲与/天公/试比高C欲与天公/试比高 D欲与天公/试/比高5文中“惟”与“顿”的词性都是 （ ）A副词 B助词 C连词 D介词6文中画线的句子使用的修辞方法是_、_。7概括选段的思想内容。8描述“山舞银蛇，原驰蜡象”所展示的画面。【参考答案】1.D 2.B 3.（1） 沁园春 雪 诗人对祖国壮丽山河的热爱 “数风流人物还看今朝；（2）词调,词牌,题目4C5A6比喻、对偶 7描写北国壮丽的雪景，赞美祖国大好河山。8群山好像（一条条）银蛇在舞动，高原（上的丘陵）好像（许多）白象在奔跑。板书设计1.沁园春雪毛泽东绘北国风光赞祖国壮丽山河评历代帝王抒凌云 壮志豪迈情怀
