《《怎样过“六一”儿童节》说课稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《怎样过“六一”儿童节》说课稿（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、怎么过六一儿童节说课稿郭 炎 一、说教材 怎么过六一儿童节是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册语文园地六的口语交际怎么过六一儿童节 。本课教学目标是：、能力训练目标：能简要讲述自己在幼儿园时过儿童节的经历，培养与人交流的能力；能在小组讨论中，认真听别人讲话，把“怎样过小学第一个儿童节”的设想说清楚，培养合作交际能力。、情感、态度目标：能在情境中感受到交流、合作的乐趣；激发表达的兴趣与自信；品味童年的快乐、美好。 教学重点：学生能在交流的过程中，把自己的设想说清楚，对于感兴趣的一方面，能说得更具体些。教学难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的设想说具体、清楚，与人大方地进行交流。二、说
2、教法教法选择与学习指导本课教学采用直观教学法和互动教学法， 以现实生活为主要源泉， 借助多媒体教学手段，创设情景，采用师生对话、生生对话和小组交流等多种互动形式， 让师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。指导学生采 用合作探究、观察思考、交流反馈等方法，让学生始终在教师的 引导下动脑、动口， 使学生在活动中发挥自主意识和创造才能， 激发他们参与活动的兴趣。三、说学法1、猜谜、创设情境，激发交流兴趣 2、想象、回忆 3、我参与，我快乐，设计今年的六一活动 4、模拟情境，拓展交际 5课堂总结，课外延伸。在这节口语交际课中，我以一个谜语揭题，让学生知道今天的话题与六一儿童节有关，再以课件出示往
3、年学校庆六一的画面创设情境，激发学生交际的兴趣。在口语训练的过程中体现一个递进的层次：先交流幼儿园时的过节经历，让学生畅所欲言，教师不加点评，让学生尽情进入交流状态。 四、说教学过程（一） 、猜谜、创设情境，激发交流兴趣、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节日在夏天，小朋友们最喜欢。唱歌、跳舞、做游戏，全世界儿童在一起！（快板配合）猜猜看，是什么节日？、师：“六一”儿童节是全世界小朋友的节日。瞧，大伙过得多快乐（播放录像片段：在轻松活泼的音乐中，小朋友们有的唱歌，有的跳健美操，还有的在做游戏。他们用自己的画布置校园，五彩缤纷的花带、 “庆祝六一”的横幅，多热闹的节日！）（二） 、自由交流、发
4、言，在交际前热身、师：同学们，你们在幼儿园时，一定也年年过快乐的“六一儿童节” 。那时，你是怎样过的呢？跟同桌说说吧！同桌相互交流。教师巡回检查，参与到交流中。可引导学生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过六一儿童节的？检查、反馈。让较多的学生发言。适时引导学生把最快乐、印象最深的活动说得具体些。（三） 、发挥想象，展开交际、师：看来，小朋友们在幼儿园过的儿童节真是丰富多彩，可那都是老师安排的。现在，大家都带上了鲜艳的红领巾，成了少先队员。少先队员要自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能自己想办法、出主意，快快乐乐地度过小学的第一个“六
5、一”儿童节？现在，同学们可以组成四人小组，给我们的“六一”庆祝活动出出点子：学习小组交流、讨论。教师巡回，参与到交流中，点拨引导。（如你想在哪儿举行庆祝活动？活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。 ）小组派代表发言。 （强调学生把话说完整，说得有条理。如“我们组打算这样过六一节：首先然后” ）组员可补充，其他组的同学也可提建议。学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。鼓励说得具体、生动和设想有创意的同学。、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏真是丰富多彩。各小组交流、讨论。教师巡回指导，要求学生在说清楚的基础上，努力说具体、说生动。如“用什么东西布置什
6、么地方？” “谁表演什么节目，有多精彩？” “计划开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有什么奖励？” “需要买些什么？”等等。各小组派代表汇报，其他人可补充。一组汇报时，其他组认真听后，可提出意见与建议，也可评评别组说得怎样。师：各个小组的准备工作都做好了，相信我们的六一节庆祝活动一定是丰富多彩、快乐有趣！(四)、总结师：今天我们度过了很有意思的分钟为咱们的第一个“六一”儿童节庆祝活动出点子、想办法，还学会了怎样与别人合作、交流，把心中的想法说出来。今后我们在生活中多多练习，一定能说得更好！今年的“六一”儿童节，一定会有不少的新朋友加入到我们的庆祝活动中，跟小朋友们一起欢度快乐的节日！五、说教学
7、反思由于小学生对于生活中交际细节的回忆往往是零碎的，不能够鲜活生动地再现出来。而情境体验却可以帮学生再现生活交际的场景，把过去活生生的东西反映在大脑中，根据经验合理地运用思维，形成丰富而真实的感性材料。让学生在生动形象的情境世界里，充实而愉悦地走一遭，交际的情感被诱发，交际的欲望被点燃，心灵在快乐地舞蹈，语言在美丽地绽放。就容易达到境存情自生，情动而辞发的佳境。所以，在口语交际教学的课堂上，打动学生的是情，感染学生的是境。在本课教学中，我紧紧抓住创设情境，角色体验这个舞台，努力做到学生人人参与，个个学听学说，使每个学生都能得到锻炼的机会。重视在小组内的交流环节，因为一年级的小朋友年纪小，胆子小，先在小组内交流可以增强他们的自信心。
