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1、第一章 教育心理学概述,1. 如何理解教育心理学的研究对象。 2. 中国古代教育心理思想有哪些特色和价值。 3. 科学教育心理学的根本误区是什么？ 4. 谈谈你对教育心理学研究新思路的看法。 5. 何为五阶段教学法？,第二章 学习概论,1. 简要阐述学习的科学含义；要准确理解学习的内涵应注意哪些方面的问题？ 2. 简要阐述中式“学习”的含义及启示。 3. 中西式学习过程的对比。 4. 结合实例谈有效学习的一般条件。 5. 关于学习的分类：加涅；布卢姆；奥苏伯尔,第三章 心理发展与教育,核心概念 认知发展、临床法、图式、同化、顺应、平衡、最近发展区、品德的发展、对偶故事法、他律道德、自律道德、两
2、难故事法、五因素交互作用论,第三章 心理发展与教育,1. 简要阐述皮亚杰的认知发展阶段论、维果斯基的认知发展理论及其在教育上的价值。 2. 简要阐述皮亚杰的儿童道德发展理论、科尔伯格的道德发展阶段论、埃里克森人格发展八阶段论及其对当代中国德育的启示。 3. 简要谈谈科尔伯格对皮亚杰思想的继承和发展 4. 结合实例谈对影响个体身心发展因素的看法。,第四章 行为主义学习理论,核心概念 试误学习、操作性行为、强化、负强化、强化程序、观察学习、替代强化、自我效能、本章内的经典实验,第四章 行为主义学习理论,1. 简要述评试误学习理论、操作条件作用学习理论和社会学习理论。 2. 简要阐述桑代克的三大学习
3、定律。 3. 比较斯金纳学习观与班杜拉学习观的异同。 4. 概要谈谈行为主义学习理论的核心观点及其现代价值。,第五章 认知主义学习理论,核心概念 顿悟、认知地图、潜伏学习、发现学习、接受学习、先行组织者。,第五章 认知主义学习理论,1. 简要述评格式塔学习理论。 2. 简要谈谈对潜伏学习的看法。 3. 比较布鲁纳发现学习与奥苏贝尔接受学习的异同。 4. 意义同化学习的种类。 5. 结合实例谈谈对建构主义学习理论的看法 6. 认知主义学习理论的核心观点及其现代价值。,第六章 人本主义学习理论,1. 人本主义学习理论的核心观点及其现代价值。 2. 罗杰斯意义学习与奥苏贝尔意义学习的区别。 3. 用
4、人本主义学习理论来审视中国教育的现状，有哪些优点和不足？ 4. 如何有效处理为学生提供良好学习环境和逆境出人才之间的关系？ 5. 主要诞生于美国的人本主义学习理论与中国的人本主义教育传统之间的异同。,第七章 品德的学习,1. 简要谈谈品德与道德的关系； 2. 谈谈对品德心理结构的看法； 3. 结合具体实例，谈谈对育德方法的看法； 4. 品德可以测量么？假若可以，宜怎样测量？ 5. 结合具体实例，谈谈对防治品行不端的看法。,第八章 问题解决与创造力的培养,1. 什么是问题？现代信息加工心理学是如何理解问题的？ 2. 什么是问题解决？问题解决有哪些特点？ 3. 试分析与评价问题解决的模式。 4.
5、促进问题解决应当掌握哪些策略？ 5. 什么是创造力？创造要经历哪些过程？ 6. 有哪些心理因素影响创造力？ 7. 如何培养学生的创造力？,第九章 知识的学习,核心概念： 知识、陈述性知识、程序性知识、命题网络、概念、规则、迁移、元认知,第九章 知识的学习,1. 简要谈谈对知识分类的理解。 2. 陈述性知识和程序性知识是如何表征的？ 3. 简述陈述性知识和程序性知识的联系与区别。 4. 试用知识学习的有关思想谈谈对“高分低能”现象的看法。 5. 迁移的分类和理论。 6. 在知识教学中如何促进学生的迁移？,第十章 学习动机,1. 什么是学习动机、认知需要、自我提高需要？ 2. 学习动机与学习效果的关系怎样？ 3. 强化动机理论的主要观点？在教学中应如何利用该理论激发学生的动机？ 4. 成就动机理论、需要层次理论的主要观点？ 5. 归因理论的基本观点？如何引导学生做出积极而正确归因？ 6. 在教学中如何有效地激发学生的学习动机？,第十一章 教学心理学,1. 结合实例谈谈对教师心理素质的看法。 2. 结合自己的亲身体验，谈谈对师生关系的看法。 3. 结合实例，谈谈你对教师角色的见解。 4. 教师成长的过程和策略。 5. 学生的个别差异表现在哪些方面？可以采取哪些措施缩小学生间的个别差异?,
