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1、人教版三年级下册第八组“神话传说故事”教学设计【本组说明】本组教材是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的，将再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。教材中选入了四篇课文，古诗两首西门豹女娲补天夸父追日。同步教材草叶上的歌安排了六篇课文，嫦娥奔月精卫填海渔童包公审石头麦穗是最好的花浊水溪和断藤湾。本组教材为孩子们打开了解中国传统文化的另一扇窗。乞巧讲述了人们向织女乞巧取智的美好心愿，嫦娥让我们不禁对那个冷居月宫的嫦娥产生怜悯之心，西门豹破除迷信、惩治贪官，读来真让人解气，女娲补天让我们认识了一个善良、勇敢、甘于奉献的姑娘，夸父追日鼓舞我们一直追寻光明、征服自然。阅读教材中的嫦娥奔月讲述
2、了嫦娥奔月的前因后果，如能合理利用，对理解课文中的古诗能起到很好的补充作用，精卫填海介绍了一个不怕困难、永不放弃的女娃，渔童包公审石头麦穗是最好的花浊水溪和断藤湾分别讲述了贪心不会有好下场，智慧的力量不可胜，百善孝为先，邪不能胜正的道理。上面十篇课文想象丰富，叙述生动，能让学生从中受到人格的熏陶。31 女娲补天一、教材简说这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、
3、不怕困难、甘于奉献的精神。课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。 二、学习目标1会认 5 个生字，会写 13 个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞”等词语。2复述故事，积累优美生动的词语。3学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。三、教学建议1识写生字指导。可引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字，如熟字带生字、加减或替换偏旁、字形比较等。教师可略作提示：“冶”读“” ，不要读成“” ， “挣”是多音字，在
4、课文中读“” ，不要读成“” ；要发现书写规律，注意“燃、熄、炼”中“火”旁在田字格中的位置。2感悟故事的神奇。课文后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。 ”这实际上是引导学生感悟故事的神奇。的确，课文写得够神的了!课文先概括写了自从女娲创造了人类，大地到处是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。接着，笔锋一转，“不知过了多少年” ，极言时间之久。课文描绘了“远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿”所导致的悲惨景象：地被震裂了，山冈上燃烧着大火，田野到处是洪水，许多人在水火中挣扎。这幅画面，没有夸张和想象，是难以描画的。接下来，略写了女娲求雨神熄灭天火，造船拯救洪水中的人们，为后面情节的发展作铺垫
5、。第三、四自然段是课文的主体，主要写了女娲找齐五彩石的经过和用神火冶炼五彩石的艰难。 “她忙了几天几夜” “炼了五天五夜”从时间角度突出女娲的神力，在写到女娲补天时，只见她端着一个装满液体的大盆，对着大黑窟窿，往上一泼，大窟窿立刻被补好了。寥寥数语，从看似轻松的动作中，凸现女娲的神力，使故事更加具有了神奇的色彩。教学时先引导学生默读课文，了解课文讲了一件什么事，再互相交流，然后抓住第三、四自然段深入学习。可让学生找出哪些词句表现了女娲补天的艰难，教师可相机板书。3在读熟课文的基础上进行复述。课后练习第二题目的是要求学生复述课文，教师可以作些指导。复述是把课文内容用自己的话说出来，不能背诵原文，
6、要把课文内容尽可能详细地讲出来。复述前要熟读课文，记住故事的情节和重点词句，把课文内容变成自己的话。复述时，话要说得清楚、明白，就像是在给别人讲故事或介绍某种事物一样。教师可以选择部分或全篇进行示范，学生再仿照教师的示范分组练习。4积累优美生动的语句。课文改编自淮南子览冥训 ，原文为：“往古之时，四极废，九州裂；天下兼覆，地不周载。火焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。 ”由此可以看出，原文只是若干片段，课文作者进行了再创作，通过合理想象，进行了
7、巧妙的综合、连缀和加工，使这个神话故事完整、丰富、生动。如描写天塌的情景，通过一连串叠词的运用(轰隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火)逼真传达出人间的惨状；还有女娲冶炼五彩石和补天的一连串动词的运用(找 挖放 炼 化 装 端 泼等)十分生动传神；又如课文结尾段， “现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。 ”看似写得随意，实则非常抒情、流畅，余味深长，值得好好朗读和积累。四、参考资料关于女娲补天的种种说法女娲炼石补天，使天得以完整，此举拯救了人类，后人大多对女娲感恩戴德。女娲还会一手绝活儿，她能用泥捏成人，并使泥人复活，后人都称女娲造就了人类。因此常有“人是泥做的”之说。其实，
8、所有这些传说都是人们虚拟的，根本无事实可言。但是在科学极为落后的古代，人们对这种传说还是认真地提出了许多疑问。王充的论衡谈天篇中就指出：天非玉石之类，岂可用石来补?女娲虽然身高，但也不能及天，既然不能及天，又岂能有登天的阶梯可攀?至于断鳌足作为擎天立柱，更是荒唐之至。而明代陆子渊对女娲补天另有见解。他说，远古时人茹毛饮血，不会用火，女娲炼五色石取火，使人间既得光明，又能烹食，真正造福人类，此举是天力所办不到的。所谓补天是指补充天力不足。后来此事传得久远，竟成了女娲把天的残缺部分用石头补上。有关女娲的难解之谜很多，有些人对女娲的性别也提出质疑。清代赵翼就曾指出：女娲并非女子，而是男性。女娲之女只
9、是他名字的称呼，并非是性别的标识。与此相反，更多的史料记载，都把女娲写成女性。 春秋世谱写道：“华胥生男子为伏羲，女子为女娲，故世言女娲伏羲之妹。 ”但是唐代的卢仝却认为，女娲是伏羲之妻。后来有些人从中国原始时期曾出现过的兄妹通婚习俗中得出看法，认为女娲先是伏羲之妹，后是伏羲之妻。女娲补天教学设计第一稿作者：侯金 来源： 录入者：兰草 编辑审核： 发布时间：2015 年 05 月 04 日 点击数： 105教材分析：这是一个流传千古的神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事，赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。全文有着明显的神话传说写作
10、特色，表现了我国古代劳动人民丰富的想象力。故事主要有天塌地裂、灭火造船、找石炼石补天三个部分，其中第一自然段天塌地裂和第四自然段炼石补天段落想象较为神奇夸张，而第三自然段找石段落较容易体会女娲的不辞艰辛。课后小伙伴吐了一个泡泡：“女娲真了不起。”意在引导学生感悟故事的神奇。以第一自然段为例，课文先概括写了女娲造人后，世间欢歌笑语，人们过着幸福快乐的生活。继而笔锋一转，“不知过了多少年”，极言时间之久。课文描绘了一篇天塌地裂人将灭亡的震撼画面。画面夸张充满想象，适合学生进行想象朗读体味积累。学情分析：三年级的学生已具备独立阅读的能力，对神话传说有一定的了解和阅读兴趣。本篇课文内容学生都耳熟能详，
11、因此在内容上不必过多讲解。教学的重点在于让学生了解女娲补天的过程，抓住关键词句来进行体会女娲的辛苦与伟大，培养学生自主学习和想象说话能力。教学目标:1.会正确读“塌下、挣扎、山冈、燃烧、寻找”等词语,理解并书写“冶炼”。2.通过重点学习女娲寻找五彩石的经过,感受她为拯救人类,不怕危险、甘于奉献的精神。3.了解神话故事的语言特点,能用自己的语言创造性地复述女娲寻找五彩石的经过。教学过程:板块一：激趣导入，揭题质疑1.课前游戏,猜神话故事引入。(1)谈话交流:看图片,猜神话故事。(2)第一次揭示神话故事的特点:是古代劳动人民用智慧和丰富的想象创造出来的。(3)出示“女娲补天”图片,引出本课学习。2
12、.揭示课题,板书“娲”字。(1)齐读课题。(2)板书“娲”字,强调女字旁。学生一起书空3、课题质疑：(1)你对女娲了解吗？(2)看着课题，说到“补”，我们平常都说“补”什么？(3)师：围绕补天，你们想知道什么？（女娲为什么补天，女娲怎样补天？结果怎样？）板块二：初读感知，学习字词1、大家多会提问题呀! 古人说：“书读百遍，其义自见。”答案都在书上，打开 130 页，聪明的小朋友可要听清读书要求哦！自由读课文，把生字读正确、把句子读通顺，难读的地方多读几遍。2、学习字词，发现规律第一组：塌下、山冈、轰隆隆（注意读音）第二组：熊熊大火、金光四射（生活中、学习中要多积累四字词语）第三组：燃烧、围困、
13、挣扎、窟窿(1)你能发现第三组词语有什么特点吗？（组成每个词语的两个字偏旁相同）(2)出示“冶炼”你看，这个词是由两个生字组成的，谁来读？现在你又发现了什么？(3)猜意思：“冶”就是炼、烧的意思。组成这类词语的两个字意思都是相近的。(4)指导书写“冶炼”：注意偏旁不同，注意横折钩出头，要求同桌之间互评、打星。3、检查课文朗读情况大家已经和词语交上了朋友，现在咱们把这些词语送回到课文中。再来读读课文，并找一找文中哪些段落与这些问题一一对应。板块三：解读课文，概要复述（一）感受“天可怕”？解读为什么要补天？1、师：通过读文，你们知道女娲为什么要补天吗？在课文的第几自然段（第一自然段）2、师：自从女
14、娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆“的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹（出示句子：天啊，太可怕了！）究竟是什么让女娲感到可怕？赶紧读一读这些句子，在这些句子中，找找哪些字或词语强烈地震撼着你的心，把最让你感到可怕的一句话好好地读一读。生交流:(以下板块根据学生回答相机出示)(1)远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。师：这句话中哪些字或词语强烈地震撼着你的心？指导朗读。看到这一幕，你一定会发出这样的惊叹-（引读：天啊，太可怕了！）师：天塌了，还有什么让人感到可怕的呢？(2)地被震裂
15、了，出现了一道道深沟。师：句中的哪个字或词语震撼着你的心？指导朗读。师：看到这一幕，我们又一次惊叹-引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：天塌地裂）师：地也被震裂了，令人胆战心惊，还有呢？(3)山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶，许多人在水里挣扎。师：哪些词深深地震撼了你？指导朗读。师：我们内心深处惊叹-引读：（引读：天啊，太可怕了！）（板书：水深火热）3、师：同学们，天塌了一大块，地裂了，人类被围困在山顶，在水里挣扎，多么可怕的情形呀！我们一齐读一读这可怕的情形吧！（齐读）（二）梳理故事脉络，解读“怎样补天”1.梳理故事脉络(1)师：这么可怕的情形，作为人类，你的心
16、情是怎样的？你们的心情就是女娲的心情啊！她看着人类深陷于水深火热之中，她心急如焚啊！她要去拯救人类，她为拯救人类做了哪几件事？默读课文，圈圈找找。能不能用最简单的字词来概括？(2) 交流后呈现要点：灭火、造船、救人、寻石、炼石、补天。2、重点学习第三段(1)师：天火熄灭了，洪水中的人们得救了，天上的大窟窿还在喷火，烈火熊熊，万分紧急，不及时采取措施，人类还会受到更大的折磨，女娲做出了什么决定？（生：女娲冒着生命危险补天。）师：用什么补天？（五彩石）师：五彩石有吗（没有）要找五彩石。师：女娲是怎样找五彩石的，请同学们默读第三自然段，用直线划出相关的句子。(2)读下面有关“寻石”的描写，想一想这是一次怎样的寻找？出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石终于，在一眼清清的泉水中找到了。3、交流理解重点句，进行仿写联系，体会神话夸张表达的手法，感受女娲的艰辛
