《高考讲座诗歌鉴赏》ppt课件

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1、高考语文重难点知识突破 之“诗歌鉴赏”,诗歌鉴赏答题技巧,最新普通高等学校全国统一考试新课程表准语文考试大纲中有关诗歌鉴赏的要求是：（1）鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。（2）评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。 “形象”主要指古代诗歌中所描写的人物形象、景物形象和事物形象。这些在诗歌中都寄托着诗人的思想感情，通常称之为“意象”。鉴赏形象主要是要求把握形象的特征，分析形象中的思想感情，理解形象的典型意义。,“语言”主要包括语言风格和炼字炼句的艺术。鉴赏语言就是立足诗作分析其语言的风格特点或某些字、句在写景状物、营造意境、表情达意、谋篇布局等方面的作用。 “表达技巧”包括修辞手法、表达技

2、巧、表现手法、结构技巧等四个方面。 “评价文学作品的思想内容和作者的观点态度”一般包括三个方面：一是对诗歌内容主旨的评价；二是对作者思想感情的评价；三是对作者观点态度的评价。,鉴赏古代诗歌的形象,诗歌中的形象既指人物形象，又指诗歌中所描绘的景、物形象。诗歌中的人物、自然景物和具体的生活环境都是形象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“物”是形象；对于写景状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。诗歌中的形象大致有以下几种：,一、人物形象： 诗歌中的人物形象包括主观形象（作品塑造的抒情主人公）和客观形象（作者描写的人物）。理解人物形象，

3、要抓住人物的语言、神态、动作、心理、细节的描写及侧面、环境的烘托渲染，概括出人物的特点，要结合作者的处境和写作 背景，分析作者塑造人物的意义。,鉴赏人物形象是诗歌鉴赏的一个重要方面，高考主要有以下几种考查形式： 1、分析诗歌塑造了一个怎样的主人公（诗人）形象？ 2、诗中人物形象的特点是怎样的？ 3、这首诗中，诗人是一个怎样的形象？ 4、分析诗中塑造的人物形象。,答题步骤： 第一步：概括诗歌所描写的人物形象的特点，明确人物的身份。 第二步：结合诗句进行分析，围绕人物形象的基本特征这个中心来写。 第三步：概括出所塑造形象的意义，分析形象的社会意义或诗人所寄寓感情。,答题范式： 诗中塑造了一个的形象

4、。（联系诗句分析人物形象的基本特征），抒发了作者之情（概括人物形象的意义）。,塞下曲（其一） 李白 五月天山雪，无花只有寒。 笛中闻折柳，春色未曾看。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。 愿将腰下剑，直为斩楼兰。,问题：分析诗中塑造的主人公的形象。,【例1】阅读下面这首诗，回答问题。,这首诗塑造了为国杀敌的边关将士的形象，（步骤一）通过对边关将士在恶劣环境中不畏艰苦、早起晚睡、为国杀敌的描写，（步骤二），表达了对边关将士的赞美，抒写诗人希望像边关将士那样报效祖国、建功立业之情。（步骤三）,【例2】阅读下面这首词，然后回答问题。(2012年江苏卷） 梦江南 温庭筠 千万恨，恨极在天涯。山月不知心里事，水风

5、空落眼前花。摇曳碧云斜。 问题：词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分）,问题：词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象？请简要分析。（4分） 答案：主人公满腹哀怨，对月怀远，月却不解；临水看花，花自飘零，无人怜惜。（步骤二）刻画了一位孤独寂寞又自哀自怜的主人公形象。（步骤一）,【例3】阅读下面这首诗，完成后面的题目。（2012年安徽卷） 最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒， 小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪， 软红光里涌银山。 问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）,问题：请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 答案：诗人只顾追求胜景而不觉春寒，驻足春风

6、夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。（步骤二）从这些动作与心里的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。（步骤一）,二、事物形象： 古典诗歌中有一类叫“咏物诗”，这类诗歌以某些事物为具体描写对象，在形象的描写中将事物人格化。从全诗看，即把诗人要表现的品格节操或思想感情用象征性的形象曲折地表现出来，这种象征性的形象就是事物形象。大自然中的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象，都可以寄托诗人的感情。,所以，所谓物象，即被作者人格化了描写对象。诗人通过象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了抒情言志。如王安石的梅花中的

7、“梅花”的形象，郑板桥的竹石中“竹”的形象。 在高考中，鉴赏事物形象主要有几种提问形式：,1、这首诗描写了怎样的事物形象？ 2、请结合诗歌分析这首诗歌中事物形象有何特征？ 3、诗人塑造事物形象的意义是什么？ 4、这首诗描写事物形象的那些活动？,答题步骤： 第一步：总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。 第二步：结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽、声音等）和环境特点。着重挖掘物象的内在品质，抓住物与志的“契合点”。 第三步：塑造此形象的意义（运用象征或托物言志的手法，体现作者的某种节操和情感，表现作者的某种向往或追求）。,答题范式： 诗中塑造了一个的形象。（联系诗句分析人物形象的基本特征），抒发

8、了作者之情（概括人物形象的意义）。,北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身， 花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪， 绝胜南陌碾成尘。 简析这首诗塑造的杏花形象。,【例1】阅读下面这首诗，回答问题。,答案：这首诗塑造了风姿绰约、妖娆美丽、宁可飘零天涯、也不愿屈辱践踏的杏花形象。（步骤一）通过对妖娆美丽、占尽春光、花落逐春水、芳魂无玷的杏花形象的描写，（步骤二）表现了政治家、诗人王安石坚守自己的节操和见解，坚持变法改革的志向，抒发了作者宁为玉碎不为瓦全的感情。（步骤三）,答案：这首诗在表现山泉得天地之声色，具有满涧平池之能的同时，又表现了山泉恬淡自然、清高自守的品格。（步骤二）诗人皆吟咏山泉表现了淡泊清高

9、、任性自然的情怀。（步骤三）,三、景物形象： 诗中的景物形象是情中景。抒情诗中的景物，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗歌中的物象往往不是纯自然的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。,诗人通过意象的创造和连缀，构成一种耐人寻味的艺术境界，这就是意境。意境的范围比较大，意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这个建筑的一些砖瓦。如马致远的秋思中，枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家这些景物都是诗歌的意象，这些意象组合在一起，就构成了一个凄清、伤感、苍凉的意境。,答题步骤： 第一步：找出诗

10、中的景物（意象），概括景象（意境）的特点。 第二步：描摹诗歌图景，点明景物所营造的氛围特点。 第三步：分析景物中所包含的作者的思想感情。,山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。,问题：这首诗描写了怎样的画面？表达了作者什么感情？,【例1】阅读下面这首诗，回答问题。,答案：诗歌描绘了一幅雨后清新、宁静的秋天山村晚景图，（步骤一）通过对山雨初霁、皓月当空、青松如盖、山泉清冽、浣女晚归的纯洁美好的景物的描写，渲染了一种清新宁静、和平安乐的气氛，（步骤二）表达了作者对田园生活的喜爱、向往之情，并抒发了对官场生活的厌恶之情。

11、（步骤三）,例2阅读下面的唐诗，完成题目。（2012年湖南卷） 度破讷沙（其二） 李益 破讷沙头燕正飞，鹈泉上战初归。 平明日出东南地，满碛寒光生铁衣。 【注】破讷沙：沙漠名。鹈泉：泉水名。,问题：请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）,问题：请从意境营造的角度，赏析全诗。（6分）,答案：全诗描绘戍边将士战罢归来的图景。（步骤一）前两句写大漠辽远、大雁高飞、既有胜利者的喜悦，也有征人的乡思；后两句写日出东南、铁衣生寒，既表现了壮阔背景上军容的整肃，也暗含了军旅生活的艰辛。（步骤二）诗歌选取极具边塞特色的含蕴丰富的意象，通过忧喜、暖冷、声色等的比照映衬，营造出雄健、壮美的意境，抒写了征人慷慨悲壮

12、的情怀。（步骤三）,吴松道中二首 晁补之 晓路雨萧萧，江乡叶正飘。 天寒雁声急，岁晚客程遥。 鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许，霜月系枫桥。 【注】吴松：即吴淞，江名。,例3阅读下面这首宋诗，回答问题。（2012年山东卷）,问题：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？,问题：开头两句描写了怎样的景色？营造了怎样的氛围？ 答案：描写了清晨起航时，江南水乡风雨萧萧、落叶飘飞的深秋景色，（步骤一和步骤二）营造了凄冷、感伤的氛围，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。（步骤三）,鉴赏古典诗歌的语言,一、炼字 所谓练字，就是锤炼诗歌的词语，使之生动、形象、精炼、传神。古人写诗，十分讲究练字，因为经过作者

13、锤炼过的关键字词，常常是最能表现诗歌情感和体现语言艺术的地方。古诗练字主要练动词、形容词、数量词、副词、叠音词。,高考对于练字主要有以下几种考查形式： 1、诗歌中最传神的字是哪个？请作分析。 2、对某个字进行赏析或说说某个字的表达效果。 3、诗歌中的某个字，有的版本作某个字，你认为哪个字更好，为什么？ 4、某个字历来为人称道，你认为好在哪里？,答题步骤： 第一步：该字运用什么手法（有就写，没有就不写），具体形象、生动传神地刻画了什么形象（景、物、人）。 第二步：把该字放入原句中描述景象。（将画面具体展开，展开时要突出画面的特征，分值少的题这一步可省略。） 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，表达

14、了怎样的感情。,答题范式： 这个字的意思是（或：运用了什么手法），具体、生动、形象、传神地刻画了形象（或：景色），（描绘景象），烘托了意境，表达了感情。,例1阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 木兰花 宋祁 东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑。为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。,问题：王国维人间词话中对“红杏枝头春意闹”的“闹”字有这样一种评价，“著一闹字，境界全出”，你认为这个“闹”字用得好不好？为什么？,答案：好。“闹”字有热闹、喧闹的意思，“闹”字用拟人和通感的手法具体生动形象传神地刻画了杏花怒放的春天景色。（步骤一）,花开本来没

15、有声音，这里用拟人的手法描摹得有了声音，展现出春意盎然、杏花闹春的景象，使人在视觉里获得了听觉感受，突出了春天美丽而富有生气的特征，（步骤二）表现了对春天的无比喜爱之情。（步骤三）,最爱东山晴后雪 宋杨万里 只知逐胜忽忘寒， 小立春风夕照间。 只爱东山晴后雪， 软红光里涌银山。 问题：请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。,例2阅读下面这首诗，然后回答问题。（2012年安徽卷）,答案：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；“涌”字运用比拟的手法，形象地描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的绮丽景象。（步骤一）,新晴野望 王维 新晴原

16、野旷，极目无氛垢。 郭门临渡头，村树连溪口。 白水明田外，碧峰出山后。 农月无闲人，倾家事南亩。 注：氛垢：尘埃。 问题：“白水明田外”句中“明”字最生动传神，请简要分析。,例3阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（2007年全国高考卷）,答：“明”充分显示出雨后的“新晴”，（步骤一）诗人极目“野望”所见的景色：田野外河水上涨，在阳光照射下“白水”波光粼粼，比平时更加明亮夺目。 （步骤二）,例4阅读下面这首诗，回答问题。 送魏二 王昌龄 辞别江楼橘柚香， 江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月， 愁听清猿梦里长。 问题：有人说诗里的“凉”字是诗的诗眼，试作赏析。,答案：“凉”字写出了江风夹杂着雨水吹入船中给人的感觉，同时也是全诗中凄凉氛围、情感的反应，该诗将情景融合在一起。（步骤二）所以“凉”字是全诗的诗眼。,例5阅读下面两首宋诗，然后回答问题。 江宁夹口三首（其三） 王安石 落帆江口月黄昏，小店无