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1、小学四年级语文下册触摸春天教案和板书设计小学四年级语文下册触摸春天教案和板书设计第一课时一、谈话导入，揭示课题、同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。、从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。、没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵触摸春天。（板书课题）二、检查预习，认读生字、同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。、小组利用生字卡片，开火车认读
2、，并交流自己识记生字的方法。、出示生词，检查学生认读情况。、出示下面词语，指导学生读正确：穿梭悄然拢住扑腾曲线、小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。、请一个学习小组读课文，其他组同学进行评议。三、细读课文，感悟文本、细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。、小组内交流自己的读书感悟，互相质疑解难。、教师组织全班同学交流读书感受，重点围绕“盲女安静特殊在哪儿”来谈。四、布置作业、抄写生字新词。、搜集海伦凯勒的故事。第二课时一、听写词语，检查反馈、听写部分词语。、同桌互相检查、纠正。、教师根据听写情况进行重点指导。二、研读语句，深化感悟、明确研读内容：上节课我们已经
3、初步读懂了课文的主要内容，交流了各自的感悟。这篇课文有许多词句含义很深，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩其言外之意。、与小组同学交流自己的研读结果。、全班交流，教师用投影出示学生提到的含义深刻的词句，引导每一位学生认真揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。、引导学生总结理解句子深层含义的方法。联系上下文理解。联系生活实际理解。抓住重点词语理解。三、品析语言，有感情朗读课文、作者对盲女安静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会作者用词的生动准确及精妙。、组织学生进行交流。、有感情地朗读
4、课文，可以读全文，也可以读自己喜欢的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。、背诵自己喜欢的段落。四、总结收获，拓展阅读、请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。、盲女孩安静是在用心灵触摸春天，她或许看见了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读“阅读链接”。、这段文字选自海伦凯勒的散文假如给我三天光明。谁能将搜集的有关海伦凯勒的事迹介绍给大家。、结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。、请同学们课下阅读假如给我三天光明或海伦凯勒自传。五、布置作业，课下延伸、从文中找出自己喜欢的语句或段落，抄写下来。、按照课后学习伙伴的提示，搜集热爱生命的感人故事，办一份以“热爱生命”为主题的板报。
