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1、小学作文兴趣小组教案集拟人让句子更精彩一听我讲讲“小河静静地流着”这是将景物照原样描写下来，如果这样写：“小河静静地躺着”就是将景物当做“人”一样来描写了，读来是不是觉得生动活泼了呢？再看下面这两个句子“风儿不停地吹，小草来回摇摇摆摆。”“风儿不知向小草说了什么笑话，乐得小草笑弯了腰。”比较一下，哪一句更活泼呢？同样，把物品当做有生命的东西来描写，也能使句子生动有趣。比如：“雨伞好像一个爱淋雨的小朋友。”“日记簿是我的好朋友，每夜我都要向她倾诉心声。”“大吊车好像一个大力士，再笨重的东西都拿得起来。”看见动物怎样描写呢？不妨也把它比做“人”，比如：“赛跑的马，像个长跑健将。”“啄木鸟会替树木看
2、病，好像是树医生。”“鱼儿在水中自由自在地游着，真像潜水员。”这样的句子不是很有趣味吗？二请你读读老榕树拖着长长的须根，真像一位满脸胡须的老公公。衣架穿了好多衣服，好像怕冷似的。洗衣机是勤劳的保姆，每天都要洗一大堆衣服。滴答，滴答！桌上的时钟在说话：“时间是宝贵的，你要好好利用它。”花儿在向我们点头微笑，柳条在向我们招手，春风在向我们唱歌。三请你写写学试写句子，集体评议作文中如何审题题目是文章的材料和中心思想最精炼的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。仔细分析和反复考究题目文字是写好作文的先决条件。审题的成功与否，关系到文章中心思想的确立，材料的选择，将影响全篇内容是否符合题目要求，决定着
3、构思能否按正确的方向展开。审准了题意，文章才会切题；否则，就会偏题，甚至出现“下笔千言，离题万里”的现象。所以学生在审题过程中应掌握这几方面的知识能力：一、审清题目蕴涵的主题。题目是一篇文章的名字，主题是一篇文章的中心思想。它们之间既不相同，但又有一定的关系。如上学路上、我的爸爸、集市见闻从题目上看不出表达什么中心。助人为乐的xxx、秋景、一堂有意义的课从题目上明显可以看出要表达什么中心。像园丁、温暖、镜子题目中则含蓄地表明主题或象征意义。二、审清要求写作的内容。审题时要弄清，记人写什么人，用几件事写人；写事写什么性质，有意义的、有趣的、还是内疚的、接受教训的写什么限制条件下的事。如校园见闻、
4、我的老师、不平常的星期天、欢乐的“六一”节三、审清要求取材的范围。要从题目上理解取材的时间范围如上学路上，空间范围如校园见闻，数量范围如一堂有意义的课，关系范围如我的老师四、审清写作的重点。要从题目上揣摩重点。如老师笑了，中点在笑，老师为什么笑？这件事我做对了重点在“做对”在什么地方？为什么是“做对了”？对一些范围广泛的半命题作文，我们要选择自己能写的内容，再把题目补充完整。五、审清要求所用的人称。不少题目对人称有明确的要求，千万不要混淆，对一些没有人称要求的作文题，就要从内容上判断采用哪种人称。如一件使我感动的事就只能用第三人称“他”；给xx的一封信就要用第二人称“你”或“您”了。而像一件有
5、意义的事就可以用第一人称“我”也可以用第三人称“他”。六、审清题目哟安全的体裁。即要审清是写景状物，还是写人，记事？总之审清题目，明确题目的要求你的作文就成功了一半。快速作文审题的四种方法（一）一审清“标志”，确定文章体裁。审题首先是确定文章体裁，一般情况下，每种体裁的文章，都有它自身的“标志”，抓住了显现体裁“标志”的关键词语，就可以确定所给题目属于哪种体裁，应写成什么体裁的文章。记叙文的“标志”常见的有“回忆”、“记”、“的事”、“的生活”、“的人”等。如回忆我的母亲、记我的同桌、一件有教益的事、我的中学生活、值的赞美的人。说明文的“标志”主要有“介绍”、“的自白”、“的话”、“的制作方法”等。如介绍一本工具书、蜜蜂的自白、秋天话菊花、西红柿酱的制作方法。议论文的“标志”主要有“说”、“议”、“谈”、“论”、“评”、“辨”、“驳”、“从谈起”、“从说开去”、“由想到的”、“的启示”、“读有感”等。如说谦虚、谈骨气、“友邦惊诧”论、读荔枝蜜有感、由“愚公移山”想到的。二审清题目要求，确定文章范围。审题不仅要确定文章的体
