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1、小学体育公开课发展跳高能力的练习说课稿（水平二）专家评委同仁：大家好！我今天说课的内容：发展跳高能力练习，学习阶段水平二，教学对象四年级（）班学生。一、设计意图1、本次课以：“健康第一”为指导思想，坚持以学生发展为中心，以培养学生参与体育兴趣，实践能力及创新精神为宗旨，让学生在学练过程中，充分发挥主观能动性，学会学习、学会合作、学会创新，学练中为每位学生提供表现自己、展示自己的时空，让每位学生在学练中都获得成功的喜悦。2、本次课依据循序渐进，由简入繁的教学原则施教。根据学生的不同知识水平、身体素质，充分发挥教师主导，学生主体的双边作用，围绕教学目标，教材重、难点，以游戏活动的形式，依靠师生之间
2、、学生之间，形成一种互相激励、辅助、互为补充的教学环境，提高教学双边活动效率。二、教材分析本次课发展跳高能力练习教材内容是课标水平二跳跃的主要项目之一，也是人们日常生活、生产劳动中基本的活动方式之一，集育体、育心为一体。经常从事跳高能力练习，对发展弹跳力，提高生活质量，强身健体，强化社会适应能力如日中天。三、学情分析本次课的教学对象是小学四年级学生。他们正处于生长发育的初期，运动机能发育还不成熟，处于发展期；运动能力相对也比较低，身体肌肉发展也不平衡，上下肢协调性也较差；但好动喜玩，富有想象力，体育活动兴趣较高，这是他们的共同特点。因此，依据新课程标准理念精神，我在课堂教学中立足于学生的发展，
3、为发挥他们的聪明才智，以游戏活动搭建平台，使他们真正成为学习的主人。四、教学目标及教学重、难点基于上述分析，根据新课标的三维目标，我将本次课的教学目标确定为：1、激发学生跳高的兴趣，学会跳高方法。2、发展跳高能力，增强肌肉力量，提高协调性，灵敏性和爆发力等身体素质。3、培养主体意识，自主学习的能力，张扬和谐人文素养和团队精神。教学重点：用力踏跳教学难点：动作协调连贯性五、教法学法根据教学内容的特点，结合学生的年龄特征，身体素质状况及认知规律，在教学过程为了突出重点突破难点，实现课的教学目标达成，使学生知识、身体锻炼与运动技能同步并进。本次课在教法、学法上充分运用了讲解示范法、启发式、尝试法、快
4、乐法、游戏竞赛法、自主合作学练法、竞争交流法，审时适度地指导学生相互观摩，对比练习，让学生在“玩中学、学中玩、玩中练”，让学生在学练中相互取长补短，并做到安全锻炼，胜不骄，败不妥，以激励学生练习的浓厚兴趣，充分领略运动成功的喜悦。六、教学过程新课程提出：教学要注意学生知识和技能的掌握，关注他们情感和态度的形成和发展，关注他们在学习中的变化和发展。依据人体机能活动变化规律，心理发展规律以及动作形成规律，本次课教学过程分为三个阶段铺开，即启趣悦心、增智促技、陶冶情操。1、启趣悦心阶段（大约7分钟）课的开始，我以八字形队集合形式，以学生喜爱的快乐的小兔子创设情境来置换常规的准备活动，这是渗透开放型教
5、学原则的凸现。再次，紧接着师生同玩游戏。这样不仅减少了原有课堂教学中教师多余的说教模式。既达到活跃学生身心之目的，又充分调动了学生学习的兴趣，也拉近了师生间的情感，起到了良好开端的作用。2、增智促技阶段（大约28分钟）这一阶段是本次课教学的重要组成部分。为了使学生领悟发展跳高能力练习的属性和技能，采用直观教学手段，以 “双、单跳双落”、“单跳屈腿触球”、“单跳摆腿踢球”等游戏活动为主攻，因人而易的教学原则，尊重学生人格，关注个性差异，激励学生会玩善玩，快快乐乐出一身汗，并引导学生通过，以形成学生间自然情感的融洽，让表演的学生享受到自豪，让观赏的学生有了自己学习的榜样。这一全新别具一格的教学流程真正让学生共享成功的愉悦。3、陶冶情操阶段（大约5分钟）课的尾声，娓娓动感音乐放播，师生一同遨游太空，以轾盈的步伐行走于太空，以意念放松，调节心态，恢复身心。紧接着积极引导学生进行多层面的评价，让每位学生在轻松愉快的氛围中结束本次课教学活动。七、课的特色特色一：健康第一，以学生发展为中心，学生是课堂快乐的学习主人。特色二：教师主导，学生为主体，师生互动共振，构建起了新课程教改的新思路。特色三：实现“让我学”到“我要学”的转变。以上是我本次课教学设计的理性认识，由于水平有限，欠缺之处难免，敬请各位领导、专家、学者以及同行批评修正。谢谢！
