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1、小学五年级语文优质课鲸评课稿范文小学五年级语文优质课鲸评课稿范文、让教学建立在学生已有“世界”的平台上：学生来到课堂上，已带来了他们对现实世界的直观映象的独特感悟。教学中，如果无视这些存在，课堂则会陷入走“教案”的状态，机械呆板而毫无生气。因此，在教学中，教者精心设计“学生学习预习卡”，从语文教学的本质出发，让学生在课前真实地展示自我学习水平，教师在此基础上确定教学基点，预设教学流程，从而展开真实有效的教学。比如，教学鲸的“进化”部分，由于预习中已有这方面的重点训练，所以教学中，这个难点就有了有效的知识铺垫，解决起来得心应手，学生也兴趣盎然，大大提高了课堂效率。、适时捕捉鲜活的生成性资源，构建
2、开放的课堂：与传统教学封闭、机械、呆板的设计相比，本课的设计不仅是弹性化的，而且注重人文性与工具性的统一。力求为学生敞开无数扇自由之门，打开无数条自由之路，力争做到少干预，多扩大探究学习、个体感悟和合作沟通的空间。如在探究部分，用“文中哪些描写你感受最深，为什么？”这一问题，利于激活学生思维，同时给课堂带来了诸多“不确定性”。这样做的目的就是让学生不仅动起来，而且动得主动、尽兴，动得酣畅淋漓。同时，在“动”的过程中，也能不断出现“新东西”，从而还课堂以真实、以生命。、让目标在自主探究中达成：本设计中，无论是学术性知识，方法性知识，体验性知识，都力争在学生的探索中自主建构，课上着力提出一些有探究
3、价值、涵盖量较大，需要深入钻研文本的问题或任务，如：先认识鲸的图片，然后借图识字，既生动有趣，又检查了学生对字的音形义的掌握程度。再如：创设情境“远处游来一头鲸，那是”让学生在问题情境中，主动运用已掌握的鲸的课内外知识及说明方法。这样做，有利于学生在探究的过程自然达成三维目标。、让平实的课堂充满诗性的回归：“教育需要诗意，需要洋溢着浪漫主义的情怀。”（朱永新）作为夯实人的精神基础，为学生“打好人生底色”的语文课，特别是小学语文课，更需要浓浓的诗意。鲸是一篇知识性很强的课文，语言平实，条理清晰。如何让这类课文摆脱生物课的桎梏，使看似平淡无奇的语言文字富于生命的灵动？教者在本课做了一番尝试。课末向学生展现有关课文内容的录像，让动态鲜活的画面揉入学生的想象世界，既支持了学生对课文内容的理解，又为学生的想象世界打上了亮丽的生活底色。
