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1、第十三章 教材分析,五十五中 郑洙莞,全掌概述,1、本章在教材中的地位：力和机械这一章的知识是学好第十五章功和机械能的基础，是解决十四、十五章问题的工具，在九年级教材中起到承上启下的作用。,2、编写特点：（1）内容选择生动、有趣，贴近现代生活（2）内容的组织与处理，体现“学生”这个中心（3）内容的呈现方式多样、形式活泼。,本章共分五节，每一节都有一个比较完整的探究，教学中应特别关注。对这五个探究教学来说，不仅要使学生通过探究活动获得知识，而且要使学生通过探究活动进一步学习怎样探究。,一 课程目标,课程目标,二 内容标准,最常见的力,杠杆,轮轴,斜面,滑轮,定滑轮,滑轮组,重力,弹力,摩擦力,产
2、生原因以及三要素,动滑轮,本章知识结构网络整体预览,塑性,三、分节详述,5、其他简单机械,第一节 弹力 弹簧测力计,G,N,弹性和塑性,弹性限度：物体受力发生弹性形变时不能超过的极限值,弹性：物体受力形变，失去力后能恢复原来形状的性质,塑性：物体受力形变，失去力后不能恢复原来形状的性质,探究：弹簧测力计的伸长与所受拉力的关系,弹簧测力计,测量原理：在弹性限度内因为弹簧的伸长与所受拉力成正比， 所以可以利用 来量度力的大小（转换思想，例：电流、电压、时间）,基本结构使用时的注意事项,该节教学建议：,1、此前学生已经学过温度计、电表、刻度尺、天平、量筒等测 量工具的使用，到这一节弹簧测力计的使用学
3、完后，初中需要用到的测量工具基本学完，在此有必要将各种测量工具的使用时的共同点做个总结。（其中，只有刻度尺要求估读）,2、有条件的学校可以让学生利用弹簧甚至皮筋自制弹簧测力计，各组学生制作完毕后，还可以进行对比，哪组做得测力计读数更准确。,第二节 重力,第三节 摩擦力,该节教学建议：,1、在探究滑动摩擦力大小的相关因素时，可以多涉及几种猜想，例如接触面积、移动速度、质量、重力等,2、该实验完成后，请同学思考改进实验装置和方案,3、可以简单帮学生梳理一下静摩擦、滑动摩擦、滚动摩擦这三类力的大小关系,为了探究滑动摩擦力的大小与速度大小的关系，应控制接触面的粗糙程度和_ _不变，测出物体在不同速度下
4、的摩擦力大小。,如图14所示，用力拉这长木板向右滑动，铝块很快处于静止状态，弹簧测力计对铝快的拉力_ _铝块受到的摩擦力（填“大于”、“小于”、“等于”）。 分别用不同的速度拉动长木板，弹簧测力 计的示数都相同，这说明滑动摩擦力的大 小与速度大小_ _（填“有关”、“无关”）,第四节 杠杆,定义：在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫杠杆。说明：杠杆可直可曲，形状任意。 支点：杠杆绕着转动的点。用字母O表示。 动力：使杠杆转动的力。用字母F1表示。 五要素 阻力：阻碍杠杆转动的力。用字母F2表示。 说明：动力、阻力都是杠杆的受力，所以作用点在杠杆上。 动力、阻力的方向不一定相反，它们使杠杆的转动方
5、向相反。 动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1表示。 阻力臂：从支点到阻力作用线的距离。用字母L2表示。 探究杠杆的平衡条件：杠杆平衡是指：杠杆静止或匀速转动。 结论：杠杆的平衡条件（或杠杆原理）是： 动力动力臂阻力阻力臂。 写成公式F1L1=F2L2也可写成：F1 /F2=L2 /L1。,应用：,该节教学建议：,1、要多联系生活中的杠杆实例，比如让学生找到：垃圾桶、开瓶器、剪刀、菜刀等，让他们把事物抽象为物理模型并画出工作时各个力的力臂,2、让学生试着找出身上的杠杆,3、模拟教材67页称大象，可以让学生试着利用课余时间学以致用：利用测力计和细杆称西瓜等物品的重力,错解：如图5甲，认为
6、作用在杠杆上的两个力的方向相反。 正解：如图5乙。,（2008年苏州样卷）如图10所示，使用羊角锤拔钉子， 动力作用在锤柄上A点。请作出拔钉子时所用最小动力,的示意图。（注意：请在图上保留为确保作图准确 所画的辅助线）,错解：如图11甲。 正解：如图11乙。,第五节 其他简单机械,滑轮,定滑轮:,动滑轮:,滑轮组:,(因为滑轮可以连续旋转，因此可看作是能够连续旋转的杠杆用杠杆的平衡条件来分析 ),定义：中间的轴固定不动的滑轮。,实质：等臂杠杆,特点：使用定滑轮不能省力但是能改变动力的方向,理想定滑轮：F=G,定义：和重物一起移动的滑轮。 （可上下移动，也可左右移动）,实质：动力臂是阻力臂二倍的
7、省力杠杆,特点：可以省一半力但不可以改变动力的方向,理想动滑轮：,若考虑动滑轮重，则,定义：定滑轮动滑轮组合成滑轮组。,特点：既能省力又能改变动力方向,理想滑轮组：,若考虑动滑轮重，则,滑轮组的组装方法：,根据公式,求出绳子的段数n，,在根据奇动偶定原则和题目其他条件确定滑,轮组怎样组装,轮轴：由一个大轮和一个轴组成,斜面：可以省力 且斜面越缓越省力,轮轴分类：动力作用在大轮上的轮轴为省力轮轴 动力作用在轴上的轮轴为费力轮轴,如自行车上：车把是省力轮轴，中轴上的脚踏板和花盘齿轮组成省力轮轴，而后轴上的齿轮和后轮组成费力杠杆,对于轮轴和斜面，主要要让学生掌握生活中的实例,该节教学建议：,1、对于定滑轮和动滑轮的实质、特点，以及 可以先不直接给学生，而采取分组实验的方法让学生自己总结,2、让学生练习滑轮组的连接时，学生往往对并联连接摸不到头绪，可以用套筒代替滑轮组让学生体验，然后告诉学生并联滑轮组其实就是将套筒分成几小段,F=G,对本章教材处理的一些建议：,1在课题引入上，可增加一些生活实例，也可自己创设情景引入，也可通过阅读这方面的科学文章或放映这方面的影像资料引入等等。不拘泥于某种形式。,2在知识探究方面，可根据情况适当提高探究的深度和广度，加强课内与课外的衔接，重视学生的交流与合作。,3挖掘利用手边的物品动手学物理的素材，拉近物理与生活的距离,
