《地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究(定稿123)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究(定稿123)（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、湖北省教育科学“十一五”规划2008年重点课题地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究（课题编号：2008A058）收件：2011-5-18刘院长：我看您的报告，写的不错。只是文中另起一行太多，我给您略作合并；并把第一部分和第二部分进行了置换，我觉得这样会更好一些。如无不同意见，就可以结题了，请与我办於春光老师联系具体结题事宜，电话：87642623。李文鹏2011-5-25研 究 报 告课题负责人：刘 荣课题组成员：肖 武 肖新俊承 担 单 位：随州职业技术学院二一一年五月地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究专业文化建设是指通过改造特定的学校物质环境，建立和完善特定的专业规章制度与行为规
2、范，在专业内师生中倡导和践行专业价值观念、构建合理的知识与能力体系、形成良好的精神风貌，营造具有专业特色和职场特点的文化氛围，促使师生积累，形成特有的精神财富和“专门性文化特征”1。高职专业文化既是高职校园文化的重要组成部分，又是高职专业建设中不可或缺的一个方面。结合区域经济建设和社会发展实际,开展具有地域文化特色和企业文化特色的高职专业文化建设,是高职院校提高办学水平，彰显办学特色，增强核心竞争力的必然要求。但是，由于高职院校发展历史短、文化沉淀不足等诸多原因,高职专业文化建设明显滞后。因此,探讨和研究高职院校地域文化、企业文化与专业文化的整合,构建具有高职特色的校园文化,是一个亟待研究的重
3、要课题。一、地域文化、企业文化和高职专业文化整合的意义党的十七届五中全会提出：文化是一个民族的精神和灵魂，是国家发展和民族振兴的强大力量。要推动文化大发展大繁荣，提升国家文化软实力。因此，我们要充分认识加强地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究的重要性和紧迫性。（一）加强地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究，是促进就业，改善民生，不断推动经济社会可持续发展的迫切需要大力发展职业教育，推动经济社会可持续发展是国家中长期教育改革和发展规划纲要2010-2020年的要义。纲要指出：发展职业教育是推动经济发展、促进就业、改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必
4、须摆在更加突出的位置。职业教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。到2020年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。6地域化品牌化高职专业建设是支撑区域经济具有持续竞争力的新共生带。品牌高职专业创建必须立足地域，地域化品牌具备区域性、示范性、集群性三个基本要素，差异化的区域经济在发展并形成自身品牌特色时，必然要求高职教育与区域经济的并行互动与匹配，为高职的发展赢得持续竞争优势和更大的空间。融合地域文化、企业文化元
5、素的高职专业文化建设为培养社会急需的大量高技能人才提供了智力支撑和技能保障，满足了社会、行业、企业对高素质技术工人的需求，促进了就业，改善了民生，推动了区域经济的可持续发展。一是符合产业发展规律和职业教育发展规律，有利于提升国家和地区产业竞争力；二是专业设置和课程设置适应地方经济发展的要求，有利于在服务地方经济中培养学生职业能力，提升了人才、科技对地方经济的贡献力和支撑力，从而提高了学院人才培养工作的质量和水平；三是依据市场需求的变化,主动适应了区域、行业经济和社会发展的需要,根据学校的办学条件,有针对性地调整和设置专业,根据市场需求与专业设置情况,建立以重点专业为龙头,相关专业为支撑的专业群
6、,辐射服务的区域、行业、企业和农村,增强了学生的就业能力；四是在课程设置上突出了“有用”和“实用”的原则和对专业技术和动手能力的培养,在教学中渗透地域特色和本地产业特色,大胆改革,可获取更佳的教学效益；五是具有核心竞争力的专业特色，有利于培养具有竞争力的经济社会所需的各级各类高技能人才，从而保障了人民群众的尊严生活和体面劳动。（二）加强地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究，是文化导向，特色立校，不断提升高职院校核心竞争力的重要环节创新决定命运,文化决定发展。文化是民族凝聚力的重要源泉，是综合国力竞争的重要因素，是经济社会发展的重要支撑，是一个民族真正有力量的决定性因素。融合地域文化、企业文
7、化元素的高职专业文化是高职院校核心竞争力的决定性因素。特色是高职院校科学发展的生命力。积极开展特色专业文化建设活动，通过地域文化、企业文化、职业文化、传统文化、廉洁文化、公寓文化、网络文化的培育，以及校风、教风、学风建设、人文环境建设、校园活动建设等，培植具有高校特色、职教特色和地域特色，丰富多彩、高雅向上的高职专业文化，不仅可以全面提升高职院校的软实力，培植学院新形象，而且更有利于培育经济社会发展所需的高素质的技能型人才。整合地域文化、企业文化和高职专业文化教育资源，提高资源的利用率是高职专业发展创新求特的必由之路。目前高职存在的教学硬件资源分散短缺、教学软件资源数量不足、质量不高等现象严重
8、制约着高职的发展。各类高职应充分吸纳利用地域文化、企业文化、行业文化，在专业建设理念、专业定位、专业设置结构等方面进行对高职教育资源整合，以寻求可持续发展道路。（三）加强地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究，是市场导向，校企融合，不断激发办学活力，形成办学品牌的重要举措 国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革，实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。要调动行业企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化。这为加强地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究指明
9、了方向。校企合作、工学结合是我国高职院校发展公认的必由之路,这使得高职专业文化建设不可避免地具有明显的行业属性和行业特征。因此,高职院校要拓展途径,加强校企合作,引进企业先进文化,建设有高职特色的专业文化，真正使校企实现双赢、共赢。一方面深化办学模式、培养模式、教学模式和评价模式改革，整合地域文化、企业文化和专业文化等职业教育资源，以市场为导向，加强校企融合，是构建技能型人才培养新模式的迫切需要。另一方面，推进教学环境、专业设置、教材应用、教学方式、队伍建设和管理制度等关键环节创新，是进一步形成职业教育办学特色，激发办学活力的迫切需要。校企合作既体现了职业教育与经济社会、行业企业联系最紧密和最
10、直接的鲜明特色，又是当前改革创新职业教育办学模式、教学模式、培养模式、评价模式的关键环节，更是把职业教育纳入经济社会发展和产业发展规划，促进职业教育规模、专业设置和经济社会发展需求相适应的重要途径。 对接地方经济发展的高职专业建设，不仅实现了地域文化、企业文化与专业文化的结合，而且扩大了社会影响，增强了办学实力，提高了经济效益；不仅实现了产学合作、校企一体化办学，实现了职业教育的规模化、集团化和园区化发展，而且促进了校企优势互补、资源共享、合作共赢，使得学校管理和人才教育走上标准化、规范化的轨道,缩小了高职院校与现代企业之间管理水平的差异；使得企业文化与大学文化相互融合，取长补短，共同为培养人
11、才服务；使得专业对接产业、专业链对接产业链、学校办学对接区域经济，培养出更多的产业需要的，地方发展用得上的高技能人才。（四）加强地域文化、企业文化和高职专业文化整合研究，是培养高素质技能人才和合格社会主义事业建设人才的需要教高200616 号文中提出高职院校办教育要 “工学结合”,并指出“工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校要按照企业需要开展企业员工的职业培训使学校在校企合作中创新人才培养模式。”目前高职院校在培训学生技能方面突出了企业与社会需求紧密结合的要求,但对专业文化建设是否体现出紧密结合企业与社会的需求却没有足够的重视。事实证明,与市场脱轨的专业文化中培养的学生
12、社会适应能力差。笔者在近几年针对几所高职院校毕业生所做的跟踪调查中发现,80%以上的学生在毕业之后的半年里至少有过一次跳槽的经历,有的甚至是几天一跳。多数毕业生将其归因于“工资低”、“劳动强度大”、“与理想相差甚远”等(在笔者所了解的原因中,没有一个是因为不能“胜任工作”而跳槽)。而企业特别是中小民营企业反馈的信息是一些高职毕业生过于理想主义化,不能安心本职工作。教育部16号文特别强调要“加强素质教育,强化职业道德,明确培养目标”,要以中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见(中发200416号)为指导,进一步加强思想政治教育,把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培
13、养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育,重视培养学生的诚信品质、敬业精神、责任意识、遵纪守法意识,培养出一批高素质技能型人才。由此可见,素质教育与职业道德的强化是高职教育中不可或缺的一部分,而素质与道德并非几节思想政治课就能解决的,它需要我们建立科学合理的专业文化,并在学生在校期间不断强化,使之最终融入学生的思想体系。二、地域文化、企业文化和高职专业文化的内涵及其关系（一）高职院校专业文化的内涵及特性1.专业物质文化。物质文化建设既包括校园内可见可触的客观存在物，如各种建筑物、图书资料、教学科研设备、文体活动设施、校园网络等教育教学硬件设施，还包括可观可赏的环境布局，如校园的总体规
14、划设计、楼堂馆所的布局美化、校园道路、花草树木、雕塑牌匾壁挂等。专业物质文化是专业文化建设的物质载体和基础，它包括师生在开展专业文化活动中创造的各种物质产品，不仅包括各种基础教育教学硬件设施，还包括各种与专业建设相关的软环境，如专业规划设计，实习实训基地建设，专业实训室的布局与设计等物化的文化形态。这种物质文化营造出的境界和氛围，对身在其中的学生起到了“环境育人”的作用。2.专业制度文化。专业制度文化是指以专业建设和管理为目标所拟定的，所有师生共同遵守的办事规程和行动准则。专业制度文化通常以专业规章制度、专业管理条例以及专业公约方式出现。高职院校的专业制度文化主要包括师生日常行为规范管理要求、
15、学习要求、纪律要求、活动要求等。专业制度文化的功能主要体现在约束和评价两个方面，它的关键是要处理好制度管理与情感管理的协调，即制度文化与人文文化管理的协调，高职专业文化要体现以人为本的新观念，尊重师生的发展，使专业制度文化成为师生健康成长的保障机制。3.专业精神文化。专业精神文化是专业文化构建的灵魂，是专业文化价值取向的标杆。专业精神文化包括专业建设的目标定位、专业的办学理念，专业师生共同的理想信念、思想意识、价值观念、成才期望、职业认知、价值取向等。专业精神文化具有突出的内隐性，它不是直接达成的，专业精神文化的作用往往需要通过其他的活动载体才能得以体现。专业精神文化的建立也是培养目标保障体系
16、中的重要内容。专业精神文化是专业师生精神风貌的展示，也是多数师生认可的价值取向的集中体现，它贯穿专业建设的全过程，同时也渗透和表现在专业建设的各个方面。4.专业人文文化。高职院校专业文化的人文性主要表现为专业环境文化和专业人际文化两个方面。专业环境文化，是指存在于师生学习及生活的现实空间和虚拟空间中的人文文化。高职学生虽然自主意识增强，但专业成长环境的好坏同样具有较大的影响力。专业人际文化是专业人文文化的重要内容之一。高职院校的专业人际文化建设，就是要在专业同学间建立起团结友爱、和谐共处、互利协作、积极向上的良好关系，要教育学生学会关心他人、尊重他人，学会能够宽容别人过错和善待自己不足的高尚品质，同时还要教育他们要有正义感和同情心。5.专业职业文化。高职专业文化建设的职业文化系统，主要包括职业认知、职业情感、职业道德和职业技能
