四年级下科学教案 首师大版

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1、 1 小 学 科 学 第 四 册 教 材 说 明 本册教材有生活中的空气 、 共有的家园 、 植物的花和果实 、 关爱健康 、 设 计与制作 、 活动等 6 个教学单元共 20 篇课文。全学期授课为 36 课时本册教材计 划授课 30 课时其余 6 课时为校本课程时间。 1单元课时安排 单元 单元课时 单元 单元课时 生活中的空气 6 设计与制作 5 共有的家园 6 活动 2 植物的花和果实 6 关爱健康 5 总计 30 课时 2各课课时安排 序 号 课题 课 时 序 号 课题 课 时 1 空气的组成 2 11 果实的结构 2 2 氧气 1 *12 果实的形成 1 3 二氧化碳 1 13 饮食

2、与健康 1 4 燃烧和灭火 1 14 爱护胃和肠 2 5 地球 2 15 肺的保健 1 6 昼夜交替 1 16 心脏的保健 1 *7 四季变化 1 17 物体的结构 2 8 爱护地球家园 1 18 搭支架 2 9 花的结构 2 19 生活用具 1 10 各种各样的花 1 *20 北京古代建筑博物馆 2 第一单元 生活中的空气 一、 单元教学内容 第一课 空气的成分 第二课 氧气 第三课 二氧化碳 第四课 燃烧和灭火 二、 单元教学基本标准 2 一态度、情感、精神、价值观 1激发和发展学生进一步探究空气的兴趣。 2具有严谨踏实、求真求实尊重客观规律的科学态度和科学精神。 3具有爱护空气环境、珍惜

3、良好空气环境的情感和不污染空气环境的责任感。 4通过了解空气中的主要成分及它们与人类的联系向学生进行自然界的事物是相互联系 的科学自然观教育。 5向学生进行防火安全教育、具有安全用火的意识。 二能力 1培养学生科学的观察能力比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、模拟实验 和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。 2培养学生的分析综合能力学习一些基本的实验方法和测量的方法学习简单的灭火技 能。 三知识与技能 1通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。 2通过教与学知道氧气具有支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧 气和二氧化碳的用途以

4、及灭火的知识。 三、 教学仪器、材料一览表 课题 教师准备 学生准备 1、空气的组成 玻璃杯、蜡烛、玻璃片、火柴等 图片或文字资料、 配 套学具 2、氧气 制氧的实验器材、图片、光盘或 录象片 图片或文字资料、 配 套学具 3、二氧化碳 制取二氧化碳的实验器材挂 图、录象片 图片或文字资料、 配 套学具、 空气污染资 料 4、燃烧和灭火 灭火学具、挂图、照片、光盘、 图片、录音或录象片 图片、酒精灯、配套 学具 四、单元教学课时4 五、单元教学重难点 通过教学认识空气的成分空气是由多种气体混合而成的。通过教与学知道氧气具有 支持燃烧和二氧化碳不支持燃烧的性质同时指导学生认识氧气和二氧化碳的用途

5、以及灭 火的知识。培养学生科学的观察能力比较、分析的思维能力。培养学生进行对比实验、 模拟实验和探索实验的能力。能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释的能力。 1、空气的组成 教学目标 1、知道空气是由氧气氮气二氧化碳水蒸气等多种气体混合而成的。 2、培养学生的实验能力和分析综合能力。 3、培养学生认真细致的科学态度。 3 教学重难点 重点指导学生了解空气主要是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。 难点培养学生的观察能力、实验能力培养学生记录实验过程、实验现象、实验结果的 能力培养学生分析实验现象的能力。 教学准备 1蜡烛、火柴、水槽、玻璃杯、玻璃片、水红水 、彩笔等 2空气成

6、分的投影片、图片或光盘。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 聚焦话题 1、组织学生讨论 用玻璃杯罩住燃 烧的蜡烛会发生什么现象 2、演示实验 3、讨论为什么蜡烛熄灭了 4、谈话到底什么原因呢我们来 探讨两个问题。 1、学生猜想蜡烛会熄 灭 2、学生观察实验现象 3、回答氧气或空气用 完了 实验聚焦话题 引出质疑。 学习新课 1、请思考两个问题 1 空气是一种单纯的气体吗你 的根据是什么 2 空气里面有什么你的根据是 什么 2、组织学生汇报 3、组织实验活动验证学生的想 法 引导蜡烛熄灭后瓶子里还 有没有气体存在如果没有那 么足够灌满一个杯子的水为什么没 有全进去 2剩下的气体支

7、持燃烧吗怎 样证明你的猜想 演示实验把点燃的火柴放入刚才 实验的玻璃杯中。 4、组织讨论 这个实验使我们知道 了什么 5、提问通过刚才的实验 说明空 气中至少包含几种气体它们 最简单的分辨标准是什么 引 导在空气中 蜡烛永远都会燃 烧吗 6、谈话通过研究我们发现 空气 中至少有两类气体。 请同学们阅 各组选择一个问题把问 题、假设和想法记录在记 录纸上 小组汇报自己的假设 学生说出自己的想法 如 杯中有气体占据空间等。 回答、实验剩下的气 体不支持燃烧 学生可能会回答杯中的 气体不支持燃烧。 至少包含两类 支持燃烧、不支持燃烧 学生阅读、回答 能够对实验现 象进行推测 进行交流 组织学生验证

8、想法 培养资料阅读 整理能力 4 读课文找一找 支持燃烧的气 体是什么不支持燃烧的气体 都有哪些 板书记录学生的回 答结果 巩固知识 通过学习你知道了什么 小结通过研究我们知道空气不是 单一的物体至少有两种成分一 种支持燃烧一种不支持燃烧。 观看视频了解稀有气体的用途。 学生回答 初步认识空气 不是单一的物 体 板书设计 1空气的组成 氮气 78 氧气 21其他气体 1 课后小结 第二课时 聚焦话题 上节课我们对空气的组成进行了初步的 探讨你都知道了什么 1、板书记录 2、追问各种气体在空气中分别占多 少回答氧气 21%、氮气 78%、 二氧化碳、水蒸气、稀有气体等 1% 回答如 空气不是单一

9、 的物体 至少有两种成 分一种支持燃烧一 种不支持燃烧。 空气中有氮气、氧气、 其他气体等 检查学习过的知 识 学习新课 1、 谈话上节课我们利用实验发现 空气中至少有两类气体通过阅读我 们又知道在这些气体中支持燃烧的是 占 21%的氧气不支持燃烧的是其他气 体。 2、讲述在许多年前人们发现了空气 中两大类气体。于是许多科学家进行了 长期的研究想要知道空气中究竟都含 有哪些气体。这些做出了杰出贡献的科 学中有一位法国科学家拉瓦锡。请同 学们阅读资料看一看拉瓦锡对于空 气组成的研究取得了哪些成就他是 怎样做到的。 播放拉瓦锡的短片 3、小结科学家的工作离不开自身的努 力和坚持也离不开观察实验更离

10、不 开实事求是的精神。 4、提问拉瓦锡的实验证明空气中的 学生阅读资料 汇报阅读结果 拉瓦锡 识别了空气中的氧和 氮。 观看短片 回答 他通过实验得到 的结果追问他的实 验会一次成功吗这 又能说明科学家都具 有一种怎样的品格 【不放弃】 通过阅读资料 初步感受科学家 对空气成分进行 科 学 探 究 的 过 程。 认识到科学结论 来自于观察实验 运用推想的方式 来初步认识氮气 5 主要成分是氮气占了 78%那么根据你 对空气性质的认识你试着说一说出氮 气可能具有的性质吗 板书记录学生的猜想 猜想_ _ _ _ _ _ 补充难溶于水(因为学生不容易想 到) 5、阅读课文 同学们的猜想哪些是与氮气特

11、征相符 合的 6、小结氮气是一种无色无味无嗅的气 体通常无毒。 7、认识氮气的作用 1谈话氮气广泛存在于地球上。这 么丰富的资源如果合理利用是会对 人类生活起到很大帮助的。 2 学生发言.汇报 氮气有什么用途 补充氮气还能提高轮胎行驶的稳定性 有效减少轮胎的噪音。 8、 讲述 不过任何事情都是有两面性的。 氮气虽然能帮我们很大忙但是有些时 候它和其他物质产生的化合物是对 人体有伤害的。氮和一些物质混合会 形成氮污染。 9、了解稀有气体的用途 1组织学生涂画空气组成格子 2提问在空气中含量比较少的气体 有什么 3讲述虽然稀有气体在空气中连 1% 都不到。但它们的用途也很广。我们看 一段关于稀有气

12、体用途的短片看谁记 住的用途多。 学生思考、回答 教师可以提示 在空 气中占这么大比重的 气体 它的特点是不是 和空气会有相似之处 呢 推想 没有颜色、 没有气味、没有味道、 透明的气体。 学生对照书和黑板 找出氮气的特征 学生 书上、报告册 有的保护气制作合 成氨、炸药液态氮作 冷冻剂等。 观看新闻视频 初步了 解氮污染。 学生涂画格子 巩固空 气组成的知识。 通过阅读 初步知道稀 有气体这个概念 看短片回忆复述 的物理性质。 了解氮气用途 感受它给人类带 来的好处以及 造成的空气污染 的危害 体会空气中的组 成部分都是有用 处的缺一不可。 巩固 出示学生涂画的空气组成图 指着各个区域提问学

13、生它的名字、用 途等 学生回答 巩固空气是多种 气体组成的混合 物 板书 氮气 占空气的 78% 无色无味无嗅的气体 重要原料。保护气体粮食 。冷冻剂 6 2、氧气 教学目标 1、知道氧气是无色透明的气体能支持燃烧了解氧气的用途。 2、培养学生的实验能力。 3、体会到人只有了解自然才能更好的利用自然。 教学重难点 重点指导学生知道氧气是无色、无味的气体有能支持燃烧的性质并了解氧气的用途。 难点木炭、铁丝在空气、氧气中的对比实验。 教学准备 1实验材料支架带多用夹 、酒精灯、大试管、胶塞、棉絮、细玻璃管、胶管、高锰 酸钾、火柴、水槽、集气瓶、玻璃片、红色的水。 2分组实验材料氧气、酒精灯、火柴、

14、水槽等。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入 新课 1 提出问题我们上节课研究了空 气。空气是由哪些气体混合而成 的仅次于氮气在空气中含量 第二高的气体是什么氧气有什 么特点 回忆上节课学到 的内容 激发研究兴趣 细心观察气体 引导学生积极 思考问题 新授 活动 1指导学生 以观察实验 的方法研究 氧气的性质 1 认识氧气 1观察氧气从外表看是什么 样子的看大屏幕 2提问只用看、闻、尝的方 法是无法分辨氧气和空气的。在 我们的桌上已经放好了两个集气 瓶其中一瓶是氧气另一瓶是空 气。你想想用什么办法能把它们 区分开吗你的根据是什么 3讲述燃烧这个方法很不错 但是空气中也是含有

15、氧气的将燃 烧的物品放进去都会继续燃烧。 2 做氧气支持燃烧的观察和实验 1 木炭燃烧的实验 将木炭烧红不要有火苗分别探 入两个瓶子里观察发生的现象有 什么不同。 2 铁丝燃烧的实验 将铁丝烧红分别探入两个瓶子 里观察发生的现象有什么不同。 3提问通过两次实验你观察 发言 分组讨论 观察它是否助 燃 分组实验。 观察发生的现象 记录观察的现象 汇报实验结果 初步认识氧气 的性质 培养观察实验 能力、记录实验 现象的能力。 培养分析的能 力 7 到了什么现象 4谈话通过实验你能区分出 哪一瓶里装的是氧气吗为什 么 3 讲述氧气具有助燃的特点而 且氧气也是动植物生存不可缺少 的一种物质。 4.阅读课文了解氧气的应用 由于氧气能支持燃烧可以产生很 高的温度如炼钢、气焊。 现代火箭装有液态氧。 另外氧气能供给人动物呼吸 是人和动物生命中不可缺少的气 体。所以要保护空气。 生产生活医疗中的这些氧气有的 是从空气中分离出来的有的是由 专门的工厂生产出来的。 木炭在空气中 只是烧红放在 氧