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1、中班探索性活动区游戏：立体停车库 福建省儿童幼儿园 雷晶晶游戏来源近期班级开展了与汽车有关的主题活动，幼儿每天都在讨论与汽车有关的各种话题，其中包括幼儿在周末外出时看见的立体停车库；因此如何将数学活动与生活经验结合，让幼儿在玩中学数学是本次游戏活动的设计目的预期目标1、通过对纸盒汽车的摆放感受空间方位2、用绘涂的方式简单记录自己的操作结果图片材料投放红黄蓝绿四种颜色纸盒汽车各4辆，柜子等游戏玩法1、幼儿自选格子停放自选的汽车l 游戏推进 一 ：观察分析观察：班级蒙氏柜改造成立体停车场，有几名幼儿发现了变化，他们在讨论怎么停车，过一会一名幼儿自告奋勇说他先停，她把汽车依次停在格子里，在一边观看的
2、幼儿说“你停的不对”，这名幼儿又重新停放了一次“像我这样停车才是正确的” 分析：区域活动中我们对投放的活动材料与游戏内容都制定了规则，这样幼儿在游戏过程中不会有创新，游戏玩法一成不变，幼儿很容易对游戏材料失去兴趣。没有预设游戏规则的材料能激发幼儿的好奇心，并从动手动脑中探究问题，感受事物的变化与规律调整推进（图片）第一次自由游戏后，我和孩子们进行了一次谈话活动，根据孩子们自己观察和遇到的问题，对活动区的进行了一些调整：a.加入记录表格，旨在控制幼儿游戏的人数。2、会用绘涂方式记录自己的摆放结果。游戏结束后我与幼儿进行了一次交谈，鼓励孩子们说说自己在操作过程中遇到的问题以及解决的办法，结果发现每
3、个参与游戏的幼儿认为只有自己的停车方式是正确的，实际上有多种的停车方式，于是为鼓励幼儿发现更多种的停车方式，因此对记录表进行调整，在表格中绘制了星星，每发现一次停车方式就给星星涂色，看看谁得到的星星多？以此鼓励幼儿因此了帮助幼儿建立进一步的探究兴趣以及有趣的规律- 记录结果l 游戏推进 二 ：观察分析观察：幼儿在随后的游戏操作中开始探索多种停车方法，由于记录表上一次有两个格子，因此幼儿选择2人合作，在轮流停摆汽车后幼儿发现“停车”方法不只一种，先停放汽车的幼儿在操作时每行都停上相同颜色的汽车汽车，她的第一行是红色，并进行了记录，另外一名幼儿也是每行都停相同颜色的汽车，只是她的第一行是黄色，接着
4、他们就很开心的说成功了分析：幼儿在这一轮的游戏中不再是按照一一对应的方式进行摆放汽车，因为一一对应是小班幼儿已经能达到的能力，因此他们开始探索按颜色的分类来停放汽车，并且通过颜色顺序的调整又发现了2种摆法，因此他们一共发现了4种摆法，这是中班的幼儿喜欢动手动脑探索方法的特点调整推进（图片）目标调整：1、尝试探索新的停车方案，通过观察发现规律2、继续用涂色记录摆放结果材料无调整：游戏玩法调整：在幼儿前几次玩法结果的基础上提出每行停放的汽车颜色不只一种的玩法 游戏推进 三 ：观察分析观察：杨雨荪小朋友选择了调整后的游戏，只见她将红色汽车两架和黄色汽车两架停放在第一行，第二行也是相同的停法，第三行是
5、蓝色两辆和绿色两辆，第四行和第三行停法相同；张子墨小朋友第一行是蓝色第一辆红色第二辆再蓝色再红色。分析：第二名幼儿在观察第一名幼儿的操作结果上探索出自己的停车方法，用abab的排序进行停车调整推进（图片）1、目标调整：继续探索新的停车方法2、材料无调整3、游戏玩法调整：在幼儿原有停法的基础上提出每行停放汽车颜色2种以上，提议尝试四种颜色汽车同时停放每行的玩法调整推进四：观察分析观察：幼儿开始在第一行中停放四种颜色不同的汽车，之后每行都是四种颜色，其他参与的幼儿停车方式相同分析：幼儿有了前几次的游戏经验，因此在游戏玩法改变后，幼儿很容易的就想出了每行四种颜色的汽车停法，游戏对幼儿没有难度调整推进
6、（图片）1、目标调整：探索每纵列的停车方法2、材料无调整3、游戏玩法调整：在幼儿原有停法的基础上提出每纵列停放4种不同颜色的汽车 调整推进五：观察分析观察：幼儿开始不理解每列，照旧在每行中停放四种颜色不同的汽车，提醒幼儿观察之后理解了纵列，之后每列都是四种颜色汽车，第二名幼儿看见了十分感兴趣，他也在纵列中停放了四种颜色汽车，在记录时这名幼儿来问我“老师，为什么每列四种颜色不同，每行就相同?听完他的问题我又请他在每行里摆放4种不同颜色的汽车，并请他观察纵列结果，他告诉我他发现每行四种不同颜色每列的颜色就相同，我表扬了他的观察结果分析：幼儿在不断的操作材料过程中不断的发现新的停车方式，渐渐观察发现一定的规律，鼓励他们用自己发现的规律继续探索新的停车方法调整推进（图片）1、目标调整：用幼儿自己发现的规律来探索新的停车方法2、材料无调整3、游戏玩法调整：在幼儿原有停法的基础上提出每行停放4种不同颜色汽车同时每列也停放4种不同颜色汽车
