《湘教版数学八年级下册5.2《频数直方图》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版数学八年级下册5.2《频数直方图》课件（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、5.2 频数直方图,情景引入,现实生活中，人们不仅要收集数据，还要对收集到的数据进行加工，进而作出判断.可以说，统计已经渗透到我们生活的各个方面，这就要我们“到生活中学数学，在生活中用数学”.,为了了解居民的消费水平，调查组在某社区随机调查某宿 舍30户家庭6月份饮食消费的情况，数据如下表所示：,如何更直观地了解这30户家庭6月份饮食消费的分布情况呢？,合作探究,由于上述数据较多，且分布比较零散，我们需要把这些数据进行必要的归纳和整理，先进行适当分组，并借助表格将各组的频数进行统计整理，以便分析这组数据的分布规律.,由表中可以看出，29号家庭月饮食消费最低， 3号家庭月饮食消费最高， 故m=7
2、30， M=956., 确定最小值m和最大值M.,（1） 分组., 确定组距和组数.,把所有数据分成若干组，每个小组的两个端点数据 之间的距离称为组距.,根据问题的需要，各组的组距可以相同也可以彼此 不同. 本问题中，我们作等距分组.,所分6组为 720x 760， 760 x 800， 800x 840， 840x 880， 880x 920， 920x 960.,组距和组数的确定没有 固定的标准，可根据所研究 的具体问题来确定. 当数据 在100 个以内时，可依数据 个数的多少，分成512 组.,（2） 列频数分布表.,统计属于每组中的数据的个数（频数），为避免数据的重复和遗漏， 我们仍采
3、用“画记” 的方法，得到下面的频数分布表.,调查对象6月份饮食消费支出频数分布表,（3） 绘制频数直方图.,为了更直观地反映一组数据的分布情况，可以 以频数分布表为基础，绘制频数直方图（简称直方图）.,在直角坐标系中，以组距为宽，频数为高作小矩形，就可以得到下面的直方图（图5-2）：,图5-2,在绘制频数直方图时，应注意： 1. 横轴和纵轴加上适当的刻度， 标明各轴所代表的名称和单位. 2.各个小矩形之间无空隙. 3.小矩形的边界对应于各组的组界.,根据图5-2，你能从频数直方图中获得哪些信息？ （1）这30户家庭的饮食消费月支出集中在哪一组？ （2）是支出较高（超过880 元） 的家庭多，
4、还是支出 较低（月支出不足800元）的家庭多？ （3）请对这30户家庭的月饮食消费的整体水平作出评价.,图5-2,我能看出在各个范围内分布的数据的个数（频数）.,我还能看出这30 户家庭的月饮食消费水平集中在哪一组.,把图5-2 中的频数直方图的纵轴改成“ ”， 重新计算后得图5-3，此时，小长方形的面积表示什么？,图5-3,小长方形的面积 =组距 =频数.,举 例,（1）制作样本的频数分布表，绘制频数直方图. （2）根据频数直方图分析，身高在哪个范围的人数最多？ 有多少人？ 40名男生的平均身高在这个范围内吗？,列频数分布表如下：,（1）在样本数据中，最大值是181，最小值是160， 它们的
5、差是21. 取组距为5 cm，则 = 4.2， 可分为5 组，即160 x165，165 x170， 170x175，175x180，180x185.,根据上表绘制频数直方图， 如图5-4.,图5-4,在对数据的频数分布进行分析时，要善于利用频数直方图解释数据中蕴含的信息.,1.下列数据为美玲最近40次使用移动电话的通话时间 （单位：min） 记录：,（1）将上述数据分组，制作频数分布表，并绘制出频 数直方图. （2）美玲的通话时间在哪个范围内最多？ 她通话时间 的平均值在这个范围内吗？,随堂训练,解： 列频数分布表如下：,（1）将上述数据分组，制作频数分布表，并绘制出频 数直方图.,答：由频
6、数直方图可知美玲的通话时间 在10x20 min范围内最多； 她通话时间的平均值在这个范围内.,（2）美玲的通话时间在哪个范围内最多？ 她通话时间 的平均值在这个范围内吗？,2.下图是初三(2)班同学的一次体检中每分钟心跳次数的频 率分布直方图(次数均为整数).已知该班只有5位同学的心跳每分 钟75次，请观察此图，指出下列说法中错误的是（ ）. A. 数据75落在第2小组； B. 第4小组的频率为0.1 ； C. 心跳为每分钟75次的人数占该班体检人数的； D. 数据75一定是中位数.,D,课堂小结,3. 频数直方图和条形统计图都可以直观地表示出具体 数量，但它们之间有区别： （1）频数直方图表示的是连续分组数据，直方图中 的各矩形通常是连续排列的，而条形统计图表 示的是离散数据，各矩形通常是分开排列的； （2）频数直方图是表示同一类事物中一组数据的分 布情况，而条形统计图可以表示不同类事物之 间的分布情况.,
