2012年高考生物实验复习

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1、2012年高考实验复习,泉港一中林振雄,能力要求：实验与探究能力,能独立完成“生物知识内容表”的生物实验。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。 具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、试验与调查，假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。 能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修订。,课本基础实验,验证性实验,探究性实验及科学研究方法,评价和修订实验方案,1、考试说明中“生物知识内容表”16个实验,2、书本叙述实验,3、如何解答高考生物实

2、验设计题,三年高考题目变化提出复习建议,（2009）下列对有关实验的叙述，正确的是 A. 在观察洋葱细胞有丝分裂实验中，将已经解离、漂洗、染色的根尖置于 载玻片上，轻轻盖上盖玻片后即可镜检 B.对酵母菌计数时，用吸管吸取培养液滴满血球计数板的计数室及其四周边缘，轻轻盖上盖玻片后即可镜检 C.在叶绿体色素提取实验中，研磨绿叶时应加一些有机溶剂，如无水乙醇等 D.检测试管中的梨汁是否有葡萄糖，可加入适量斐林试剂后，摇匀并观察颜色变化,(2010) 下列关于低温诱导染色体加倍实验的叙述，正确的是 A.原理：低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极 B.解离：盐酸酒精混合液和卡诺氏液都可以

3、使洋葱根尖解离 C.染色：改良苯酚品红溶液和醋酸洋红溶液都可以使染色体着色 D.观察：显微镜下可以看到大多数细胞的染色体数目发生改,变,(2011)。使用染色剂染色是生物学实验常用的方法，某同学对有关实验做了如下归纳：,（1）上述实验结果的归纳，正确的有_（实验序号）。 （2）实验和实验在染色之前，都使用了一定浓度的盐酸处理。其中，实验用盐酸可改变_通透性，加速染色剂进入细胞；实验用盐酸与酒精混合，对材料进行解离。在两个实验操作中，都要注意盐酸浓度，处理材料时的温度和_。 （3）健那绿使线粒体着色与线粒体内膜的酶系统有关。线粒体内膜上的酶主要催化有氧呼吸的第_阶反应，该反应变化是_。,(201

4、1市质检)将潮薯1号甘薯平分为两组，一组种植于旱池（实验组），另一组种植于自然环境（对照组），其它条件相同且适宜。一段时间后测量甘薯叶片有关数据，结果如下表：,若取甘薯下表皮细胞制成临时装片,用相同浓度的蔗糖溶液处理后,置于显微镜下观察。实验组细胞图如下，则对照组细胞图最可能为 （ ）,1.2 三年高考已经考过的实验,1.3 高考命题的重点及变化： 1、侧重考查各中学能完成的实验，分值一般6分。 如有丝分裂 及 物质检测。 2、侧重考查几个实验共性的问题。 如装片的制作、染色技术、显微镜使用等。 3、由选择题向非选择题转变。 如 2011年 4、不再单纯考查16个实验，更加重视实验分析与探究能

5、力。 如2011市质检第4题、 2011年,1.4 2012年复习策略：2009年考查具体操作、2011年考查实验现象及实验原理分析,1、设计实验复习专题：理解实验目的、原理、方法和操作步骤。教材中学生实验部分要求把每一个实验的实验目的、原理、方法和操作步骤都记清,并且要注意实验中的每一个细节和可能出现的问题,以及如何处理,等等。 掌握操作技能,并能将实验方法和技能进行综合的运用。高中生物实验要求学生掌握的技能方法有:显微镜的使用,徒手切片的操作,染色技术,绘图技能,确定实验材料的方法。 (复习点） 关注实验的变化。比如质壁分离和复原实验的变化可以变为鉴定植物细胞死活。 总结实验中的共同点。有

6、一些实验在实验材料上有共同点，比如观察植物细胞的有丝分裂，观察植物细胞质壁分离和复原实验都用到了实验材料洋葱。有一些实验在实验手段上有共同点，比如有些实验步骤的安排都体现了对照的原则，有些实验都用到了染色剂，有些实验都有颜色变化，有些实验都用到了水浴加热，等等。(命题点） 建议：高中生物实验总结及考点提示,2、开放实验室或播放实验录像 3、展示每个实验现象,人口腔上皮细胞DNA、RNA分布,洋葱鳞片叶内表皮细胞DNA、RNA分布,胡萝卜素（橙黄色）,叶黄素（黄色）,叶绿素a（蓝绿色）,叶绿素b（黄绿色）,酶的发现过程 光合作用发现史 孟德尔遗传定律的发现 肺炎双球菌转化实验 噬菌体侵染细菌实验

7、 DNA半保留复制的发现 基因和染色体关系的发现 促胰液素的发现 生长素的发现。,2.生物学重大发现的启迪,这部分实验并不要求学生做，但却是科学家做过的。比如教材中光合作用的发现过程中相关实验，酶的发现相关实验，生长素的极性运输（严密逻辑），肺炎双球菌转化实验（反证、转化率），促胰液素的发现等等。这些实验教材中都有详细过程，要细细体会其中的原理，还有在每一个发现过程中不同的实验有先有后，有严谨的逻辑关系不能颠倒，要深入理解。,3 实验设计与实验探究。,3.1 实验设计基本思路 1、准确把握实验目的：看清题意是要求设计实验方案、步骤还是分析实验结果，是探究性实验还是验证性实验。 2、明确实验原理

8、：要解决题目所给的问题，要用到生物学上什么原理。 3、确定实验思路：根据原理对实验作出假设，并充分利用实验材料设计实验思路。 4、精心设计实验步骤：根据以上实验目的、原理和思路，设计合理的实验装置和实验步骤操作步骤。并设置好实验组和对照组，遵循单一变量原则及可重复性原则（大样本） 。并将观察到的现象如实记录下来。 5、准确预期实验结果并分析 注意：在叙述实验步骤及预期结果时，语言文字要简明。实验步骤一般不宜连续描述，往往要分段叙说；试管、烧杯等要给予编号。注意探究或验证实验。,3.2 实验设计的题型 1、设计实验方案型： 给出实验用具、材料、药品、实验目的，或只给实验目的，实验器材自选，设计实

9、验方案。 2、改错型 分析已有实验设计方案中不科学性，并提出改进。 3、补充完善型：对已有的实验设计进行补充和完善。 4、分析型：对已有的实验设计方案的某些步骤、结果等进行分析。,实验设计题解题策略,审题“三明确”,实验目的 实验原理 实验变量,解题“三环节”,选择实验材料用具 书写实验设计步骤 预测解释实验结果由实验变量而引起的变化,设计“三步走”,分组（或组装） 长势相同，编号A、B、C 对照（或处理） “等量”、“相同” 、“四种” 记录（或描述） 因变量,关于“对照”： 空白对照 自身对照：质壁分离及复原 条件对照 ：肺炎双球菌转化实验 相互对照 ：,例如。“动物激素饲喂小动物”的实习

10、实验，采用等组实验法，其实验设计方案是： 甲组：饲喂甲状腺激素（实验组）； 乙组：饲喂甲状腺抑制剂（条件对照组）； 丙组：不饲喂药剂（空白对照组）； 显然，乙组为条件对照。该实验即设置了条件对照，又设置了空白对照，通过比较、对照、更能充分说明实验变量甲状腺激素有促进动物的生长发育。,细胞核具有什么功能？下列叙述中，不正确的是（ ） A实验结果可以说明细胞核与细胞的分裂、分化有关 B实验中， a部分细胞属于对照组， b部分属于实验组 C实验中，a部分的操作与实验中a部分形成对照 D实验说明细胞只有保持完整性才能完成各项生命活动,（2008全国1）为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方

11、案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。正确的是（ ） A先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液 B先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液 C先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水 D先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液,（2009年）（1）取A、B两装置设计实验如下，请补充下表中内容：,（2）B装置葡萄糖溶液煮沸的主要目的是 ，这是控制实验的 自变量。,（3）要测定B装置因呼吸作用引起的温度变化量，还需要增加一个装置C。请写出装置C的实验步骤：,（4）实验预期：在适宜条件下实验，30分钟后记录实验结果，若装置A、B、C温度大小关系是：,（用“”表示），则

12、假设成立。,关于“实验变量”的控制：三种变量,（2010年）（一）某研究小组探究pH对甲藻光合作用的影响，设计了以下实验： 将生长旺盛的甲藻等量分成5组培养，各组甲藻pH分别设定为6.0、7.0、8.0、9.0、10.0，在黑暗中放置12h，然后在适宜光照等条件下培养，随即多次测定各组氧气释放量并计算净光合速率。将实验结果绘制成右图。 （1）本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定CO2 吸收量来计算净光合速率。 （2）黑暗放置过程中，藻液pH会有所变化，因此在测定氧气 释放量前，需多次将各组pH分别调到 ，这是控制实验的 自 变量。 （二）研究小组进一步探究了温度对甲藻光合作用的影响。根

13、据实验结果得出：甲藻生长繁殖的适宜温度为，最适温度为左右，当温度为和时，甲藻不能正常生长繁殖。请根据这些信息在右图中画出净光合速率随温度变化的示意曲线。,例：（2008.江苏）在完成了观察洋葱根尖分生区细胞有丝分裂实验后，教师给学生提供了2份资料。 资料一：一份“实验报告”的部分内容 （一）解离：剪取洋葱根尖5cm，放入盛有质量分数为15%的盐酸和体积分数为95%的酒精混合液（体积比为1:1）的玻璃皿中，在室温下解离35min。 （二）染色：把根尖放在盛有0.01g/mL龙胆紫溶液的玻璃皿中染色35cm。 （三）漂洗：将根尖放入盛有清水的玻璃皿中漂洗约10min。 （四）制片：将根尖放在载玻片上，加一滴清水，并用镊子把根尖弄碎，盖上载玻片，用拇指轻轻按压载坡片,（1）将“5cm”改成“23mm ”,（2）实验操作步骤应改为先漂洗后染色,（3）将“盖上载玻片”改成“盖上盖玻片后，再加一片载玻片”,对简单的实验方案做出恰当的评价和修订,实验的设计、从实验结果推导出实验结论，逻辑要非常严密才能有说服力。把握好实验与结论质检的逻辑关系。 如：生长素的极性运输 植物细胞的渗透作用 自身对照（2008） 条件对照 艾弗里的DNA酶,谢 谢 ！,敬 请 指 导,