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1、柏杨树街小学校 品德教学技能培训,参加人员：全体品德教师,坝陵桥小学 周思颖,如何确定课后延伸活动主题,一、概念的界定 1、课后延伸 品德课程教学的课后延伸，是指偱着课的教育主题深化的脉络，继续向课外时空延伸，让课程追随学生的生活，使品德教育贯穿于学生课内课外所有的生活领域中。,关键词： 紧扣教材内容（浙教版），课堂延伸的广度、深度、高度,2、活动 活动是指由共同目的联合起来并完成一定社会职能的动作的总和。,目的性 参与性,课标活动性 本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿
2、童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。,3、系列活动 相关的几个连续性的活动,围绕一个重点主题,叫做系列活动。,二、课后延伸活动主题设计须遵循的原则,1、源于生活、立足体验的原则,关键词： 近 贴近生活 亲 亲历体验,2、价值性、可行性原则,关键词： 小（小处着手，深度挖掘） 实（服务现实）,3、尊重学生自主性的原则,关键词：兴趣 自主,4、利用社会资源的原则,关键词：开发 利用,三、活动主题的确立采用的形式 （1）教材提供的内容来确定活动主题,教材小标题:小调查 展示台 游戏场 活动角 实践园,二下 第一单元 寻访大师的童年,二下 我
3、帮你 ，你帮我 系列一 为同伴写优点卡,系列三 我这样做,五下第三单元 富国强民之路,活动： 编一份图文并茂的小报 制作新中国人物史册,五年级下册：你中有我，我中有你 系列一：了解我身边的品牌 表格型 系列二：辩论 外国产品大量涌入中国利大于弊还是弊大于利？文字型 系列三：我国民族品牌的发展状况 系列四：记录关注与“全球化”一词相关新闻 文字型 系列五：设计世界通用的货币 图画型,（2）问卷调查收集活动主题。,教师通过设计开放性调查问卷，让学生自由填写，引导学生提出自己最感兴趣的、最想研究的问题。这样做容易调动学生的积极性，学生的选择空间较大。但是，学生提出的问题很多，涉及的面也很广，有的互相
4、交叉或包容，有些问题提得太大或缺乏现实意义，这时，教师就应该引导大家共同讨论，对问题进行归纳整理，确定活动主题。,（3）通过阅读书籍，观看新闻节目， 发现有价值的主题。,每天观看新闻，从中了解全球化的时事并进行记录。,你中有我，我中有你,（4）关注学生的生活提出活动主题。 平时，教师要引导学生关注自己的思想行为变化，并通过课后延伸活动，培养学生良好的行为习惯和个性心理品质。,诚信真可贵,（5）、通过综合、延伸、重组学科知识，设计主题,四、课后延伸活动呈现形式： 资料搜集、专题调查 、现场调查 、操作性、实践性活动、参观访问、欣赏 、练习、讲故事 、角色体验、课外阅读、社会宣传、自我反思、小课题
5、研究等，延伸的形式可不拘一格。,五、开展系列活动建议,一年级下册第二单元 我在班级中 系列一 优点卡送给同学 系列二 我们班的分享日 系列三 我这样做 记录每天帮助同学，共同分享的事 学会相处 系列四 合作完成剪贴画,一年级下册兴趣与坚持 系列一：搜集小故事， 名人兴趣与坚持 系列二：名人兴趣与坚持开展故事会 系列三：记住至少一条有关坚持的格言 系列四：拟定自己的坚持计划并实施，写感受,二年级下册 第二单元 班级的荣誉 系列一：人人争当班级小明星 系列二：寻找并采访班级小明星 系列三：夸夸班级小明星 系列四：制作“班级小明星”的小报,三年级 生我养我的地方 话说太原 每日的新闻播报 系列一 画家乡 山西轮廓 太原轮廓 系列二 家乡知多少知识竞答 系列三 家乡特产 家乡名人 系列四 我来当个小导游,四年级下册 这是我们的社区 系列一：我所在的社区 照片配文字介绍 系列二：制作社区爱护公共设施警示牌 图片型 系列三：我为社区做什么 表格型,四下 好大一个家 系列一：唱一首民族歌，跳一支民族舞，了解一个民族乐器 视频 照片 系列二：讲述一个民族节日 系列三：画出一种民族服饰 系列四：了解民族习俗与礼仪 系列五：寻找“民族之星” 了解各民族人民对祖国的贡献,六年级下册 我们只有一个地球 系列一：水资源小调查 系列二：我的节水计划 系列三：我的节水记录,
