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教學理論與教學設計 朝陽科技大學師資培育中心 王為國,從心理學理論到教學理論,發展理論的要義及其在教育上的應用 皮亞傑認知發展論的要義及其在教育上的應用 艾里克森人格發展理論的要義及其在教育上的應用 柯爾柏格道德發展論的要義及其在教育上的應用 學習理論的要義及其在教育上的應用 行為主義學習理論的要義及其在教育上的應用 認知學習理論的要義及其在教育上的應用 人本主義學習理論的要義及其在教育上的應用 教學理論的誕生 心理學理論的描述性價值 建立教學理論的共識,教學理論的性質及其應具備的條件,教學理論的性質 教學理論所具備的條件 布魯納的四條件說 美國視導與課程發展學會的十條件說 教學理論的內涵,教學設計的性質與模式,教學設計的性質 教學設計的模式,教學目標的教育心理學涵義,教學目標的性質 教學目標分類的分列與統合 教學目標分類取向及其功能上的差異 教學目標分類的分列與描述取向 認知領域中的行為目標 情意領域中的行為目標 技能領域中的行為目標 教學目標分類的統合與處方取向 發展心智技能 學習認知策略 獲得語文知識 學到動作技能 養成良好態度,
