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1、 21、爬山 主备人：赖欢 审核人: 编号：学习目标：1、 学习本课生字新词，结合课文内容理解词语的意思。2、 理解课文中重点词语、句子的意思。3、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。学习重点1、认真朗读课文，要求读准字音，读通句子。学习难点；读课文，说说课文主要讲了什么内容？爬山过程中我学到了什么？课时安排：2课时第一课时检测预习1、 我会给生字注音并组词。( ）（）（）（）（）凝_ 煮_ 蝉_哲_燃_（）（）（）（）煌_智_慧斯_2、我会根据意思写词语。形容隐隐约约。 （ ）形容动作缓慢，不慌不忙。 （ ）认为自己的看法和做法都正确，不接受别人的意见。 （ ）显示自己的
2、能力强。 （ ）形容灯火通明，光辉耀眼。 （ ） 自学指导: 1、划出结构段，并概括每个结构段写了什么内容？说说课文讲了一件什么事？2、找出爬山过程中父亲第一次说的话，用“”标出。（学法提示：默读课文第2、3 自然段）父亲说这番话的目的是什么？谈谈你的理解。“征服”还可以换成什么词？“征服山”和“征服自己”各是什么意思？我听得懂父亲的话吗？找出说明的词语。3、我能找出站在山顶上父亲说的话然后用“”标出来。（学法提示：仔细阅读课文47 自然段）父亲的话强调 更让人愉快，重要的是 。为什么我的脸就像煮熟的虾一样红？谈谈你的理解。4、我能找出下山途中父亲说的话，然后用“”标出来。（学法提示：朗读课文
3、第8、9 自然段）父亲告诉“我”应该怎样欣赏大自然的美丽呢？读了父亲的这句话，谈谈你有什么感受？5、读课文第 10 自然段，说说你是怎样理解课文最后一句话的呢？6、父亲是怎样带着我走出那个黑暗而宁静的山林的？你认为父亲是一个怎样的人呢？拓展延伸走进大自然，欣赏一下大自然的美景，把自己看到的、听到的、体会和思考到的记下来，谈谈自己的收获。课堂检测一：看拼音，写词语。min tio s l nng sh zh sh hu hu rn sho zh hu ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）（ ）二：根据句子的意思在括号里填上表示“看”的词语。1、父亲用那双能洞穿人心的双眼（ ）着我。2、如果你只
4、是急着下山，又怎么能（ )沿途的美景呢？3、我发现几十双眼睛都（ ）着那白纸上不多的洋槐树籽第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；2、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。课前预习 预习检测1、默读课文，找出父亲说的话，标上记号。说说父亲是在什么地方，什么情况下说这些话的。2、大家读一读，互相交流，教师检查。教师引导3、理解父亲第一次说的话。（1）出现父亲说的话，齐读。（2）讨论：“ 我们”爬山与别人有什么不同？引导想象：爬山会遇到什么困难？（累、渴、饿、害怕、危险等）遇到这些困难，人自然会产生什么不良情绪呢？“征服” 还可以换成什么词
5、？“ 征服山” 和“征服自己”是什么意思？一起朗读父亲说的话，体会父亲这样说的目的。4、理解父亲第二次说的话。（1）出示插图和父亲说的话，指名朗读。（2）谁来说一说父亲的话强调了什么？（爬山的过程重要尽自己最大的努力）启发：为什么我的脸就像煮熟的虾一样红？结合“我” 的话理解“自以为是”。（3）你能举出一个自己尽力做一件事情的例子吗？（自己发言，老师作必要的引导）（4）分角色朗读对话。（5）小结提问：父亲说话的目的又是什么呢？（教育我做任何事，最重要的是在过程中去努力）5、理解父亲第二次说的话。（1）出示父亲说的话，齐读。（2）议论：父亲为什么要说这些话？启发：父亲是怎样做的？自学指导：（3）
6、学生闭眼倾听自然界的各种声音。（虫鸣、汽车喇叭声、风、雨声等）（4）交流自己的体验。（5）教师示范读父亲说的话。（6）学生展示读。（7）说一说这位父亲的话给你什么启示？（从自然美景中得到美的享受和陶冶）6、把父亲说的话连起来读一读。7、自由朗读末段，让学生质疑。（1）重点引导理解“青山的沉静”指的是什么？（沉着、冷静、不动摇）“父亲的智慧”指什么？（2 ）齐读最后一自然段。（3）个别朗读。当堂训练1、按课文内容填写。1）大自然的美景，不只（ ），还要用（ ），更要用（ ），最后用（ ）。2）回到了灯火辉煌的都市。从青山那里，（ ）；3）从父亲身上，（ ）。2、按要求完成下列句子。1）仿写。我听
7、了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。2）换一种说法，不改变句意。如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢22、 语言的魅力导学案班级 姓 名 评价 主备人：闫海燕 审核人:黄建英 使用日期 第一课时学习目标：1、学会本课的生字，读准字音，了解字形。2、读课文，了解文章的主要内容。3、理清文章脉络，标画不理解的内容。课前预习 1、读：自读生字，要求读准字音。2、画：在文中画出由生字组成的词语，然后读词语三遍。衣衫褴褛 乞丐 良辰美景 无动于衷 著名 愁容满面 询问 诗意 浓厚莺飞燕舞 嬉戏 陶醉 万紫千红3、 给词语注音。（ ）（ ) （ ）（ ） （ ） 衣衫褴褛 乞丐 满面愁容询
8、问 陶醉 著名4、查：查字典，理解生字的意思并组词。衫（ ）乞（ ）著( ) 愁（ ）询（ ）陶（ ）醉杉（ ）吃（ ）者（ ）秋（ ）旬（ ）淘（ ）碎5、 联系上下文理解词语，可以写近义词或反义词。魅力： 衣衫褴褛： 无动于衷： 陶醉： 良辰美景： 预习检测（1）读准下列词的读音姗姗而去 衣着华丽 良辰美景 衣衫褴褛 魅力 绅士 （2）读词语无动于衷 莺歌燕舞 衣衫褴褛 姗姗而去（3）指名分段朗读课文，师生共同评议教师指导1.默读课文，用自己的话说说课文写了一件什么事。2.自读课文，自行研究课文意思，并把不懂得问题做上记号，同桌一起讨论，交流。自学指导：1、借助工具书，把课文读通、读顺。2
9、、读一读诗歌，想想课文的主要内容。3、这是一个（ ）的老人，路人的表现前后有什么变化？为什么？4、比较写在木牌两面的语言，谈谈你对“语言的魅力”的理解。5、诗人在木排上写的话，为什么能激起人们对老人的同情？说说你的看法。当堂练习1、积累描写春天的四字词语或成语。莺飞燕舞（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、改写句子。将下面的句子改成不带问号的句子，意思不变。（1）是的，春天是多么美好啊，那蓝天白云，绿树红花，那教堂尖顶的莺飞燕舞，那塞纳河畔嬉戏的孩子，怎能不叫人陶醉呢？（2）当人们想到这个盲老人连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？ 22、 语言的魅力导学案班级 姓 名 评价
10、 主备人：闫海燕 审核人:黄建英 使用日期 第二课时学习目标：1、有感情读文，理解文章层次2、抓住重点词句，体会添字后的语言魅力3、诗人用富有诗意的语言，让人想象、联想，引起同情之心，感悟诗人善良的品质。4、练习用有魅力的语言，写警示语或赞美家乡特产的广告用语。自学指导：一、读写第一自然段，思考并完成填空1、哪句话是对老人的外貌描写？反映了老人 的情况。2、老人用立牌的方式乞讨说明他是一个 的人。3、找出“衣衫褴褛”相反的词语“ ”。这形成鲜明的 。更衬托出老人的可怜无助。4、第一自然段是事情的 。行人无动于衷，老人可怜无助，但情况会有怎样的转变呢？二、分组读第 2-5 自然段，读思结合。1、
11、指名读诗人与老人的对话，诗人的话用 语气来读，老人的话用 语气和 神情来读。2、老师读第四自然段，学生听后找出描写诗人动作的词语： 、 、 、 、 。文章用这样的动作细节描写，增强了文章的悬念，引人入胜。3、全班齐读第五自然段，文中诗人“摸着胡子满意地笑了”你知道是什么原因吗？ 4、出示两句话，读学、分析、体会两种不同的效果。老人：我什么也看不见。 诗人：春天到了，可是心情： 哎 笑行人态度：无动于衷 慷慨相助（给钱人多极了）5、上面两句，哪句话可以告诉我们语言魅力所在呢？我们一起学习文章最后一自然段好吗？教师引导三、学习第六自然段，感悟升华1、学生齐读本段，体会魅力所在。2、汇报交流：令人产生联想对比产生同情 联想 ：春天到了（抓住良辰美景一词展示联想） 情感升华A：师导：这样唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有惊人的震撼力，这就是诗人添字后的语言魅力所在。B：在现实生活中，遇到类似的情景，你该怎样做呢？请谈谈自己的做法。课堂检测：1、老人立牌乞讨是事情的 ，诗人给牌添字后产生的变化为事情的 ， 给老人钱的人多极了。文章是按 2、根据意思填词语很能吸引人的力量。 心里一点儿也没受感动。 美好的时光，美好的景色。 3、根据课文内容填空。是的，春天是美好的。那 ，那 ，那 ，那 ，怎么不叫人陶醉呢？我能模仿上段话填空。是的，秋天是美好的，那 ，那 ，那
