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1、国培总结古诗词的教学认识和反思国培总结古诗词的教学认识和反思通过学习王国健老师的专题讲座，让我对古诗词教学有了更深刻的体会和了解，给予更加的重视。同时也好好的反省了自己。在语文课程标准中把“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”作为语文教学的总目标之一。然而古诗词就是中华传统文化的精髓，可见古诗词是小学语文教材中重要的组成部分,是对中国传统文化的继承和学习。阅读与欣赏应当超越单纯的训诂文字、诠释词语的范围，跨入语义学与美学的领域，用心灵去捕捉诗的意象和境界。试问自己有没有做到发展学生思维，陶冶道德情操呢？在教学中引导学生步入这个古老而美丽的王国时，对于增进少年儿童的知识积累，发展学生思维，
2、陶冶道德情操，提高审美能力，提升文化品位，丰富精神世界，这些自己都做到了吗？自己是不是总以成绩，以及格率为中心给孩子们灌输的“死抠字词理解句意总结思想“的老三套教学方式呢，条分缕析、肢解原本文脉贯通、浑然一体的千古佳句。并没有做到发展学生思维，陶冶道德情操。这种教学形式按捺了学生的缔造需要，扼杀了学生思维的灵性和生命的活力，总结着自己的教学生涯，心里不住地颤抖着。这可不是一个“园丁”所具有的专业素质。我们每一位教师要具有强烈的文化意识，根据学生不同的年龄特点，深入浅出地引导学生寻根溯源，培养学生热爱祖国语文的思想情感，拓宽学生的文化视野，提高他们的文化品位和审美情趣，认识中华文化的丰厚博大，增
3、强民族自豪感。 “创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”作为基础教育的小学阶段，培养学生创造潜能和培养具有创造能力的人才是我们的重要目的。王国健老师在讲座中说到：根据语文课程标准的基本精神和要求，小学阶段的古诗词教学，应遵循以下几个方面的原则，（一）以阅读、记诵为主的原则（二）循序渐进的原则（三）注重朗读指导的原则（四）借助历史，还原现场的原则在教学原则上给我们指点了教学策略：（一）以情感做引领，架起通往文学圣殿的桥梁（二）淡化诗意讲解，倡导自主诵读，尊重个性化理解（三）渲染意境，让学生徜徉在情境交融中（四）强化语言积累，着力学生语文素养的培养古人云：为文之道在于厚积而薄发。小学生只有背诵大量的古诗文，实现“量”的积累，才能充分地汲取古诗文的精华，得到古诗词的浸润，从而丰富自己的语言，达到思维和能力上的“质”的提升。在实现“量”的积累时，又给我们提到了可尝试的做法：1表演背。2据时背。3创设情境背。4多种形式综合背。5完善评价激励背诵。王国建老师的专题讲座使我受益匪浅，从而也进一步的认识到自己，对于在古诗词教学中要做到得心应手，游刃有余是远远不足的。在今后中必须加强学习，提高自身的修养，必须练先好内功，做到“腹有诗书气自华”。要广采博览，要学会鉴赏，要厚积薄发。
