《四年级语文下册《触摸春天》第一课时的教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级语文下册《触摸春天》第一课时的教学设计.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、四年级语文下册触摸春天第一课时的教学设计四年级语文下册触摸春天第一课时的教学设计新都小学：邱学莲教学目标：1、学会本课生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、品读安静的神奇之处，感悟盲童对生活的热爱，对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。 教学重点：深入体会一些关键语句的含义。 教学难点：理解安静的灵性是什么。 教学过程： 一、揭示课题，激发兴趣 1、谈话切入课题：播放歌曲导入。2、播放课件，师问：春天在哪里？你们是怎样找到春天的？ 3、师过渡：有个8岁的盲女孩，她虽然双目失明，但她也找到了春天，你们想认识她吗？这节课，我们就来共同学习17课触摸春天 4、齐读课题。二、初读课文，整
2、体感知 （一）自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字请教字典老师。 检查初读。 （过渡：古人说得好，朗读便于记忆，默读便于思考。请同学们） （二） 默读课文，边读边想： （1）课文写了谁用什么触摸春天？ （2）在这个春天的早晨，作者都看到了哪些神奇的镜头？三、品读神奇，感悟灵性。 （一）研读体现神奇的句子。 、生说师出示： 安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。 （）全班齐读。 （）这句话中哪里体现出安静的神奇？ （）她为什么能在花丛中穿梭，而且走得很流畅？ （）该怎么读？ 她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 （）全班齐读。 （） 这
3、句话哪里体现出安静的神奇？ （） 学生闭眼摸鼻子，体验安静的神奇。 （） 该怎么读？ 安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 （1）出示句子，齐读 （2）教师范读，学生做动作。 （3）谈话：同学们捉过蝴蝶吗？要捉住一只蝴蝶容易吗？ （4）我们睁着眼睛捉蝴蝶都这么困难，安静是凭什么捉住这只蝴蝶的？。 （5）安静为什么会有如此神奇的灵性呢？ （）安静为什么会有如此神奇的灵性？（热爱春天，热爱生活，热爱生命），此时，你最想对安静说些什么？ （）能把刚才的情感读出来吗？ （过渡：蝴蝶在安静的手中扑腾，安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方
4、，安静将这只蝴蝶据为己有了吗？） .许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其优美的曲线，述说着飞翔的概念。 （）安静双目失明，为什么还要张望啊？ （）想象说话：蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，她仰头张望，心想四、激情小结，初识道理，为下节课做好铺垫。 、作者被这神奇的一幕深深感动了，她感动于安静是个盲童，却（师生互动，小结对前面四个语段的理解） 2、安静的故事告诉我们什么呢？齐读第7自然段。 3、看千手观音的视频，使学生理解作者的感悟。 4、在我们的周围，在这个世界上，还有谁也在创造着属于自己的缤纷世界？身体健康的我们，又该怎样创造属于自己的缤纷世界呢？我们下节课继续学习。 板书设计： 17 触 摸 春 天 手 心 自然 安静热爱 生活 生命
