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1、四年级语文上册飞船上的特殊乘客板书优秀教案飞船上的特殊乘客优秀教案1【教学目标】、了解我国生物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。、学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。【教学重点】通过自主阅读、自主探究，了解植物种子经过太空旅行后所发生变化、变化的原因和变化后的作用，激发同学的科学兴趣和探索欲望。【教学难点】探究种子变化的原因，领悟“魔力”一词的深层含义。【教学准备】引导同学收集关于太空蔬菜、花卉的相关文字和图片资料。【课时布置】课时。【教学过程】一、镜头回放，激发阅读期待、年月至日，我国第一艘载人航天飞船神舟五号胜利发射，
2、让我们一起重温这一激动人心的时刻。观看神舟五号飞船胜利发射的录像。、回忆镜头，想想这些科学术语你理解吗？第一组：载人航天、神舟飞船、返回式卫星你知道三者的区别吗？简介“神舟飞船”协助理解。这句话你能读懂吗？“在神舟五号飞船上，有一批特殊乘客植物的种子。其实，它们已搭乘过先前发射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。”欣赏句子，哪个词用得特别准确？补充资料：年我国开始在卫星上搭载植物的种子，先是蔬菜、粮食，年才开始搭载花卉种子。第二组：宇宙射线、微重力、高真空飞船里的杨利伟和在地球上一样吃饭、睡觉吗？（失重，即微重力；呼吸靠供氧高真空。）什么是“宇宙射线”？读这个小故事你能明白：美
3、国“阿波罗”号的宇航员们飞上太空第一次看到了人类从未见到的宇宙奇景。他们看到了美丽的地球，看到了月亮的反面，但同时他们的眼睛也感到了不适。回到地球后，他们患了白内障。从那时开始，有位宇航员已经患了这种疾病。科学家说，这是宇宙中的射线所造成的危害。宇宙射线是比原子更小的宇宙粒子，它们像子弹一样射击宇航人员的眼睛，使人的大脑发生错觉，好像是看见面前不时有闪光一样。受到宇宙射线打击后，人的眼睛被伤害的程度是很严重的。、预习课文了吗？你知道“神舟五号”飞船上的特殊乘客是谁？经过太空旅行后，发生了哪些有趣的变化？为什么会发生这些变化？让我们一起来学习飞船上的特殊乘客，相信同学们能够从课文中找到答案。、指
4、读、齐读课文，梳理文路：课文有六个自然段，开头和结尾请全班同学读，中间请四位同学读，其他同学边听边想，用一个词语概医这一段的内容。读后梳理，板书： 种子的变化、变化的原因、变化后的用途二、探究课文，感受科学的魅力、出示中心句： 小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。听说过“魔力”吗？在什么情况下用？（童话中的魔镜、魔法师的神奇力量）你怎么理解“魔力”？、自读课文自然段，看看种子经过太空旅行后，有了哪些“魔力”，自学、同桌交流，全班交流：有哪些魔力？产量高、品质好、生命力强（展示图片：太空水稻、黄瓜、番茄、辣椒、花卉等）。你能想象太空种子还有别的
5、“魔力”吗？这些“魔力”有什么用途？（食用、药用、他用）绿色蔬菜、治病良药、美化生活、绿化祖国太空种子为什么具有这样的“魔力”？再读第段，重点引导：“在浩瀚的宇宙中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一局部植物种子内部的遗传物质发生了微妙的变化。”结合课文，你猜测一下可能有哪些微妙的变化？如：外形、味道、颜色、营养、抗病性“科学家对经太空漫游的植物种子进行选育，不时地选择优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上的培育，使其性状稳定，最终培育成拳的太空品种。”读得懂吗？变异植株什么意思？联系两句话，说说太空种子的“魔力”来自哪里？大自然、科学
6、。三、回扣主题，激发探索欲望、再现中心句，齐读：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。这是科学的魅力！、真正的“魔法师”是谁？补充中心句：真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作发明出一个个奇迹！、科学发明着一个又一个神话，科学改变着人类的生活。科学家们对太空的探索还在继续，年，我国的“神舟七号”不但要上天，还要实现让宇航员走出座舱、行走太空的目标！、课后作业：未来的科学家是谁呢？是你们！让我们从现在开始，收集关于太空蔬菜、花卉、粮食的相关文字和图片，设想出你心中的新产品，还要用一段话简要介绍一下。【教学反思】追求“常态的板书课”飞
7、船上的特殊乘客教学反思观摩了在太原举办的第六届青年教师阅读教学活动，心情始终难以平静，总有上课的激动，总想尝试上出“常态的板书课”，尝试把工具性与人文性统一在课堂上，把这次观摩活动的精髓理论先行，将研究贯穿始终落实到自身的教学中。于是，选择了略读课文飞船上的特殊乘客。选科学小品文做公开课是要冒险的，尤其是飞船上的特殊乘客。一方面课文有数十个难以解释的专业术语，如宇宙射线、微重力、高真空、神舟飞船等等；一方面这些高科技的的信息离四年级的同学很遥远，同学缺少知识上的积累；第三，太空种子实验延续时间长、内容广泛，涉和到的植物种类、变化趋势多而复杂。如此多的内容，如此长的篇幅，为体现略读课言语的特点，
8、如何在一节课内完成？这对于我是一个极大的挑战。我尝试在以下两个方面取得点滴收获：一、深入解读，精心设计，是提高阅读实效性的前提准确地解读文本，是上好阅读课的前提。尽管是略读课文，可是我不敢大意，因为我自身把课文默读、朗读了不下五遍，尽管我被文章有趣的内容所吸引，许多知识我是第一次看到，如“从太空中回来的茄子，种出来以后有的结的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小”，如“太空葫芦”但是仍然感觉到许多地方晦涩难懂，如“在浩瀚的太空”带着这些疑问，我查阅了大量的文字、图片资料，从“神舟飞船”到“宇宙射线”，从“太空蔬菜”到“太空花卉”，尽可能多地穷尽太空种子研究的相关资料，丰富自身的积累。对于此文，
9、作为老教师的我尚且难以理解，更何况四年级的小同学？于是，当我以同学的思维再读课文时，发现了更多的难点、疑点、兴奋点教学的思咱也豁然开朗：从神舟五号精彩回放中，分类引出对专业术语的理解；从对课文的梳理中，了解说明文的基本表达方法；从课文的探究中，感受科学的魅力；从对未来种子的憧憬中，激发同学探索科学的欲望。如，借精彩的录像，引导同学区别“载人航天、神舟飞船、返回式卫星”、模糊理解“宇宙射线、微重力、高真空”，然后再读课文，整体掌握文章就容易多了。二、目标集中，过程简约，是灵活机动地实施教学的保证“简单”是使教学走向真实、丰满的有效战略。基于此认识，我将本课的目标集中在两点：一是引导同学了解我国生
10、物科学取得的新成绩，感受科学实验和科学研究的神奇作用，激发同学的科学兴趣和探索的欲望。二是学习准确地用词、形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。这两点既是目标，又是交织的两条线索在明线“感受科学的神奇”中渗透语言文字的品味。比方我抓住中心句“小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。”引导同学联系前后文，补充以丰富的图片资料感受种子经太空旅行后所发生的奇妙的变化果实变大、味道变美、颜色变奇、形状变怪正因为有了这些变化，所以它们有了神奇的用途：有的成为绿色蔬菜、有的成为药品原料、有的能美化生活、有的能促进环保至此，我借“神舟七号”即将飞天的美好前景，引导同学奇思妙想：你想搭载什么种子？想让它们发生怎样奇妙的变化？有什么神奇的用途？于是便有了“我想让萝卜长得又白又胖，还有美容养颜的功效”，“我想让灵芝长得如荷叶那么大，让更多的人身体健康”再如在理解“科学选育”中交叉对“筛选”的理解，在感受种子奇妙变化中领悟“魔力”正因为以“简单”为指导，以“常态板书”为追求，所以我有了更多的时间关注同学，可以从容地面对课堂的生成，在“加”与“减”的辩证中，同学的读书时间多了，考虑时间多了，训练的时间也多了，语文能力的提高自在不言中。
