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1、啄木鸟行动活动总结篇一：XX-XX学年度啄木鸟在行动活动总结 寨子街小学XX-XX学年度 “啄木鸟行动”活动总结我们根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了不规范用字的几种类型，有繁体字、异体字、二简字、错字、别字、破损字。 繁体字：指已有正式简化字代替的汉字。异体字，是指字音字义相同而字形不同的一组字。二简字（Second-round simplified Chinese character），简称二简（SRSC），是中国文字改革委员会继20世纪50年代汉字简化方案提出后在1977年12月20日提出来的第二次汉字简化方案（草案）中的简化汉字，由于造成了混乱，于1986年废除了“二简
2、字”且中华人民共和国国家通用语言文字法规定了“二简字”不属于规范用字。错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。破损字主要指商标，标语等的由于客观原因显示不全。接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如： “再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌
3、、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字。如“批发零售”写成“批发另售”、“馒头”写成“慢头” 、“烟酒”写成“烟洒”，错误20多处。本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“啄木鸟小能手”。对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的个人给予表彰和奖励。此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献。 XX年9月17日 篇二：啄木鸟在行动-活动总结“啄木鸟在行动”活动总结 伴随着我校第二课堂活动的有序开展，在德育处第二课堂总目标的指
4、引下，我们根据校情和班情，精心组织和进行了以七年级语文教师为主导，以七年级全体学生为活动实践主体，以“啄木鸟在行动”为主题的第二课堂实践活动。本次活动的开展，不仅推行并丰富我校七年级学生的第二课堂活动，体现寓教于乐的思想理念。同时，也是继续贯彻落实县教体局开展规范使用语言文字“啄木鸟行动”和街道用字专项检查的通知。更重要的是：1、增强了学生对待正确认识和规范使用汉字的重视程度的意识。2、培养了学生认真、负责的学习态度。3、培养了学生观察事物、表达语言、交际等语文素养。4、增强了学生热爱并传承使用好祖国文字的责任感和使命感。一、活动进展顺利1、活动进行中，我们首先动员和组织全体七年级学生，在唐艺
5、老师的精心组织、安排下，召集了七年级语文老师（何进、张金玲）联系了班主任老师（刘菊、夏红娇、陈智智）电教中心的老师（张文超、维洋、张磊）并征得德育处老师（尹曾敬、汪杰、费鹏）的同意，召开了碰头会议，细心磋商活动的开展和实施事宜，集思广益，制定了活动方案。2、参与活动的12位老师，工作不分分内分外，发扬敢于担当、舍小我为大我，主动承担相关任务和责任，在一定程度上保障了活动的顺利进行。3、三条路线中的每位带队老师都能负起责任，保证了校外活动中安全事故的零发生。4、唐艺老师与尹曾敬老师积极与校外店家交流沟通，为活动中的顺利进行做好了铺垫。5、参与到活动的各班班主任及时对参与的学生进行了思想引导，为活
6、动中的高度组织、纪律性起到了引领作用。6、各班的语文老师在活动前、中、后的指导工作更是发挥了举足轻重的作用。7、活动的各项分工细致、任务和责任明确，为活动的顺利进行起到了推动作用。8、电教中心的三位老师，在技术、设备方面提供了有力保障，使活动过程留下了不可磨灭的深刻印象。二、活动中的亮点和不足亮点：1、 学生在活动中投入了极大的热情，说明活动切合了学生的需要。2、3、4、5、6、7、 活动中，学生的团结协作现象体现充分，彰显了团队精神。 纠错成果丰富，学生获得了巨大的成就感。 拓宽和解决了课堂中无法照顾到的局限性。 学生的纠错能力得到了提升。 学生的实践动手能力进一步得到提升。 学生在校外的纪
7、律性、文明形象较好，未出现安全事故。不足：1、 涉及的面还不够宽，只有1个级的学生。2、 校内波及的影响面还不够广。3、 社会的关注面还不够广，有些居民认为错个字影响无足轻重。三、活动后的反思1、 可以铺开面进行活动的延续，达到落实。2、 继续在课堂中渗透正确使用汉字的思想。3、 切实加强课堂与生活的紧密联系，树立大语文观。4、 我们将分统一思想，继续提高做好“啄木鸟在行动”重要性的认识。5、 完善创新方法，不断提高“啄木鸟在行动”的实效性。6、 深入调查，认真研究，切实提高“啄木鸟在行动”的科学性。 XX年11月6日 篇三：啄木鸟在行动活动总结 开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结 五年级二班
8、 开展语言文字“啄木鸟行动”活动总结 我们五年级二班根据本次活动的要求，首先在活动开展前，让学生知道了错别字是个统称，即是错字和别字。错字指：写字时因笔画或构件错误，写成了本无其字的字。别字指：写字时，因形、音、义的影响，把甲字写成了乙字。接着，为了调动学生的积极性，学校把这次活动命名为“啄木鸟在行动”，让他们争当“啄木鸟”，找出身边的错字。学生分别对学校的学生作业本等进行了认真地检查，寻找错别字，并把结果按时汇报给老师。从学生汇报情况看，校园展板的用字情况比较规范，没有发现错误。学生的作业本上，发现了一些错字和别字，例如：“已经”写成“以经”，“再接再厉”写成“再接再励”等。同时学校还组成“
9、啄木鸟”小组，走出校园，检查街道路牌、标语、广告、招牌上的规范用字情况。一些街边店面广告上是出现错别字、乱造简体字的重点之一，如“补胎充气”写成“补胎冲气”、“家具”写成“家俱” ，一些店铺把“零售”写成“另售”、“排档”写成“排挡”、“鸡蛋”写成“鸡旦”，就更是屡见不鲜。在一公共电话亭前，一块醒目的告示牌上写着“打拆”两字，前后连起来一读，才知道原来是买一种电话卡可以“打折”等等，错误60多处。本次活动对学生非常有益，涌现出了一批“诊断错别字大王”。通过举行改正不规范用字的竞赛,评选规范用字小能手,对在实践活动和竞赛活动中表现优秀的小组和个人给予表彰和奖励。学生积极编写宣传标语,口号,儿歌,
10、图片：1、同学们,心动不如行动,让我们把不规范字消灭掉吧!2、错别字,像毒品,我们坚决远离它!3、拨开错别字的乌云,让规范字的阳光射到我们的心田.4、不规范字,你像一位无形的杀手,阻碍文明社会的发展.5、使用宣传规范字,人人有责.6、错别字,危害大,大家都来消灭它,我们积极搞宣传,人人使用规范字.7、从我做起,不写错别字.此次的“啄木鸟行动”，目的为提高学生、教师对正确认识和规范使用汉字的重视程度，培养学生认真、负责的学习态度。我们真正感受到了自己肩上的责任和使命,决心为规范社会用字,提高民族素质做贡献.篇四：啄木鸟活动总结啄木鸟活动总结我校从弘扬中华民族优秀传统，提高公民的法制意识，加快社会
11、主义精神文明建设的步伐等意义上来认识推行规范语言文字的重要性，并将其融入到学校的教育、教学工作中来，并纳入人才培养的全过程。现将八年级一班规范字活动总结如下。一、 加强宣传教育，树立规范意识学校十分重视语言文字规范化工作，认真组织学习国家通用语言文字法，学习党和国家领导人关于语言文字工作的指示和讲话。学校各级会议上多次强调，搞好语言文字工作直接关系到学校校精神文明建设，要求全体教师身体力行，带头说好普通话，用好规范字。学校领导在各种语言文字活动中亲自参加，为全校师生员工树立了良好的榜样。加强宣传教育，促使人们明确树立现代化的语言观念和语言规范意识，学校是专门进行教育的机构，是传播文明的重要场所
12、，理所应当成为运用语言文字最规范的地方，成为语言文字规范化工作的基本阵地，所以，我们学生和老师责无旁贷，要说普通话写规范字。我校积极主动按照上级工作要求，认真执行中华人民共和国国家通用语言文字法，以推普工作为抓手，致力于提高师生语言素质和文明程度，营造了优美的人文环境。二、 语言文字组织管理工作我校始终把语言文字工作作为学校工作的有机组成部分，坚持把语言文字工作与学校各项常规工作有机结合起来，强化管理，职责明确，有一定成效。（一）校长熟悉国家语言文字方针政策，有科学的语言文字规范观和发展观，科学架构符合教育发展和社会发展需求的学校语言文字工作。（二）将语言文字工作纳入到每学期的学校工作计划。我
13、校坚持语言文字工作是学校中心工作的定位，在校务会议上专门研究部署本年的语言文字工作，制定具体可行的专项工作计划。（三）健全学校语言文字工作规章制度。1明确指出“必须使用普通话”，将用语用字规范纳入教师、学生行为规范的基本要求。2将用语用字规范作为听课、评课的考察指标之一。3把用字规范和用普通话进行教学的情况作为评课和衡量教师业务能力的标准之一；将语言文字规范意识、语文综合能力等作为学生评优的条件之一。4要求教师在课堂教学和日常教育中使用普通话，在板书、批改作业、备课笔记、家校联系卡中使用规范字。三、语言文字工作的具体措施与取得的成绩（一）利用教工政治学习时间在全校教职工中宣传。学校领导除了带头
14、坚持讲普通话，还要求全体教职工树立起语言文字的规范意识、守法意识，认识到说普通话是精神文明建设的重要内容，是爱国主义的重要内容，是弘扬中华民族优秀文化、提高教育质量和民族素质的重要组成方面。利用教工政治学习时间，在全校教职工中宣传。通过宣传，老师们明确了推广普通话是建设社会主义现代化的需要，是改革开放的需要，普通话的使用水平是与社会的开放程度相一致的，它标志着一个地方的现代化程度。全体教师大多做到了解国家语言文字法律法规、方针政策、规范标准，具有正确运用规范汉字的能力，绝大多数老师能熟练使用汉语拼音，能按照要求，不仅用普通话上课，更在平时的其他工作和生活中，自觉讲普通话，讲好普通话，更重要的是
15、各科教师都能普遍树立在日常教学中适时进行语言文字规范化教育的意识。（二）积极开展开展校园用语用字监督与整改工作。学校校园用语用字监督指导小组成员每月定期带领各班的推普员开展“啄木鸟行动”，检查全校所有的标志牌、橱窗及各班的黑板报、墙报等中的错别字，还对老师的教案、学生的作业以及教工例会、升旗仪式、大型集会等会议的用语规范问题进行专项检查。通过检查，发现的问题及时通知相关人员进行整改。（三）在语文课堂教学中，把听说读写能力的训练常规化语文教研组全体老师统一认识，根据三个年级不同情况将语言文字教育渗透到日常教学中去，并将之纳入各备课组计划。如：在课堂上重视汉字读音的教学，把练习钢笔字作为常规作业，在各次语文考试中有关于用语用字的试题，将书写是否清洁规范作为作文打分的标准之一，在某些年级开展课前三分钟演讲活动，积极组织学生参加各级各类的朗诵、征文、写作、演讲比赛。经过语文组老师的共同努力，这几年来，我校学生在各类朗诵、征文、写作、演讲比赛中小有成绩。（四）建设良好的校园语言
