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1、,诗歌鉴赏专题 复习几点见解,一、 学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因,1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世 经历及创作背景甚于关注诗歌本身。,例： 点绛唇 采药归来，独寻茅店沽新酿。 暮烟千嶂，处 处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江 湖上，遮回疏放，作个闲人样。,问：请分析诗歌中抒情主人公的形象。,例： 点绛唇 采药归来，独寻茅店沽新酿。 暮烟千嶂，处处闻渔唱。 醉弄扁舟，不怕黏天浪。江湖上，遮回疏放，作个闲人样。,问：请分析诗歌中抒情主人公的形象。,误：内心豁达，生活自由自在的隐士形象。,（陆游）,注：词作于宋孝宗淳熙年间，陆游闲居山阴时。淳 熙七年，江西水灾，陆游于常平提举任上，“奏拨 义仓
2、赈济，檄诸郡发粟以予民”，事后，因“擅权” 获罪，遭给事中赵汝愚借故弹劾，罢职还乡。,正：满怀报国之志，却报国无门， 内心抑郁悲愤的爱国者的形象。,例：阅读下面这首诗，回答问题。（2006山东高考） 晓上空泠峡 王闿运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 注空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王闿运 （18321916），近代著名诗人。他早年怀有远大的政治抱 负，然而屡遭挫折，于是绝意仕进，归而撰著授徒。 问：（2）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只二十八字， 而傲岸之气溢下言表”。请结合这首诗所表达的情感内容， 谈谈你的理解。,答案：本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声和客中
3、行船溯流而上 的艰难，为抒写情怀作了铺垫。第三句表面上说诗人惯于常年 旅途奔波，已经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解” 为“不自意”之义，表现出久历沧桑后从容自信的心态。第四 句中“卧听”“瀑布滩雷”这个典型场景更将诗人对一切艰险 都无所畏惧的傲岸气度充分展现了出来。,一、学生答不好诗歌鉴赏题的主要原因,1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世 经历及创作背景甚于关注诗歌本身。,2、鉴赏能力不高，学生缺乏敏锐的语 感，又不善于结合生活进行联想与 想象。,教育家苏霍姆林斯基说：“对语言美的敏感 性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力 量。这种敏感性，是人类文明的一个源泉所 在。”,夏丏尊先生曾
4、说过：“在语感锐敏的人心里， 赤不但解作红色，夜不但解作昼的 反面吧。田园不但解作种菜的地方， 春雨不但解作春天的雨吧。见了新绿 二字，就会感到希望、自然的化工、少年的 气概等等说不尽的旨趣，见了落叶二字， 就会感到无常、寂寥等等说不尽的意味吧。”,例： 秋思（04 全国高考） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 问：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最 奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了 生活中哪个“寻常”的细节?表达了怎样的情感?,答案：诗中作者写了这样一个细节：家书 将要发出时，又觉得有话要说，故“又开 封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起 对家
5、乡亲人无限的深切思念，所以又打开 信封补写。,例： 阅读下面这首唐诗，回答问题。 题扬州禅智寺 杜 牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。 问：尾联“谁知竹西路，歌吹是扬州”运用了什么表现 手法？请结合全诗加以分析。,正：衬托（或“以乐景衬哀情”、“反衬”、“对比” ）。用歌舞喧闹、市井繁华的扬州反衬出禅智寺 的静寂，更突了诗人孤独凄清和有所失落的心境 （暗含诗人的身世之感和凄凉情怀）。,误：衬托，用喧闹的扬州反衬禅智寺的清静，反映出 诗人内心的闲适和超然，对喧闹尘俗的厌倦，表达了 无官一身轻的从容自在。,一、学生答不好诗歌鉴赏题
6、的主要原因,1、鉴赏习惯不好，学生关注作者身世 经历及创作背景甚于关注诗歌本身。,2、鉴赏能力不高，学生缺乏敏锐的语 感，又不善于结合生活进行联想与 想象。,3、答题没有明确的思路，抓不准要点。,二、一轮复习，我们的三点尝试,1、结合课本，将诗歌按题材分类进行专 题复习。,咏 物 诗,例：阅读下面这首古诗，回答问题。（2010山东） 咏怀八十二首（其七十九）阮籍 林中有奇鸟，自言是凤凰。清朝饮醴泉，日夕栖山冈。 高鸣彻九州，延颈望八荒。 适逢商风起，羽翼自摧藏。一去昆仑西，何时复回翔。 但恨处非位，怆恨使心伤。 注：商风：秋风。怆恨（ling）：悲伤。 问：（1）诗中“清朝饮醴泉，日夕栖山冈。
7、高鸣彻九州。 延颈望八荒”四句体现了“凤凰”怎样的品性？ （2）这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样 的感情？请作简要分析。 答案：（1）高洁（或“超然脱俗”“清高”） （2）这首诗运用了托物言志（或“比兴”“象征”） 的手法；以凤凰自喻（或“象征诗人自己”）抒发了诗人孤独 无奈的苦闷心情和壮志难酬（或“报国无门”）的悲伤情怀。,咏 物 诗,例： 阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010全国卷） 咏素蝶诗 刘孝绰 随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。 出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。 注刘孝绰（481-539）：南朝梁文学家，彭城人。文名颇 盛，因恃才傲物，而
8、为人所忌恨，仕途数起数伏。 问： (2)这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？ 答案：托物言志，写自己徒负才华，只能追随他人，仕途起 起伏伏，不能为人赏识，施展才能。,咏 物 诗,例： 阅读下面这首宋词，然后回答问题。 减字木兰花 向子諲 （2010四川） 斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。 真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。 【注】向子諲（1085-1152），字伯恭，号芗林居士，临江人。 哲宗元符三年（1100）以荫补官。徽宗宣和间，累官京畿转运 副使兼发运副使。高宗建炎处任迁江淮发运使。素与李纲善， 李纲罢相，子諲也落职。起知潭州，次年金兵围潭州，子諲
9、率 军民坚守八日。绍兴中，累官户部侍郎，知平江府，因反对秦 桧议和，落职居临江，其诗以南渡为界，前期风格绮丽，南渡 后多伤时忧国之作。有酒边词二卷。 问：（2）本词隐含了怎样的伤感之情？ 答案：既有对自然“风与日”摧残百花的伤感，又有对社会 “风与日”摧残香花所喻君子的伤感。,咏 物 诗,例：阅读下面一首宋诗，回答问题。(2010辽宁卷） 雨 陈与义 潇潇十日雨，稳送祝融归。燕子经年梦，梧桐昨暮非。 一凉恩到骨，四壁事多违。衮衮繁华地，西风吹客衣。 注：陈与义（10901138）：字去非，号简斋，洛阳人。 这首诗作于政和八年（1118），当时作者正闲居京城等候 授职。祝融：火神，这里指夏季。四
10、壁：家徒四壁， 指穷困。衮衮：众多，这里指众多居高位而无所作为的官 吏。繁华地：指京城 问：(2)前人认为这首诗写雨时妙在“若即若离”，你同意这种 说法吗？请简述理由。 答案：同意。虽然诗题是“雨”，但作者却不是正面写雨势、 雨景，而是通过写动植物和人在雨中的感受来写雨，这 就给人一种若即若离的感觉。,咏 物 诗,长歌行 青青园中葵，朝露待日晞。 阳春布德泽，万物生光辉。 常恐秋节至，焜黄华叶衰。 百川东到海，何时复西归？ 少壮不努力，老大徒伤悲。,咏 物 诗,咏柳 贺知章 碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。,山园小梅 林逋 众芳摇落独暄妍，占尽风情向小园。
11、 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合断魂。 幸有微吟可相狎，不须檀板共金樽。,咏物诗咏物特点：不即不离，既不停留在事物表面， 又要切合所用之物的特点。,咏 物 诗,例： 杨柳枝词 白居易 一树春风千万枝， 嫩于金色软于丝。 永丰西角荒园里， 尽日无人属阿谁？ 柳 李商隐 曾逐东风拂舞筵， 乐游春苑断肠天。 如何肯到清秋日， 已带斜阳又带蝉！ 问： 试比较两首诗中的“柳”的形象。,答案：白诗中的柳繁茂、柔美，但因为生长在荒园 中，无人注目，诗人借以表达人才被埋没的愤 慨，包含了不得其用的身世之叹。 李诗中的柳在美好的春天里飘摇舞动，风姿 绰约，但到了秋日，斜阳寒蝉，冷落
12、凄凉，寄 托了诗人自伤迟暮、沉沦失意的悲叹。,二、一轮复习，我们的三点尝试,1、结合课本，将诗歌按题材分类进行专 题复习。,2、对常见意象进行梳理，帮助学生积累。,意 象 分 析,2、月有圆缺 朋友亲人间的聚散离合 月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，此事古难全。,3、明月高悬 遥寄相思 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。,4、冷光孤影 孤独而高洁，迁客骚人的心灵慰藉 举杯邀明月，对影成三人。,月亮,题扬州禅智寺 杜 牧 雨过一蝉噪，飘萧松桂秋。青苔满阶砌，白鸟故迟留。 暮霭生深树，斜阳下小楼。谁知竹西路，歌吹是扬州。,从“蝉”和“秋”这两个字来看，其时当为秋季， 那时蝉噪本已嘶哑，“一蝉噪”，就更使人
13、觉得 音色的凄咽。秋雨秋风则烘托出禅智寺的冷寂。,二、一轮复习，我们的三点尝试,1、结合课本，将诗歌按题材分类进行专 题复习。,2、对常见意象进行梳理，帮助学生积累。,3、对题型进行分类，规范答题步骤，培 养良好的答题习惯。,评价作品类,例： 送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。 忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 问：三、四两句，明人陆时雍诗镜总论云： “代为之思，其情更远。”请具体分析,1、明确评价的含义。 2、结合诗歌来体会。 3、组织语言做解答。,答案：由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁 苦,通过想象拓展意境,使主客双方惜别深情 表达得更为深远。,三、二轮复习可做的工作,
14、1、重做高考题，发现问题，及时补救。,对 比 反 衬 手 法 的 分 析,例： 小重山端午 元舒頔 碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝 长。空惆怅，谁复吊沅湘。 往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚读罢总堪伤。 无人解，树转午阴凉。 注五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。 沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。 问：这首词最突出的表现手法是什么?请分别结合上阙和下阙作 简要分析。,答案：对比。 上阕中众人的繁忙喜庆和作者的独自 惆怅形成对比；下阕中世俗对屈原的不理解和作者读 离骚的深切感伤形成对比。（答：“反衬”，且简 析合理也可。）,哀乐对比,对 比（反 衬）手 法 的 分
15、 析,今昔对比,【折桂令】问秦淮 孔尚任 问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉 黛，何处笙箫? 罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘 飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。 问：“白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无 个人瞧”描写了什么样的景色？表达了什么样的感情？请简 要分析。,答案：通过“百鸟”“绿水”“嫩黄花”“新红叶” 等描绘了初秋景色。又通过“飘飘”“滔滔”“有些 蝶飞”“无个人瞧”等表达了因昔盛今衰引发的冷寂 落寞之情。,三、二轮复习可做的工作,1、重做高考题，发现问题，及时补救。,2、回顾曾经训练过的典型例题。,例： 阅读下面一首唐诗，完成后面的
16、题目。 听流人水调子 王昌龄 孤舟微月对枫林，分付鸣筝与客心。 岭色千重万重雨，断弦收与泪痕深。 注：这首诗大约作于王昌龄晚年赴龙标贬 所途中。水调子，即水调歌，属乐府商调曲。 问：第三句诗在写法上虚实结合，试作简要分析。 答案：实写景物，描绘出层层山岭雨雾迷蒙的视觉 形象； 虚写音乐，以比喻的手法描绘出了音乐复叠、 繁促的听觉形象。,例： 阅读下面一首宋词，完成后面的题目。 采桑子彭浪矶 朱敦儒 扁舟去作江南客，旅雁孤云。万里烟尘，回首中原泪满巾。 碧山对晚汀洲冷，枫叶芦根。日落波平，愁损辞乡去国人。 注：这首词作于金兵南侵后词人离开故乡南下避难，途经 今江西彭泽县的彭浪矶时。 问：词的上片和下片在感情抒发上各具特点，分别具体分
