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1、作文分论点的设置与展开模式 2009.1.6,年 你问我要选择什么 你问我要选择什么，我选择清晨的第一缕阳光 你问我要选择什么，我选择成为一颗彗星 你问我要选择什么，我选择成为奥林匹克运动会前的火把 你问我要选择什么，我选择成为运往黑非洲的粮食中的一粒 你问我要选择什么，我选择成为去阿富汗的一声问候 你问我到底选择什么，其实，我只想选择成为真善美的化身 58,佳作欣赏,2008年高考明朗之作 老师我想你 春天的花开了，老师，我想你；夏天的蝉叫了，老师，我想你；秋天的果熟了，老师，我想你；冬天的雪飘了，老师，我想你。 老师，我想你，想你还没给我们讲完的课文 老师，我想你，想你那次与我的长谈 老师
2、，我想你，如果有来生，我还做您的学生。 老师，我想你！ 52,佳作欣赏,考场优秀作文 大爱千秋 有一种爱叫大爱，她绵长，温柔；有一种情叫千秋，她永恒，悠久。 爱，师生爱 爱，母子爱 爱，恋之爱 大爱千秋！,佳作欣赏,这些文章结构有什么共同之处呢？,在议论文写作中，学生时常犯这样的毛病：一篇文章在亮出观点之后，接下来便是举例，举了一个又一个，看看字数差不多了，便收尾简单照应一下中心论点。结果形成了“论点+论据”的格局，这样的文章，再好也只能是勉强及格。 当一篇议论文的中心论点明确之后，如何准确地分解成几个分论点，这是写好议论文的一个重要环节。分论点是与中心论点相对而言的，但又从属于中心论点，为论
3、证中心论点而服务。一篇文章围绕中心论点，一般要分解出两个以上的分论点，这样既摆事实，又讲道理，文章才有说服力；如果不设置分论点，或者分论点立得不好，中心论点就得不到有力的证明。那么，如何设置分论点呢？下面介绍几种常见的分解方法。,1、 概念分论(是什么)。对关键词语加以分析，明确其内涵和外延，有助于我们对中心论点进行分解。 如“说面子”。 一是要维护国家和人民的尊严； 二是不要太注重个人的虚荣。 对“是什么” 的阐述可具体，可抽象，可比喻。 练习：话题“关爱”。 关爱是一句鼓励的话语，关爱是一个温暖的眼神，关爱是一次及时的搀扶。（具体表现） 关爱是无私的奉献，关爱是倾情的给予，关爱是热心的帮助
4、。（抽象概念） 关爱是化雨的春风，关爱是暖人的炭火。（比喻）,2、因果分论 。（为什么）这里的“因”是指分论点，“果”是指中心论点。在确立了中心论点（果）后，再来分析达成这个结果的原因。 如论证“青年时代是黄金时代”， 可以先提问一下，为什么说青年时代是黄金时代呢？可以列出下面几个分论点： 青年时代是体力充沛，精力旺盛的时代； 青年时代是积累知识，增长才干的时代； 青年时代是建功立业的时代。 讨论为什么，同样可具体可抽象可比喻，不拘一格。 练习：如“关爱”。 关爱使人际融洽；关爱使隔阂消除；关爱是社会和谐；关爱让世界和平。（抽象） 关爱描绘出五彩画卷，关爱迎来融融暖春。,3.做法分论。（怎么办
5、）这里的中心论点是指结果，而分论点是指满足结果的“条件”。 如要论证“争做跨世纪的接班人”， 要有报效祖国的决心，要有过硬的本领，要有良好的心理素质。 讨论怎么办会使思维深入，增强文章的深刻性，同时也是学生写作的薄弱环节。 练习：如“关爱” 关爱他人，需要我们有一颗博爱之心。 关爱他人，需要我们从点滴小事做起。 关爱他人，需要我们不计得失名利。,4.正反分论。即将两种不同的事物或同一事物的不同情况加以对照比较，从而从正反两个方面提炼分论点。 如如何估价自己 正确估价自己，既看到自己的长处，又看到自己的不足，就会不断努力，不断前进； 过高地估价自己，瞧不起别人，刚愎自用，不思努力，就会停滞不前。
6、 过低评价自己，盲目崇拜别人，妄自菲薄，悲观绝望，同样会倒退。 练习：“关爱” 人人奉献关爱，社会会成为绿洲。 人人吝啬关爱，人间会变成荒漠。,5.辩证分论。对中心论点作补充说明。避免过度或绝对化。 如论证 “成才与逆境”便应该一分为二地分析。 a、逆境可以造就人才，古今中外有许多事实证明了这一点。 b、并非所有的逆境都可以造就人才。 练习：“关爱” 关爱是有益的。 不分时间地点场合不看对象的关爱是愚蠢的。,6.比较分论。这是将中心论点与易混淆的概念区分辨别的一种方法，会使论述更加严密。 如“立志”。 人生应当有远大目标，立远大志向。 人生立长志胜于长立志。 练习：“关爱” 关爱不等于溺爱。
7、关爱不止是关心。,7.领域分论。（将论题分置社会、经济、教育、文学、艺术、体育、政治、自然等领域分别肯定或否定。） 如话题“凝视” 文学需要凝视。 生活需要凝视。 科学需要凝视。 练习：“关爱” 教育渗透关爱。 社会需要关爱。 自然呼唤关爱。,8、角色分论。将不同人物（生熟、敌友、文武、仕隐、贫富、穷达、贵贱、智愚、成败、好坏、失意得意、悲观乐观）引入思考范围，讨论其与中心论点的关系。 如“快乐” 失意的人肯定痛苦。 得意的人未必快乐。 好人好的快乐，坏人坏的痛苦。 练习：“关爱” 贫贱之人的关爱难能可贵。 患难之交的关爱更见真情。 陌生之人的关爱彰显伟大。,9、诗文分论。将论据部分的开头冠以
8、名句或诗文 ，加以必要阐释，增添文采。 诗意地生活（07湖南卷） 理想。是第一层境界：“独上高楼，望断天涯路。 奋斗。是第二层境界：“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。” 收获。是第三层境界：“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”,分论点确立之后，如何将其展开，组织材料呢？下面介绍一些实用的方法。,一、问答式： 这一式就是在文章的开头提出一个统摄全篇的问题，然后从不同的角度作答的方法。 如学生习作没有付出，哪来成功？。开头第一句就发问：成功是什么？然后从三个方面作答： A、来自自然界的回答B、来自人间的回答C、现在我们可以郑重地回答 。 在“来自自然界的回答”中，种子以付出代价而破土成长作答，母蚌以
9、忍受痛苦而孕育珍珠作答，蜜蜂以辛勤劳动而酿成花蜜作答；在“来自人间的回答”中，贝多芬以战胜病魔而坚持创作作答，奥运健儿以敢于拼搏而为国争光作答。最后，“我们可以郑重地回答”：成功是不容易的，没有付出，便没有成功，没有巨大的付出，就没有巨大的成功！没有经历过风雨的考验，天边又怎么能出现彩虹？没有付出，哪来成功？作者就是以这种“一问多答”的形式把文章组织得井井有条的。,二、关键词式：一篇文章总有几个关键词，用一系列的关键词来串联文章，也是一个不错的方法。这一式跟问答式很相似，作者也是在开头提出一个统摄全篇的问题，只不过回答的是几个关键词。 如学生习作用真心建关系。本文开头即提出问题：都说世界是一张
10、网，网着你，也网着我，那么，究竟是什么编织了这一张网，又是什么维系着你和我？然后用三个关键词领起三个文段来回答： A、金钱？B、诚信。C、真情！ 作者在回答中断然否定了金钱，充分肯定了诚信，而对真情则大力提倡。思路极其清晰，做到了一目了然。又由于巧妙利用了标点在表情达意方面非常直观的长处，文章平中见奇，新颖别致。,三、条件式： 即以若干简洁的条件句将话题展开，形成分论点来构成文章的轮廓。 如2005年北京高考满分作文说“安”。开篇从“修身”切入，引出本文中心：“安家、安国、安邦，必先安心。”接着又用条件句分段提出四个分论点： A、志者，必先安心。B、治者，必先安心。C、智者，必先安心。D、知者
11、，必先安心。 然后层层递进的展示了自己的心中“安心”四境：欲成大事者之心，要安于既定目标，不屈不挠；掌权治国者之心，要安于国事，心系苍生；大智大慧者之心，要安于淡泊，不为荣辱所扰；渡人自渡者之心，要安于恬淡，宽宏豁达。在每段末尾又以“心如磐石”、“心若冰清”、“心比镜湖”、“心似苍穹”四个比喻句概括作结，言已尽而意未穷。,四、诗句式：这一式议论、记叙都适用。就是用若干有概括力的名句来支撑整个文章的结构，分别领起几个部分，构成主主干。 如2002年吉林高考佳作名句书写情志，人生重在选择就是如此，全文选取的名句如下： A、屈原：亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。 B、李白：安能摧眉折腰事权贵，使我不
12、得开心颜！ C、于谦：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。 D、林则徐：苟利国家生死以，岂因祸福避趋之？ 这四个名句均是大家熟悉的，从屈原、李白到于谦、林则徐，这些熟悉的人物及其至理名言，均让我们感受到一种文化的厚重感。屈原选择正直爱国，李白选择高傲豪放，于谦选择清廉执著，林则徐选择忠诚勇敢，他们的选择成就了他们崇高的人格和辉煌的人生。四则材料直接证明了“人生重在选择”。同时，我们还可以从这里感受到现代社会的气息。,再如2004年湖南高考满分作文琵琶行之父母有情，只是从琵琶行中选取若干诗句领起全文： A、转轴拨弦三两声，未成曲调先有情 B、大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落
13、玉盘 C、间关莺语花底滑 D、冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇，别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声 E、曲终收拨当心划，四弦一声如裂帛 F、座上泣下谁最多，掌上明珠双眸湿 文章精巧构思，以古代名篇琵琶行作为行文结构转换的标志，同时将考生的成长过程结合到了一起，将日常生活中平凡琐碎的事情写得诗意盎然，而且脉络也十分清晰，一目了然。,五、纵向式：这一式主要针对“关系型”话题作文。它从话题的两个概念之间的关系入手展开，形成几个同时涉及两个概念的首括句，从而构成整篇文章的框架。 2004年广东高考满分作文语言是沟通的钥匙就是如此： A、恰如其分的语言表达，利于亲情的沟通。 B、恰如其分的语言表达，利于友情的
14、沟通。 C、恰如其分的表达，利于爱情的沟通。 这篇作文非常规范。观点鲜明，从三个角度议论语言的作用，点出语言有助于亲情的沟通、语言有助于友情的沟通，语言有助于爱情的沟通，议论中肯，层次清楚。,六、横向式：这一式适合于“关系型”话题“纵向式”展开有困难的情况，也可称为“分总式”，即将话题涉及的两个概念分别展开之后，再论述两者之间的关系。例如2005年四川高考优秀作文历史的笑容就是如此，全文由三个小标题领起的若干个语段构成主干： A、关于忘记B、关于铭记C、云在青山月在天 作者思路一目了然，以简洁而富于诗意的文笔，再现了屈原、王勃、苏轼三为历史人物坎坷的命运，屈原不会忘记，只铭记了恶浊伤痛而陷入倦
15、怠；王勃选择忘记，轻狂放纵而成为预知死亡的才子；苏轼善于忘记也铭记，善于选择，自得其所，乐观旷达而善终一生。最后水到渠成的得出结论：会忘记，会铭记又如何？只有会选择，才能歆享人生带给我最大的乐趣。 这种方式最为直观，也最容易操作，但局限性也比较大，适用面不太宽。,七、倾诉式： 这一式比较适合于抒情叙事的文章。根据话题限制和表达的需要，选定特定的对象进行倾诉，特别容易感人。如2005年广东高考满分作文芬香永存就特别具有代表性。本文撷取四个小材料勾勒成文，而这四个材料分别由四个深情的呼告语句领起： A、妈，你走后我变乖了。 B、妈，您走后我更关心妹妹了。 C、妈，您走后我就把头发留长了。 D、妈妈
16、，您走了，我开始独立，学会做各样的活儿。 而所有的这些改变都是为了“纪念”已在天堂的母亲。全文所写不过是些家常琐事，但如泣如诉，感人至深；同时也刻画了一个在经历失恃之痛后突然长大了的坚强的主人公形象。母亲走了，作者生活中赖以依靠的那棵树倒了，于是自己便长成了一棵树。,八、聆听式：根据需要，在文章中虚拟若干“发言”对象，而将作者自己放在聆听者的位置来展开思路。如2001年四川高考满分作文感悟生命，作者在开头以简洁的语句明确点题之后即以虚拟的“发言”对象展开： A、友人告诉我：生命是崎岖坎坷的，路上有着荆棘、沼泽，也有鲜艳的花果。 B、老师告诉我：生命是一场充满着遗憾，又满是拼搏的较量。 C、父母告诉我：生命是一盘漫长的棋局。 然后更以自然界里的“风”、“雨”、“雷”、“电”甚至“小草”、“花儿”等告诉我生命的真谛，将“感悟生命”展现得特别充实丰满，气势也格外酣畅。,再如2001年山东高考满分作文所欲有甚于生者。作者开头以排比的形式引出话
