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1、打造“导学型”高效课堂 提高校本教研有效性鄂托克旗高级中学校本教研汇报材料一年多来，我校积极响应旗教体局关于落实鄂托克旗构建高效课堂实施方案的号召，结合学校工作实际，扎实开展 “打造高效课堂，加强校本教研制度建设”活动，按照我校课堂教学改革实施方案、集体备课制度、听评课制度、导学案编写方案、青年教师、骨干教师、名教师三级培训方案等有序进行，明确主攻方向，制定改革措施，优化教学手段，认真落实各项具体措施，稳步扎实地开展课堂教学改革，取得了较好的效果，促进了学校的快速发展。现将一年多来的活动情况向各位专家作个汇报。一、加强领导、统一思想为保障活动顺利开展并取得实效，学校成立了活动领导小组，校长任组
2、长为活动的第一责任人，负责领导和组织创建“导学型”高效课堂活动，确保活动有序有效开展；业务副校长任副组长，为活动的具体负责人。同时，教研室主任、教务主任及教研组组长和骨干教师为成员，成立“高效课堂达标指导小组”。学校根据活动要求，调整了评价考核制度，完善了对课堂教学的评价考核。 二、加强学习、提高认识1深入学习，专家引领，把握“导学型”高效课堂的内涵和特征2012年以来学校组织老师们分6批共派遣120多人次赴杜郎口、银川、南京、贵州铜仁、太原、滨州、昌乐等地学习，学习别人的先进理念和方法，回来以后探索改进。同时，学校教研室组织全校教师通过视频学习如柏成刚的打造高效课堂的有效策略讲座等各类有关高
3、效课堂资料。在实验过程中还邀请史明占老师和市旗教研部门有关人员讲座和现场指导，诸如导学案如何设计（导学案模式和式样）、如何使用，学习小组和团队如何建设等等。在高一军训期间对学生就“导学型”高效课堂的要求和做法进行培训。通过学习，老师和学生认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。2会议研讨，制定切实可行的活动方案，稳步推进在探索过程中，我们去粗存精，取其精华，最后结合旗教育局关于“导学型”高效课堂的要求和我校实际情况，出台了鄂托克旗高级中学课堂教学改革实施方案，为鄂托克旗高级中学的“课堂教学改革”作了充
4、分准备。2013年3月在学校报告厅举办了主题为“变则通，通则久”的鄂托克旗高级中学课堂教学改革启动仪式，确定了在高一和高二两个年级进行试点，并首先确定了高一的12位教师和高二的4位有经验的教师开展“课堂教学改革”的实验。确定一个相对优化的教学程序，在实验的过程中再琢磨再修改。校长、业务副校长、教务主任、教研室主任及各教研组长，同老师们一起备课、说课、听课、评课、磨课，每听一节课教师先说课，听课人员、学科教研组长再细评，深刻剖析课堂教学中存在的低效乃至无效的行为、环节，并分析造成低效乃至无效的原因，点评成功的地方给予充分肯定，不足的地方也认真指出，大家在一起研究、讨论，共同寻找最合适的方法，有针
5、对性地完善学校创建高效课堂的行动方案。2013年5月中旬召开了主题为“让课堂焕发新的活力”的鄂旗高级中学课堂教学改革阶段性总结会，通过会议的碰撞研讨，达成了共识，就是以教学科研为先导，以导学案为载体，以精细化管理为抓手，以培养学生自我管理、自主学习能力为重点，深入探索教学增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善减负增效的长效机制，实现教学质量的不断提高，会上同时对学校个人备课制度集体备课制度、听评课制度、导学案编写方案和教学的评价与考核等制度作了调整和补充。3校本研修，保证课堂教学改革顺利进行教学改革教师是关键。新课程要求教师和学生共同成长。在教师专业化的培养与塑造方面，我们立足于“教师培训、校
6、本研修”，把管理变成培训，让教师在改革与创新中享受职业幸福，以促进我校课程改革和课堂教学模式改革的顺利推进和健康开展。一是组织教师赴杜郎口、银川、南京、贵州铜仁、太原、滨州、昌乐等地学校培训参观学习。二是组织教师积极参加各级各类培训。三是扎实开展校本教研活动。教师专业发展学术论坛。主要有两种：一是学校教研室创建了“新课程改革与课堂教学改革”的教学研究论坛群，同时为了鼓励教师撰写教育教学论文和教师随笔，学校收集教师论文和案例、课件，组织校外专家和校内相关人员进行评选，分类收入校编杂志思变，凡能收入杂志思变的老师都给予一定的奖励，并向上级教研杂志推荐；二是班主任工作论坛，每周二的班主任工作例会进行
7、。集体研讨备课。备课组长要增强备课组的凝聚力，认真落实个人和集体备课制度，要充分发挥引领作用，要进一步加强集体备课的实效性研究，引导教师在同伴互助中不断提升自己。因此，每周保证每位教师一次集体备课，主要研究导学案，预设课堂中可能出现的问题，设计处理方案等。备课组集体备出共案后，由各位教师结合本班学生的情况，努力做到目标明确、措施得当、效果明显，备出适合自己学生的个案。现已基本全面实行导学案教学。条件成熟时，教研室将各学科学案整理成册，自编“导学案”集。学校每年六月中旬举办“晒学案”活动。读书活动。学校“青蓝工程”的实施方案要求年轻教师每学期至少读一本教育专著和完成五千字的读书笔记等。学校每年拨
8、专款为每位教师每月订购了一至两份教学专业杂志，供大家学习。公开课活动。我校根据鄂托克旗构建高效课堂实施方案，积极开展了以探究性教学为主的教学设计、说课、公开课、展示课等活动，并要求老师们积极撰写了关于探究性教学的体会文章。开展主题教研和对外交流活动。为了更好推动课堂教学改革，学校于去年10月又派出20名教师赴山东昌乐二中就高效课堂现场观摩学习。回来后学校组织全校教师进行汇报交流学习。再如去年我校与银川教科所举办“新课程改革与课堂教学改革”主题教研活动。 4课题研究，破解创建难题 学校鼓励教师积极开展校本教研活动，进行课题研究。近年学校根据我校实际情况确立了学校实验课题高三复习策略、“课堂教学改
9、革”下的各种课型的流程等。在每年高考结束后及时组织高二高三高考质量研讨会，由高三各学科备课组长和教研组长总结高三学科复习中的得与失，高三年级部总结本年级本学年度学生管理情况和复习方法，以论文的形式写出心得体会，以指导下届高三高考复习，避免高考复习盲目使用不符合我校实际的复习资料和复习方法而走弯路现象。又如，在一年多课堂教学改革实施的具体过程中，我们的学科课堂教学、学生的自主管理、尤其是我校普通班的班级建设都遇到了大量的矛盾和困惑。为了破解这些难题，我们结合旗教体局下发的“导学型”高效课堂问题于困惑解答（二）、（三）并结合我校实际，在高一高二年级开展高效课堂建设实验，着重探讨高中新课程背景下高效
10、课堂教学模式、学生自主管理、创建优秀班集体的有效途径和方法。同时积极参与国家级课题“少教多学”的实验活动，继续加强初高中学段衔接课题的研究。近年来，学校教师教科研气氛浓厚，校本教研扎实推进。学校对其大力宣传，扩大影响，对课题组有突出贡献的要给予奖励。 三、积极实践，大胆创新（一）创新备课组活动1推行“四个一”活动，引导教师主动反思 “四个一”即每学期“读一本教育名著，写出读书随笔；上一节公开课，写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评析；开展一项小课题研究，写出教育论文。2加强集体备课 在创建高效课堂的实践中，我们坚持集体备课，集中大家的智慧，做到锻炼一人，成长一群。同时，针对主题活动进行探
11、讨式评课，从这样一些角度来反思：假如我来教，这个环节会怎样处理？怎样点燃学生思维的火花？怎样进行文本、学生、教师间的互动？怎样去评价肯定学生，真正让课堂成为一种幸福的享受，成为师生共同成长的乐园？大家集思广益，你有什么金点子，我有什么好主意，他有什么新创举，都在评课中各抒己见。这种听课、评课活动，对各位教师都有促进；这种交流、切磋，对提高教师队伍的整体水平和教学质量起到了推动作用。3开发导学案在集体备课的教研活动中，老师们认识到，高效课堂来自于有效研修，来自于精心准备，来自于自觉反思。要优化课前准备，为提高课堂效率作保障；优化时间安排，让课堂45分钟产生最大的效益；优化学法指导，探究最佳教学途
12、径；优化评价方式，保证学生全员高效参与；优化师生关系，营造和谐学习氛围；优化教学反思，敦促自己改进教法。普遍认为导学案是课堂教学改革的好抓手。因为“导学案”是以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导引导、督导和辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。具有理论支撑和现实意义。理论依据：一是辩证唯物主义认为：内因是根本，外因是条件。二是著名教育家布鲁诺的发现学习理论强调：学生的学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识。三是心理学表明：学生有一定的观察能力，他们能根据教学目标有计划、有选择地观察现象、动手实践、思考问题。现实意义：一是课程改革
13、的落地平台-找准了突破口。二是课堂教学改革的抓手-提供了有效方法。三是高效课堂的有效工具-效果、效率、效益。四是学校发展的助推器-学生成才，教师成长，学校成名，教育成功。并认为在设计学案时，要特别注意这样几点：其一，要科学确定目标。每节课的学案必须有明确的学习目标。学习目标要有“四性”，即方向性、科学性、针对性、实效性。其二，要合理确定难度。一是根据学生的知识水平和接受能力，处理好课堂教学的知识、能力目标和情感态度价值观目标，要符合循序渐进的原则，使班里绝大多数学生能够当堂较好地掌握所学知识，达成能力训练要求。二是正确把握学生的学习负担，处理好减轻学生负担与提高教学质量的关系。教学和训练目标要
14、确定在略高于学生发展的区域。三是注意处理好共性与个性的关系，既要达成既定教学目标，又要体现因材施教，教师课堂教学应分层优化，分类指导，培养特长。其三，要优化课堂结构。一是课堂教学要层次分明，由几个板块有机组成。结构合理，充分体现教师主导，学生主体，训练主线的思想。二是课堂教学结构丰富、严密，形成师生双向结构。有节奏感，层次与层次之间的信息刺激强弱或长短要交替出现，高潮、重点内容的板块信息刺激程度应最强。 其四，要合理安排容量。一是课堂教学容量要科学适量，不能容量太小，浪费时间，使学生处于“饥饿”状态。也不能容量过大，造成学生囫囵吞枣，消化不良，滋生逆反或厌学心理。二是根据学生接受能力，充分调动
15、学生学习的积极性和主动性。三是尽量采用现代化教学手段，提拱便捷、直观、形象的教学形式，增加课堂教学容量，提高教学效率。（二）创新课堂教学模式在创建高效课堂的活动中，我们去粗存精，取其精华，最终结合我旗和我校实际情况确立建构“导学型”高效课堂。“导学型”高效课堂教学模式的内涵是：“先学后导”教师的导要在学生充分预习的基础上进行，改变以教代学、以练补学的做法；“以学定导”树立学生是主人主体观念，并以学生学什么、怎么学为教师导的立足点；“以导促学” 教师的导应当是能动的而不是消极的，需要以深入的内容挖掘，精心的内容设计、多样的方式引导，有效的手段应用等，激发学生乐于学习、思考、实践的积极性。我们的课
16、堂教学模式是五环节加三要素。即知识链接、独立预习、合作交流、探究展示、反馈总结五环节，三要素是：内容、方式、手段。 （三）创新校本教研制度 1坚持校长听课制度，抓好教学过程管理 学校教学活动大部分是在课堂进行的，这里始终应是校长了解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方式。听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可及时发现问题予以指导帮助；也可以发现好的经验方法在全校总结推广，利于及时调整教学管理措施。实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课、解剖听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。每学期校长、业务副校长听课40节以上。教务处主任、教研室主任、年级部主任、教研组长听课30节以上。备课组长，非高考学科教研组长听课1
