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1、北师大版语文六年级上册第一单元作文教学设计综合活动：出墙报一、活动内容这个主题活动，给学生走近普通人，发现他们高尚品质的机会，培养学生的表达能力和与人合作共同办墙报的能力。活动前，明确认识（什么是高尚品质）；在选择、组织、整理材料的过程中，学生应融入自己的感情。二、活动组织1、准备材料：要根据学生的实际情况确定活动规模；稿件的内容要真实；提醒学生采访前应做好各项准备工作；采访后迅速写成草稿。2、整理材料（体裁多样、内容精彩感人、版面图文并茂、书写整洁）3、设计版面（留白、横竖搭配、主题突出等）4、评价 同步作文指导一、作文题目用一、两件事写一写身边高尚的人二、写前指导1、选好作文对象，明确文章
2、中心；2、根据自己所搜集整理的材料作素材；3、写人的文章注意抓住人物的外貌、语言、神态、动作来写；4、注意抓住细节进行描写（例：一夜的工作穷人）；5、写完后，应结合作文的几个评价标准自评作文，进行修改。作文教学方案实施情况反馈一、作文先期手抄报学生每人制作一张主题为“高尚”的手抄报或电子板报。学生能结合自己搜集的材料，并帮搜集的和“高尚”有关的文章、名言警句、古诗句等加入一起进行排版。多数学生能根据老师的提醒加以创新。这期的手抄报制作较为成功，学生的制作水平提高了不少。全班只有两张没有上墙展示。二、习作情况1、老师“大浪淘沙”老师一番“淘沙”后，发觉有十来份文章，以叙述的口吻来写高尚的人，人物形象难以突显。因此，老师又把评改作文的六个标准再次和学生学习。自找差距，并对十来份习作进行重点指导，让学生修改。2、学生自评、互评 学生自读自评，师巡视指导 学生让本组小编辑评，师巡视指导（生在四、五年级的已有经验的基础上，评价语言适当，评价中肯）3、学生再次修改4、师改后评讲（每个学生印发一份宏宇的习作，师以宏宇同学的习作进行指导讲评。让学生明白，写人的文章应注意细节描写和人物形象的描写以及文章首尾的呼应，并努力通过环境描写、侧面描写来衬托人物形象等。）5、学生最后修改、定稿、誊写
