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1、六年级语文课例 桥 教案设计 教学目标：1认识 6 个生字，会写 14 个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，体会文章的思想感情。4领悟课文在表达上的特点。教学重点：课文教学的重点是引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。教学准备：ppt 课件课时安排：两课时教学过程：第二课时一、谈话导入，揭示课题：1、板书“桥”师：同学们，感受一下这个字，谁愿意读一读？指名学生读，师评。2、小结：一个简单的桥字，当我们赋予
2、了它情感来读时，它就变得鲜活生动起来。师：出示教学目标（生齐读领悟）3、出示生词：咆哮 狞笑 狂奔 放肆 拥戴 清瘦 沙哑 一座山（指名学生根据自己对词语的理解读出自己的感情）师： 这两排词语是用来描写什么的？学生回答总结：上面一排是写洪水的 下面一排是写老汉的4、请你们在上面一排每个词语的前面或后面，添上“洪水”两个字读读，你觉得这是一场怎样的洪水？（学生回答，师相机板书：洪水）二、品读感悟，引生入境（一）：感受洪水肆虐与人们恐慌师：我们把这几个词连在一起的时候，头脑就会形成一个完整的画面，一场突如其来的洪水改变了一个小村庄的命运，同学们，今天让我们共同走进这个黎明，走近这场洪水。1、学生自
3、由读 16 自然段，认真感受，你感受到了什么？从哪些句子感受到的？（洪水的可怕）2、学生交流、汇报。句 1: 山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。（师：“势不可当”是什么意思？这势不可当来势凶猛的是什么？洪水）（师：“势不可当”那是什么也挡不住呀！指名学生读、齐读）句 2：（怕）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。（师：面对跳着死亡之舞的洪水，人们已经失去理智，像疯了似的）句 3：（洪水的破坏力很大）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。句 4：死亡在洪水的狞笑声中逼近。（师：这哪里是洪水呀！这分明是生：死神）3、师：死神威胁着人们的生命，我们把这
4、些描写洪水的句子放在一起读一读，感受一下洪水的可怕！出示所有句子，指名学生读、齐读。4、师：洪水咆哮着、狞笑着逼近了还在熟睡的乡亲们，读到这我们心里不禁担心起来，乡亲们还有路可走吗？指名学生回答。出示句子：只有北面有座窄窄的木桥。5、师：村民们最后得救了吗？是谁起了决定性作用？（党支部书记）师板书：老汉-老支书6、师：默读全文，画出描写老支书的句子，你从句子中感受到了什么？句 1：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。 （镇定、临危不乱）师：仅仅是镇定就能让人们停住脚步吗？联系上下文，老汉为什么像一座山？（全村人都拥戴他、相信他、他在村民们中有很高的威望）句子 2：老
5、汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” （舍己为人、把生的希望留给村民、死的伟大留给自己）师：死亡在洪水的狞笑声中逼近，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑地喊话（指名学生读）师：人们如果就这样乱哄哄地拥上桥，那将是一场更重大的灾难，老支书沙哑地喊话（指名学生读）师：危难的时刻正是考验党员的时候，应该把生的希望留给群众：老支书沙哑地喊话（齐读）师：简单的几个字，因为根本没有时间让老支书多想啊！句子 3：老汉突然冲上前，从队伍里揪（ji）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（严格要求、凶）师：从哪个词看出老支书很凶？揪 师：为什么把小伙子揪出来？（
6、因为他说到做到，小伙子是党员）师：后面还有没有老支书和小伙子的举动？指名回答句子 4：老汉吼道：“少废话，快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。师：这里有个特别醒目的动作是什么？板书：推师：你从“推”字感受到了什么？（他把生的希望留给小伙子）师：刚才还把小伙子“揪”出来，现在又把小伙子“推”上木桥，这样矛盾吗？（“揪”是因为他不守信用；“推”是因为想让他生存下来。 ）师：在这场突如其来的洪水面前，老支书选择了让村民先走，在群众和党员之间，他选择了群众，在小伙子和自己之间，他选择了小伙子，他唯一没有想到的是谁？（自己）这怎能不让全村人都拥戴呀！木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。最后轰地一声塌了，这时只剩
7、下白茫茫一片村民们站在安全的地方上看，没有了窄窄的桥，没有了美丽的村庄，没有了健壮的小伙子，也没有了如山的老支书，一切语言在此时都是苍白的，让我们一起老看看老支书生前留给我们的最后几瞬间吧！(出示所有描写老支书的句子，齐读。)师：老支书将自己的生命留在了这广袤的天地间，同学们，这是一个真实的故事，而这个老支书快退休了，故事写到这里并没有结束，让我们一起来看看结尾。三、默读结尾，升华情感（配乐出示结尾，指名学生朗读）五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀（chn）扶着，来这里祭（j）奠（din） 。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。师：真让人想不到啊，老支书和小伙子竟然是一对父子，让我们再看看最后
8、一个动作，“推”这个简单的动作包含了一个父亲对儿子多深的爱啊，我想同学们心里一定都充满了感动，让我们带着这份感动最后一次走进课文，让我们永远记住这样一个画面吧！记住这样一位平民英雄，让我们永远记住那些默默奉献的人们，他们把生的希望让给别人，把死亡的危险留给自己。用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥！四、总结写法，拓展延伸 1.总结作者在表达上的特点：这篇课文情节跌宕起伏，语言简练生动，请同学们小组交流，说说作者表达方法上有那些特点？（讨论交流）师总结表达方法：构思新颖别致，设置悬念，前后照应；多用简短的句、段来渲染紧张的气氛；大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。同学们了解了这些表达方法，老师鼓励同学们在今后的习作中尝试运用一些表达方法。2、拓展练习：洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。英雄远离了我们，他们的亲人更是肝肠寸断，同学们，洪水无情人有情，面对此情此景，你最想说的是什么？请拿起手中的笔，用饱含深情的笔触，记录下你对英雄的哀思，对英雄家人的宽慰吧！五、板书设计16、桥洪水 似魔 老支书 如山老汉 （揪 推） 小伙子
