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1、LOGO,内容提要,人文教育,现实意义,人文,“人文”一词最早出现在周易贲,“（刚柔交）,天文也,文明以至,人文也.观乎天文,以察时变.观乎人文,以化成天下. ”这里的“人文”一种说法是社会之制度文化教育,另一种说法是“人的文彩”,指文章,礼仪. 中国古代的“人文”,是指“礼教文化”.,“人文”两字,泛指人类社会的各种文化现象. -辞海 “人文” 1.指礼乐教化. 2.泛指各种文化现象。 3.人事,指人世间事。 4.习俗,人情。-中国汉语大词典,人文,“人文主义” 这一概念是1808年德国教育家弗伊尼塔梅尔(Nierthammer)首次提出来的. 狭义上的人文主义特指文艺复兴时期的一种文学运动
2、. 广义的人文主义核心是承认人的价值及其尊严,承认人的自由意志与自我导向能力,视人为万物的尺度等.,人文主义,西方的人文精神就是依靠人的理性力量维系着尊重人的价值与尊严的人文主义精神. 人文精神是人性-人类对真善美的永恒追求以及表现在注重追求中的自由本质的展现,人文精神的本质上是一种自由的精神,自觉的精神,超越的精神.,人文教育,简单地讲,就是旨在培养学生人文精神,提高学生人文素养的教育.由于人文精神是动态的立体发展的,人文教育也是具有不同的时代内容与特征.,人文精神与人文教育,相关概念归纳,人文,从人文及其衍生的概念可以看出之间的相互交错.如下图,人文教育的核心,农业时代：人文教育在学校教育
3、中占据主体地位。 工业时代的到来，使科学教育的地位日益提高，但 直到19世纪末20世纪初，科学教育的地位始终没有超过 人文教育。 19世纪末20世纪初以来，科学技术作为第一生产力 作用的充分显现，使科学教育的地位空前提高，人文教育 处于下风。 20世纪70年代以来，随着科学技术负面作用的显现， 以及人类面临的种种危机和挑战的加深，人文教育开始 了它的现代复兴。,人文教育的历史演变,许多国家纷纷提出了“学校的人化”和教育的“人化”、“人性化”、“人道化”等主张。 联合国教科文组织在人文教育的复兴过程中发挥着重要的作用。 国际21世纪教育委员会撰写的学习 内在的财富提出： 21世纪的教育应该有四大
4、支柱，即“学会求知”、“学会做事”、“学会共处”、“学会做人”。 面对未来的种种挑战，教育看来是使人类朝着和平、自由和社会主义迈进的一张必不可少的王牌。人类可借其减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象。 学习 内在的财富,关于人文素养重要性的论述： 一个人在事业上的成功，基于专业技术上的因素占15，另外的85%则要靠人际关系,即与人相处和合作的品德和能力。卡耐基 与科学教育一样，人文教育也是现代教育的重要组成部分。 人类探索科学，起始的原因是因为对这世界感到好奇，而人类的人文关怀或人文情怀则源于人类对自身命运的深刻关怀体验和思考。只有科学教育与人文教育并重，才有可能培养出一个完整的、和谐的人
5、。,人文教育是现代教育的重要组成部分,人文教育的主要观点,一般意义上的人文教育，其主要目标是提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、更高雅。 现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。进步的现代人除了应具有理性、高尚、高雅的人文精神以外，还需要特别强调两点： （1）现代人文教育要使人有更开阔的心胸。 （2）现代人文教育要使人更加注重精神追求。,现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人,人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径,人文学科是人文教育课程的核心内容。奈斯比特在2000年大趋势中所指出的“科学与技术无法解释生活的意义，我们只能从文学、艺术和精神中找到答案。”
6、 人文教育不能等同于人文学科知识教学。 人文实践活动是人文素养成长的必由之路。,现代社会的健康发展要求现代人必须具有开阔的视野，其中很重要的一点就是必须站在超越人类自身的高度上看待人、看待人与世界的关系。 这就要求在人文教育过程当中要鼓励学生接近自然、探索自然进而善待自然。 案例：上海某中学初二学生小王是个瘦弱的女孩，在她的心中有一个美好的梦：让所的有鸟儿都回到自由的空间去，因为鸟儿是属于蓝天的。有一天，她遇到一只受伤的幼鹰，看着幼鹰那无助的眼神，她的心颤抖了。她把小鸟带回家，精心地加以喂养和治疗，幼鹰终于慢慢康复了。为了让这只幼鹰能有一个良好的生活空间，她将幼鹰送到了上海动物园。她说人类应是
7、动物的朋友，放飞了一只鸟儿，实际上也是放飞了自己的爱心。,接近自然，善待自然，是现代人文教育的重要内容和手段,人文教育的现实意义,某师范大学附中的王老师设计了这样一堂作课：先发给每个人一张纸，然后要大家在纸上写好“爸爸、妈妈”。当时全班哄堂大笑，继而莫名其妙。这时老师要求：“请把他们的生日准确地写出来！”一时间，很多同学愣住了，他们为写不出与之相处了十四五年的父母的生日而惶惑。当场交上来的纸条中，有27张是空白，已写出来的也有的标注“可能是”、“好像是”。随即，老师在黑板上写下了两道作文题：我为什么没记住父母的生日、我是怎样记住父母的生日的（两题选一）。这次作文非常成功，许多学生反思了自己对父
8、母的态度，不少人深感自责与悔悟。此后，许多学生都主动与父母沟通，帮父母干家务，或给予父母其它形式的关心。,有一位王丽老师让学生在实地参访的基础上写一篇采访日记。一个采访报摊老人的女孩在日记中写道：“在我心中，卖报是最简单不过的活儿，谁都会干。可是，当我陪着老人守了一下午的摊子以后，我才体会到这活儿的艰辛，明白挣钱的不容易。那天是星期六，老人一直守到傍晚，眼看天都擦黑了，买报的人也越来越少了，可老人还没有收摊的意思。我一问，才知道原来还有一个长期在这儿订报的顾客今天不知为什么还没下班来取报。老人说，既然答应人家了，怎么也得等他。要不一会儿人家来了，一看摊子没了，多窝心呀？这平平淡淡的一句话教我寻思良久，我明白了什么叫做敬业精神，什么叫中华民族传统美德 ，什么叫平凡中的伟大！”,
