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1、五年级科学上册公开课教案食物链和食物网教学设计食物链和食物网【教材分析】食物链和食物网一课是教育科学出版社科学课五年级上册生物与环境单元的第5课内容。这一课在本单元中既是对前面四课内容的延伸，也是为下一课做一个生态瓶的铺垫，因此本课的地位尤其重要。【教学目标】 科学概念1. 知道一片区域中动植物之间存在着吃与被吃的关系。2. 知道生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链，食物链彼此交错在一起形成的网状结构叫做食物网。 过程与方法1. 能够正确书写完整的食物链，并应用食物链和食物网描述生物间的食物关系。2. 能够按照食物链，将生物划分为生产者、消费者。 情感、态度与价值观1. 体会到自然界中，生物
2、之间是相互联系的、相互影响的。2. 意识到生物多样性的重要性，树立动植物保护意识，认识到和谐自然的重要性。【教学重难点】重点：研究动植物之间的食物关系，建立起食物链和食物网的概念。难点：能正确书写完整的食物链和食物网，并意识到生物与生物之间是相互关联的一个整体。【教具准备】多媒体课件【教学过程设计】一、导入1.复习旧识：依据前面四课的学习，回忆生物的生存需要哪些条件？（水、阳光、空气等）。2.新知导入：其实，生物的生存除了需要一定的自然条件外，它们彼此之间也是相互依赖、互相影响的。（课件展示 “螳螂捕蝉黄雀在后”的图片）3.谁能用成语来描述这两幅图呢？（螳螂捕蝉黄雀在后）4.这个故事告诉了我们
3、生物之间的一种什么关系？（捕食关系）5.我们就从“螳螂捕蝉黄雀在后”这个故事来认识生物之间的捕食关系吧！二、新授（一）谁被谁吃（食物链）1.（课件展示农田中生物谁被谁吃）：请同学们认真观看视频，说一说，在这个视频里，你发现这些动植物谁被谁吃呢？2.语言小结：在自然界里，同一区域里往往生活着许多不同种类的生物，它们有时候彼此合作，有时候相互竞争，食物关系把这些不同种类的生物连接在一起。（展示农田中的食物关系）小结(一)：生物之间像链环一样的食物关系叫做食物链。展示课题第5课 食物链3.（根据农田中的食物链由课件演示这些食物链中生物的分类生产者、消费者）根据食物链中的生产者和消费者，你能说出生产者
4、和消费者的特点吗？小结(二)：食物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。4.你能举出哪些生产者与消费者的例子呢？（生产者：各种绿色植物花、草、树木等。消费者： 各种食草动物和食肉动物。）5.食物链练习（1）请你判断这几条食物链正确吗？为什么？A.毛毛虫小鸟（）B.草田鼠老鹰（）C.青蛙蛇老鹰蚯蚓（）D.草蚯蚓鸟（）E.稻田蝗虫青蛙狼（）（课件演示分析原因）小结(三)：食物链一般是从绿色植物开始，到食草动物，最后是凶猛的食肉动物。注意箭头方向要向着强者的那一方。（2）在“螳螂捕蝉黄雀在后”这个成语中，包含的食物链是怎么样的？（课件演示分析原因）答案：树
5、蝉螳螂鸟（二）田野中的生物（食物网）1.田野中的食物链：在这片田野中生活着水稻、蝗虫、鸟、蛇、鹰、青蛙、猫头鹰。（事实上，稻田里除了这些生物外，肯定还有其他的许多生物的）老师已经标示出了一条食物链：水稻蝗虫鸟蛇鹰。大家看看，在这张图中还有哪些食物链呢？请小组讨论交流，并完成田野中的食物链记录表。（讨论开始之前请一位同学朗读活动要求）2.（讨论结束，组织教学）学生交流讨论结果。3.从这些食物链中，我们发现一种生物可能同时被几种生物吃。因此，生物之间就存在很多条食物链。（根据提示：如果两种生物间已经有箭头连接了，画第二条食物链时就不再画箭头了。）我们把这些食物链在图中标示出来就形成了一张网状结构。4.在自然界中的生物种类很多，它们之间吃与被吃的关系也很复杂。这些食物链相互交叉形成网状，生物学家把他们叫做食物网。小结(四):生物之间复杂的食物关系形成了一个网状结构，叫做食物网。完成课题第5课 食物链和食物网过渡语：科学的学习，是为了能够更好的服务生活，在这节课的食物链和食物网的学习中，你能把它们和我们的生活环境联系起来吗？
