从百草园到三味书屋,鲁迅,乾安鳞字中学：孙雪,,,,,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,záo,qí,shuài,chán,mì,shāi,sù,yuān,dǐng,tìtǎng,shān,bó,suǐ,tuì,cuán,盔甲,东方朔,kuī,shuò,liǎn,,百草园,百草园的美景,我 的 乐 园,,百草园,美女蛇的故事,,雪地捕鸟,思考：这一部分写了哪些内容？,百草园的自然景物和乐趣,,菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚 鸣蝉 黄蜂 叫天子,,,植物,动物,,低,,高,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,﹙ ﹚ ﹙ ﹚ ﹙ ﹚,碧绿的 光滑的 高大的 紫红的 肥胖的 轻捷的,长吟 伏 窜,高,,低,观察景物：,有序,多角度,精选词语形容,,,借助“准确的形容”即能表情达意,,本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。
百草园,重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明齐读并思考下列问题：,,1. 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味 2. 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧颜色,形状,视,听觉,味觉,春末,盛夏,秋天,不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏， 高大的皂荚树，紫红的桑葚； 也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的 黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草 间直窜向云霄里去了 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子” 局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”,由低到高写静物,由高到低写动物,从动物写到植物,从植物写到动物,,,,,3. 本段层次井然。
比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：,写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 讨论并归纳,美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣扫开,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词,百草园的景物有声有色，充满乐趣美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣雪地捕鸟带来无穷乐趣自由快乐的乐园,,百草园,课堂训练,（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了扫,露,支,撒,系,牵,看,拉,罩,用200字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性第二课时 〖教学要点〗 1. 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写 2. 讨论文章的主题三 味 书 屋,这是鲁迅上学的私塾,next-鲁迅书桌,三味书屋,三 味 书 屋,这是鲁迅当初上学时的座位,,,从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？,三味书屋环境,点拨：第10段、第17段的描写,第二部分是从哪些方面写三味书屋的？,入学礼节 教书先生 教学内容 同窗学友,三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?,1 一有机会就跑出去玩 2 折腊梅花 3 寻蝉蜕 4 在座位上做各种游戏，画画儿等,,,“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”,读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……,文章中怎样写先生?,一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容学生捧读“四书”“五经”之类的书 三是不太束缚学生深入探讨,怎样理解先生对学生提问的态度？,学生提问应肯定而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定3.作者对三味书屋的感受是什么?,与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情?,（1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满师生质疑,你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨小结,《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。
我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才第一课时作业优化设计,对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( ) A．表明前后内容并列，都有趣味 B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容 C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的 D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容阅读课文第2段，回答下列问题：,分析课文（第二段）,1. 作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是： 2. 泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）,整体,局部,皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、 蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥,听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子,14,3. 这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉视,触,听,视,形态,色彩,滋味,形态,声音,动作,味,4. 写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。
6. 这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ） A、表现“我”对美好的大自然的喜爱 B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋 C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱 D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣C,7. 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？,秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者 鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定返回,作业,以小组为单位，走出校门采访不同类别的同龄人——农民工子女、孤儿、流浪儿…… 把采访资料汇编成文字和图像资料，加入个人观点，形成书面文字,再见,。