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1、我所理解的教育技术,永吉县口前镇第一小学 王晓霞,目 录：, 教育技术的基本定义 中小学教师的教育技术能力标准解读 学习前的初浅认识 学习后的正确理解 今后教学的几点思考,1994年国际教育传播与技术协会（AECT）对教育技术做如下定义: 教学技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 这一定义通常简称为AECT94定义，其概念框架可以用图2-1来说明。 此定义刻意将教育技术的研究范围聚焦于教学技术，并在其附加说明中指出使用这一名称是为了突破其应用范围的限制，教学技术既适合于教育领域，又可用于企业训练领域。, 教育技术的基本定义,实际上，教育技术这一概念是随着媒体
2、技术的发展和理论观念的拓新而逐渐形成的。 20世纪初以来，视听教育、视听传播等概念被广泛应用于美国教育界，此后又相继出现了教育技术（Educational Technology）、教学技术（Instructional Technology）、学习技术（Learning Technology）等不同的名称。 在我国，也曾经出现过电影教育、电化教育、教育技术等不同的名称。, 教育技术的基本定义, 教育技术的基本定义,我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，当时，国内教育界已经开始使用电影、幻灯等来支持教学的尝试，并在30年代确立了“电化教育”名称。 电化教育对于我国的教育改革与发展起到了不可
3、磨灭的贡献，尤其是20世纪70年代末以来，国家在政策和经费等方面都给予了大力支持，为各级各类学校配置了大量视听教学设备，一批高等院校开设了电化教育专业，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。, 教育技术的基本定义,20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”的概念开始取代“电化教育”而在我国普遍使用，其概念的界定大多吸纳了AECT 94定义的内涵。 2004年12月25日，教育部印发了中小学教师教育技术能力标准(试行)，这是我国颁布的第一个有关中小学教师的专业能力标准。该标准对教育技术作了以下定义： 运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用
4、、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。, 教育技术的基本定义,20世纪90年代后期，以计算机和网络为基础的现代化信息技术开始在教育中广泛应用，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目，如普及中小学信息技术教育，实施“校校通”和现代远程教育工程等。 技术的变化必然引起概念的变化，如文献中频繁出现并逐渐为人们所认同的“信息化教育”这一概念，是指以现代化信息技术为支撑的教育方式或形态。 还有一个与之密切相关的名词“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以培养满足社会需求人
5、才的过程。 教育信息化的结果将促成一种全新的教育形态信息化教育，也就是说，可以把教育信息化看作是追求信息化教育的过程。, 教育技术的基本定义,2004年6月，南国农先生主编的信息化教育概论中提出，现代教育技术和信息化教育、电化教育三者的目的和研究对象相同，它们名称虽然不同，但基本实质是一样的，都是“在现代教育思想、理论的指导下，运用现代信息技术，优化教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因而可以互相换用。 但名称的变化在一定程度上反映了概念和理念的变化，“信息化教育”名称的流行表明教育技术发展进入了一个新阶段。 但从学科角度而言，信息化教育属于教育技术学的研究范畴，我国目前将教育技术学作为教育
6、科学之下的二级学科。, 教育技术的基本定义, 中小学教师的教育技术能力标准解读,一、制定与实施标准的意义,1、标准与教育信息化 教育信息化定义： 在教育教学的各个领域中，积极开发并充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，以满足社会需求人才的过程 教育技术定义： 运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论与实践。 标准是教育技术定义的最好诠释 结论：教育技术是教育信息化的重要内容 教育技术标准的制定推进教育信息化规范发展, 中小学教师的教育技术能力标准解读,2、标准与教师专业化 教师专业化是我国教师队伍建设的必由之路 教师要成
7、为像律师、医生一样受人尊敬的职业 教育技术标准的制定与实施将为教师资格认证制 度提供依据 教育技术能力培训与考试是教师职业资格是否具 备的最好的检验 结论：标准的实施促进教师专业化的形成,一、制定与实施标准的意义, 中小学教师的教育技术能力标准解读,3、标准与新课程改革 教育技术研究领域覆盖课程层面的各种问题 教师教育技术标准所提出的教师基本能力直接影 响课改的成败。 “基础教育课程改革纲要（试行）”关于改革目标内容涉及课程内容、课程结构、课程实施、课程评价、课程管理，均与教育技术有关。 结论：建设符合新课改要求的、达到教育技术能力标准要求的中小学教师队伍是课改的关键,一、制定与实施标准的意义
8、, 中小学教师的教育技术能力标准解读,一、制定与实施标准的意义,4、标准与本专业公共课建设 大量教师包括教育技术能力在内的教师综合素养的培养在师范院校和综合大学，但至今缺乏统一标准。 教育技术公共课迫切需要规范教学内容、教学形式。 结论：教育技术能力标准的提出有助于教育技术课程的改革和新的人才培养模式的形成, 中小学教师的教育技术能力标准解读,一、制定与实施标准的意义,4、标准与本专业公共课建设 大量教师包括教育技术能力在内的教师综合素养的培养在师范院校和综合大学，但至今缺乏统一标准 教育技术公共课迫切需要规范教学内容、教学形式 结论：教育技术能力标准的提出有助于教育技术课 程的改革和新的人才
9、培养模式的形成, 学习前的初浅认识,参加这次国培学习以前，我就一直很喜欢在教学中使用现代化教学手段，效果显而易见，自己也颇为得意！不过，由于个人水平有限，课件的质量比较粗糙，制作过程中，时常感觉力不从心！ 当时，就特别希望能够在教育技术方面有所提高，得到高人指点一二，没有过高奢望，只想能够学习一些有助于制作课件的计算机知识，让我不再晕头转向！ 在我的头脑中，教育技术就是制作课件的卓越能力、使用计算机的有效手段、利用现代化信息的快捷方式、优化课堂的网络捷径！,“教育技术”是人类在教育、教学活动中所采用的一切技术与方法的总称。,中国教育技术定义体系,学习后的正确理解,狭义教育技术定义,教育技术是在
10、先进教育思想、理论指导下，运用相关的技术和方法促进教育效果优化的实践活动。,广义教育技术定义,教育技术学是研究在教育中运用相关技术来提高绩效的理论、规律和方法的一门科学。 它以学习理论、教学理论和传播理论为基础，运用现代科学技术成果和系统科学的观点和方法，通过对与教育相关的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，达到提高教育绩效的目的。,学习后的正确理解,意识与态度 知识与技能标准 应用与创新 社会责任,重要性的认识 应用意识 评价与反思 终身学习 基本知识 基本技能 教学设计与实施 教学支持与管理 科研与发展 合作与交流 公平利用 有效应用 健康使用 规范行为,教育技术能力标准
11、内容,学习后的正确理解,学习后的正确理解,教育技术,为了提高课堂教学的,效果、效率、效益, 今后教学的几点思考,思考一： 教育技术不仅仅是做做课件、搜搜网站，一切服务于日常教学的现代化手段都属于教育技术的范畴。而我目前所学的知识，只是九牛一毛而已！ 思考二： 努力提高自己的信息素养（人们对信息这一普遍存在的社会现象重要性的认识，以及他们在信息社会活动中所表现出来的各种能力的综合素质，它包括信息意识、信息能力、信息思维、信息手段、信息伦理道德等具体内容。） 思考三： 教育技术在教师专业化发展中的角色定位，作为一线教师，我应该理性剖析自身的优势、劣势，不断反思，不断进步！,谢谢您，期待您的宝贵意见！,
