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1、Company Logo,小学语文课程标准（2011年版）之 （写话习作篇）,让理论在实践中开出美丽的花,白沙县芙蓉田学校 潘美超,Company Logo,感悟目标,聚焦实践,反思再出发,Company Logo,一、感悟目标,Company Logo,（一）课程总目标： 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 课程总目标第8条,写作的目标,Company Logo,（二）学段目标 第一学段（写话）目标 1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3.根据
2、表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,写作的目标,Company Logo,第二学段（习作）目标 1.乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。 2.观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。 3.能用简短的书信、便条进行交流。 4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 5.学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。 6.课内习作每学年16次左右。,写作的目标,Company Logo,第三学段（习作）目标： 1.懂得写作是为了自我表达和与
3、人交流。 2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。 3.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5.习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。,写作的目标,Company Logo,表8“写作”要求对比,Company Logo,1、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作
4、教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。 2、关于“写作”的目标，第一学段定位于“写话”，第二学段开始“习作”，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。 3、在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。 4、为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。鼓励写想象中的事物，加强平时练笔指导，改进作文命题方式，提倡学生自主选题。 5、写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学
5、生在写作实践中学会写作。重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。 6、要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。要关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当作练字的过程。 7、积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。,写作教学建议,Company Logo,关于写作教学，在“教学建议”中，把“应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”一句改为：“应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。”进一步突出培养语言文字运用能力和创新能力的要求。“教学建议”继续强调“
6、要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，同时还要求“抵制抄袭行为”。,Company Logo,要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。,Company Logo,口语训练与书面表述并举,口语训练： 加大口语交际和习作教学的分量，包括口头语言和书面语言。从写一句话开始，做到“求真立诚”，用“童言童语”表达“童真、童趣、童情、童心”。 低年级：从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。 中年级：能抓主要内容，主动沟通，说清意思。
7、 高年级：能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。,Company Logo,书面表达： 低年级：从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。 中年级：写片段。 高年级：抓整篇，分段、开头、结尾。纪实作文要真实。想象作文可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的。选好内容，从内容上指导孩子“按顺序”、“写具体”，加强阅读课上的小练笔。,Company Logo,1写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明
8、确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。 2写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。 3写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。 4重视对作文修改的评价。要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。 5评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可
9、以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。 6提倡学生在成长记录中收存有代表性的课内外作文和有价值的典型案例分析，以反映写作的实际情况和发展过程。,写作教学评价,Company Logo,总 目 标：具体明确，文从字顺，表达自我 阶段目标： 1.有兴趣，乐观察，善想象；读写结合，学以致用；学会写陈述句、疑问句、感叹句。 2.有自信心，留心观察，乐于表达；读写结合，学以致用；学习修改，学会引用，保证习作数量。 3.目的明确，留心观察，积累素材；多种文体，得体表达；自我修改，同伴互改，写作有一定的速度。,提炼,Company Logo,读写结合，学以致用。,再提
10、炼,官方版,Company Logo,让写作成为习惯。,民间版,再提炼,Company Logo,二、聚焦实践,Company Logo,如何让学生喜欢写作？ 有趣+容易 习作素材从何而来？ 生活+阅读 你能为学生写作提供哪些帮助？ 唤醒+激励+亲自写,Company Logo,Company Logo,秋天到了，一群骏马在草原上奔驰。 ！ ？,Company Logo,秋天到了，一群骏马在草原上奔驰。（叙述） 它们跑得多快啊！（感叹） 我什么时候才能到草原上去看一看呢？（联想）,Company Logo,二、学段目标 第一学段（写话）目标 1对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象
11、中的事物。 2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,写作的目标,Company Logo,课例2：古诗两首.ppt（课内阅读）,课例2：古诗两首之学生课堂日记.doc,Company Logo,课例3：同读伊索，共写故事doc（课外阅读）,Company Logo,课例4：傻子读书法.ppt（绘本阅读）,课例4：傻子读书法（学生习作）.doc（绘本阅读）,Company Logo,Company Logo,课例5：语文课上发生的故事.doc,Company Logo,课例6：智商测试.doc（趣味活动）,Company Logo,课例7
12、：苏教五年级介绍家乡特产.ppt,Company Logo,课例8：一报知天下.ppt,Company Logo,如何让学生喜欢写作？ 有趣+容易 习作素材从何而来？ 生活+阅读 你能为学生写作提供哪些帮助？ 唤醒+激励+亲自写,Company Logo,（一）课程总目标： 能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。 课程总目标第8条,写作的目标,Company Logo,Company Logo,反思一： 你的学生拥有着怎样的生活？与你有什么关系？,严英俊（杭州建德市教育局）如是观点,Company Logo,反思二： 如果老
13、师写作水平有限，学生水平如何提高？,没有不会写字的学生， 只有不会写字的老师。 没有 只有,Company Logo,反思三： 作文教学困难重重，你干了些什么？,Company Logo,理论是灰色的， 只有实践才能开出美丽的花。,Company Logo,谢谢聆听 请您批评,白沙县芙蓉田学校 潘美超 博客号：628335,Ppt宝藏提供下载,www.P,Company Logo,Click to edit Master title style,Competitors You may want to allocate one slide per competitor Strengths Your strengths relative to competitors Weaknesses Your weaknesses relative to competitor,
