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1、小学语文2班 学习简报(第三期),主编：冯霞 2014年11月20日,我们在学习中反思，在研修中提升，在实践中成长。我们拥有梦想的翅膀，我们和花儿一起开放，我们将努力泼洒无限春光，让繁华万朵迎来春天！,顾晓芳 何苏萍 曹桂英 沈育新 王艳星,陈 燕 石 敏 顾慧娟 钱金兰 杨国祥 何苏萍 陈 莉 徐红英 褚美芳 沈育新 张云生 徐 丹,杨国祥 张云生 陈建华 许永华 顾春兰 邹红香 汤丽红 曹炜文 吴彩珍 伍玲香,从9月26日网上培训开始至今，经过大家这段时间的努力，我们2班的52位老师已全部注册，并且所有老师都开始学习，认真完成各项学习任务，其中49位老师的“学习时间”已经达标。请还未达标的
2、老师抓紧学习哦！请大家向本期“班级之星”学习，积极参与到本次网络学习的活动中来。,从9月26日网上培训开始至今，经过大家这段时间的努力，我们2班的52位老师已全部注册，并且所有老师都开始学习，认真完成各项学习任务，其中49位老师的“学习时间”已经达标。请还未达标的老师抓紧学习哦！请大家向本期“班级之星”学习，积极参与到本次网络学习的活动中来。,在语文阅读教学中提高学生语文素养 顾慧娟 语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文，作为一门具有工具性的基础学科，在教学中如何实施素质教育，全面提高学生的素质，是当
3、前语文教学中探讨的一个重要课题。人的一生离不开阅读，只有阅读的人生才是最精彩的。所以阅读是人类终身学习必须掌握的技能，也是学生语文素养中最基础、最核心的因素。因此，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更重要的是达到让学生具有自学的能力。这就是所谓“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。那么如何开展绿色阅读，提高学生的语文素养？在具体的阅读教学实践中，我是这样来引导学生提升语文素养的： 一、教给学生读书的方法，培养自主阅读的能力。 在阅读中提高学生的语文素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。我们知道，课改新理念强调学生“自主学习，主动发展”。教师的指导得法，学生的运用得当，能让学生切实的打好阅
4、读基本功，培养自主意识，养成自主阅读的习惯。教师指导学生读书，必须有目的、有要求、有层次。例如：第一个层次是初读，要求学生读准字音，扫除读音障碍，边读边想，圈画生字，标记疑问处，阅读的目的要求明确了，学生便在读的过程中仔细认字，积极思考。第二层次的读是要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或教师抛出问题，让学生带着问题采用多种读书方式，如诵读、轻声读、自由读、赛读等进行,在语文阅读教学中提高学生语文素养 顾慧娟 语文素养是语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯的有机整合。语文，作为一门具有工具性的基础学科，在教学中如何实施素质教
5、育，全面提高学生的素质，是当前语文教学中探讨的一个重要课题。人的一生离不开阅读，只有阅读的人生才是最精彩的。所以阅读是人类终身学习必须掌握的技能，也是学生语文素养中最基础、最核心的因素。因此，教师的职责不仅仅是传道授业解惑，更重要的是达到让学生具有自学的能力。这就是所谓“授人以渔”，而不是“授人以鱼”。那么如何开展绿色阅读，提高学生的语文素养？在具体的阅读教学实践中，我是这样来引导学生提升语文素养的： 一、教给学生读书的方法，培养自主阅读的能力。 在阅读中提高学生的语文素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。我们知道，课改新理念强调学生“自主学习，主动发展”。教师的指导得法，学生的运
6、用得当，能让学生切实的打好阅读基本功，培养自主意识，养成自主阅读的习惯。教师指导学生读书，必须有目的、有要求、有层次。例如：第一个层次是初读，要求学生读准字音，扫除读音障碍，边读边想，圈画生字，标记疑问处，阅读的目的要求明确了，学生便在读的过程中仔细认字，积极思考。第二层次的读是要求学生整体感知课文，先由学生提出问题或教师抛出问题，让学生带着问题采用多种读书方式，如诵读、轻声读、自由读、赛读等进行,精彩心得,充分的读书，自主的思考。讨论问题时，在关键地方教师要注意点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自渎、自悟、自明”的能力，也体现教师的主导性和学生的主体性。第三个层次的读是要求
7、学生寄情于读，这时教师要引导学生运用恰当的阅读方法、策略进行阅读，如识字1等，可用“一边阅读一边想象”的方法，升国旗等可用“读时按自己的想象加动作”的方法，学生都喜欢这样的阅读，读得有滋有味，配以动作表演时，也有板有眼。因此，学生在愉悦的阅读中，获得初步的情感体验，从而快快乐乐的学语文。 二、在阅读中汲取，在实践中积淀 在语文阅读教学中想要提升学生的语文素养，仅仅只局限于课本上要求的篇目是远远不够的。杜甫曰：“读万卷书，行万里路.”由此可见，想要提升自己的语文素养必须博闻强记，博采众长。当然，要想学生能汲取更多的知识与智慧，绝不是简单的对课本上的文章进行分析就可以做到的。所以，新大纲对学生的课
8、外阅读做了定时定量的要求。在教学中，我一般从课本涉及的的作品出发，给学生推荐与之相关的大量书目，要求学生广泛涉猎。以此来拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。有时我也会适时的给学生推荐一些优秀的报刊，其容量适中，内容丰富多彩，又与教材保持同步。我会经常督促学生去阅读我所推荐的报刊，让他们通过阅读、思考、观察、去品味文章里的人情世故，去感受生活中的真善美，教人去恶向善，德高品正。那么学生的品质，素质，修养都能全面得以提升。 学有常法，教无定法。如何在语文阅读教学中去提升学生的素养，其实方法不胜枚举。作为教师我们还需更加深入的去探索钻研，进一步采取行之有效的的方式方法，在阅读教学中能使学生的语文素
9、养得到更好地提升。只有让学生爱上阅读，从阅读中领略到趣味，他们才会在广阔的阅读天地里，不断的完善自我，不断的提升自我。,充分的读书，自主的思考。讨论问题时，在关键地方教师要注意点拨引导，让学生把教师想讲的话说出来，从而培养学生“自渎、自悟、自明”的能力，也体现教师的主导性和学生的主体性。第三个层次的读是要求学生寄情于读，这时教师要引导学生运用恰当的阅读方法、策略进行阅读，如识字1等，可用“一边阅读一边想象”的方法，升国旗等可用“读时按自己的想象加动作”的方法，学生都喜欢这样的阅读，读得有滋有味，配以动作表演时，也有板有眼。因此，学生在愉悦的阅读中，获得初步的情感体验，从而快快乐乐的学语文。 二
10、、在阅读中汲取，在实践中积淀 在语文阅读教学中想要提升学生的语文素养，仅仅只局限于课本上要求的篇目是远远不够的。杜甫曰：“读万卷书，行万里路.”由此可见，想要提升自己的语文素养必须博闻强记，博采众长。当然，要想学生能汲取更多的知识与智慧，绝不是简单的对课本上的文章进行分析就可以做到的。所以，新大纲对学生的课外阅读做了定时定量的要求。在教学中，我一般从课本涉及的的作品出发，给学生推荐与之相关的大量书目，要求学生广泛涉猎。以此来拓宽学生的知识面，提高学生的语文素养。有时我也会适时的给学生推荐一些优秀的报刊，其容量适中，内容丰富多彩，又与教材保持同步。我会经常督促学生去阅读我所推荐的报刊，让他们通过
11、阅读、思考、观察、去品味文章里的人情世故，去感受生活中的真善美，教人去恶向善，德高品正。那么学生的品质，素质，修养都能全面得以提升。 学有常法，教无定法。如何在语文阅读教学中去提升学生的素养，其实方法不胜枚举。作为教师我们还需更加深入的去探索钻研，进一步采取行之有效的的方式方法，在阅读教学中能使学生的语文素养得到更好地提升。只有让学生爱上阅读，从阅读中领略到趣味，他们才会在广阔的阅读天地里，不断的完善自我，不断的提升自我。,1. 课程学习时间达到或超过1200分钟，即可得满分30分； 2. 提交三篇专业课程作业，每篇10分；此项满分30分； 3. 提交1篇学习心得，此项满分20分； 4. 提交1篇实践研修成果，此项满分10分; 5. 参与论坛交流，发布10个主题帖，每个得1分，发布10个 回复贴，每个得1分，此项满分20分； 若未达到规定数量，则实际分=实际发帖数。,1. 课程学习时间达到或超过1200分钟，即可得满分30分； 2. 提交3篇专业课程作业，每篇10分；此项满分30分； 3. 提交1篇学习心得，此项满分20分； 4. 提交1篇实践研修成果，此项满分10分; 5. 参与论坛交流，发布10个主题帖，每个得1分，发布10个回复贴，每个得1分，此项满分20分； 若未达到规定数量，则实际分=实际发帖数。,培训活动接近尾声， 而我们的思考永没有结束 谢谢你们，辛苦了！,
