[一年级数学]人教版一年级下册数学前五单元教案反思

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1、上课时间 ： 2012 年 2 月 9 日 学期总课时编号 001课 前教学内容上下 前后 教学目标1、 在具体的情境中，让学生体验上下前后的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、 确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言表达。多数学生能根据语言确定物体的上下位置关系。3、 初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯。初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。新课标第一网教学重点能确定物体上下前后的位置和顺序，并能用自己的语言试表述。教学难点让学生体验上下前后位置的相对性。教学准备挂图、多媒体课件教学活动过程设计出示学习目标：一、 情境：春天到了，万物复苏

2、。柳绿花红，莺歌燕舞。冰雪融化，泉水丁冬。百花齐放，百鸟争鸣。对呀春天多美呀！你瞧小松鼠和小鸟也出来玩了（老师简笔画画出松鼠和小鸟）。在这幅图上就存在着我们的数学知识。你发现了吗？ 板书：上下请学生说说它们的上下关系。新课标第一网生：小鸟在松鼠的上面，松鼠在小鸟的下面。师：这时，吉祥狗跑了出来，说，你们怎么不叫上我呢。（师画）这时候你们能说说它们的位置关系吗？生说。师：松鼠说：“我在上面。”可是其他的小动物们不同意，你们觉得呢？ 引导学生要把话说清楚。二、 创设情境，理解上下位置的相对性。1、师：一阵春风吹来，吹得树叶沙沙响。小松鼠跳到了树顶上（师画箭头）同学们，现在谁能说出它们的位置关系？

3、生 师：咦，刚才还是小鸟在上，为什么这会变成松鼠在上了。 生回答。2、师：小动物们欣赏完大自然的美景，就想去看看城市的变化。(课件出示：第1页情境图)(1) 在这幅图上也有很多的上下位置关系，你发现了吗？(2) 谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？(3) 引导观察最上面桥上的汽车，说说：谁在谁的前面？谁在谁的后面？引导得出：比的参照物不同，物体的上下、前后位置关系也不同。3、主题图教学，初步感知“前、后”。（课件出示主题图）小动物们不仅感叹，我们的城市变化可真大呀。突然，它们听到一个小朋友说：“等一下，我后面还有3个人。”你知道是谁说的吗？（穿蓝衣服的小女孩）你怎么知道是她？（板书课

4、题：前、后）让我们和小动物们一起认识一下这3位小朋友吧，他们都是谁？（李林、王英和张宁）谁能用前、后来说一说他们是怎么排的？（可以有多种说法，引导学生说得越多越好）提问：同样是王英这位小朋友，她在队伍中的位置没有变，为什么大家一会儿说她在前面，一会儿又说她在后面呢？启发学生理解，要确定前后，需要看以什么为参照物（与什么比）。王英对于李林而言是在他后面，而对张宁来说却在他前面4、车站牌教学，深入理解“前、后”。（点击课件放大）口答：李林、王英和张宁从第1站上车要去少年宫，应在第几站下车？填空：少年宫的前一站是（ ）。从文化馆到展览馆，一共有（ ）站。和剧场相邻的是（ ）和（ ）。5、小狗游泳比赛

5、。（投影出示）小狗看到小朋友们都去玩了，它们也想去玩，它们决定去游泳。（出示课件）问题：谁在最前？谁在最后？谁还能说说小狗之间的其它前后关系？6、联系实际。（1）你的座位也有前、后位置关系，看看你座位的前面是谁，后面是谁？（2）请一生起立，提问：从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？三、课堂作业：1、 拍手游戏：上拍拍，下拍拍，请把小手伸向前；前拍拍，后拍拍，请把小手伸回来。（反复做3遍）学生会了以后，自己找好朋友合作做。（巩固上下、前后概念）2、 摆一摆。建立初步的空间观念（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学课堂作业本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，

6、并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说；再指名说。3、 思维训练。（可以让学生拿数字卡片摆一摆）（1）有一场汽车比赛，去采访的记者阿姨发来了手机短信，关于到终点的次序有这样几条信息（课件出示信息： 2号车排在最前面；1号车在5号车和3号车的后面；3号车的前面是5号车。）你能判断他们分别是第几名吗？（2）确定位置，培养简单的推理能力 小红住在小英楼上， 小英住在小兰楼上。四、小结：今天你学会了什么？板书： 上下、前后 上下、前后教学反思： 上下、前后的反思 在上下、前后、左右的教学中，我组织学生听口令和听反口令拍手的游戏活动，当看到自己拍的和别人一致时，他们的笑容是那样的灿

7、烂，从中体验到学习的乐趣，并增加成功感。假如发现自己“上当”的同时，他们就会赶紧纠正。如此设计，不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激动与挑战，获得内心的充实和满足。心理学的研究也表明：只有学生的情感体验是愉悦的学习，才是真正意义上的自主学习。学生无疑会对数学产生亲切感，从而积极投入学习。上课时间 ： 2012 年 2 月 13日 学期总课时编号 002课 前教学内容左 右教学目标1、 在具体活动中，体会左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。2、 初步学会用“左右”描述物体的相对位置。3、 在具体情境中，体会物体的左右的相对性。在认识“左右“的过程中发展学生的

8、观察能力，尝试想象对面人的左与右。教学重点体会物体的相对性教学难点会用左右描述物体教学准备挂图、课件。教学活动过程设计出示学习目标：一、 进入新课，激发学生的学习兴趣。师：昨天我们认识了上下、前后，并且还一起做了反动作游戏，大家喜欢这样的游戏吗？喜欢的请举手。学生有举左手、有举右手。师：举着别放下，谁能告诉老师你举的是左手还是右手？生：我举的是右手。师：那另外一只是左手还是右手？生：左手。师：对，我们都有两只手，左手和右手，他们是一对好朋友。大家说说，我们常用左手和右手做哪些事情？学生举例：右手吃饭、右手开门、握手师：我们大部分小朋友习惯用右手做这些事情，但也有一些小朋友习惯用左手做事。大家找

9、找，我们身体上还有这样分左和右的好朋友吗？生1：左耳和右耳师：哪只是左耳朵？你是怎么记住的？生：我的左手在这边，所以这边的是左耳朵。生2：左肩和右肩。生3：左眼睛和右眼睛。师：我们身体上像左手和右手的好朋友可真不少！我们这节课就来认识左和右。（板书）二、 巩固左右的认识，理解左右的相对性师：我们来运用左和右做个机器人游戏，老师是遥控器，你们是机器人，老师发出指令，比一比，哪个小组的机器人动作又对又快又整齐。机器人准备好了吗？A、 伸出左手摆一摆B、 伸出右手摆一摆C、 跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚1、2、3D、 拍拍你的左肩，拍拍你的右肩E、 左手摸摸右耳朵，右手摸摸左耳朵师：小朋友真

10、不错，自己身边的左右都能分清楚了。下面请小朋友来说说，你的左邻居和右邻居分别是谁？生1：我的左邻居是+，我的右邻居是+。生2：新课标第一网师：左和右还有什么小秘密，你们想知道吗？老师请一个小朋友上来帮忙。师：+请你把右手举起来。他举得对吗？你们的右手在哪边？（学生伸出右手）为什么你们的右手和+小朋友的右手不在一个方向？学生思考。师：因为他是面对着大家，面对面，方向就相反。如果他转过来，现在方向一样吗？生：一样。师：真聪明，一下子就发现了这个小秘密。那大家说，+的左耳朵是哪只？右脚在哪里？2、生活中的左右师：生活中很多事情都要用到左和右，谁来说说，你在哪里发现左和右？生：写字用右手生：写算式的时

11、候从左往右写。师写一道加减混合的算式提示学生：算的时候也是从左到右。生：读书的时候也是从左往右一个一个字读的。师：还有吗？你们上下楼梯的时候有没有用到左右？生：上下楼梯靠右边走。出示图片师：你看，小朋友们很懂秩序，都靠右边走，谁说说为什么要这样？生：不然的话会和别人撞起来。师：我们再来看，小明和小红分别站在马路的两边，这时候，一辆汽车开过来，小明说：汽车从左边开来。小红马上说，不对，汽车是从右边开过来的。他们争了起来，小朋友，你认为他们谁说的对？生：都对。师：为什么？生：因为他们站在马路的两边。老师可演示：请一位小朋友站在讲台的右边，另一位站在讲台的左边进行讲解。三、 小结：今天你有什么收获板

12、书： 左 右左 右教学反思： 左右的教学反思数学教学中的所有活动都是为使学生获取某一知识或技能而设计的。根据一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限的特点，在教学左右时，设计以游戏活动为主线，贯穿整个教学过程，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识。这节课我注重了以下几个方面的设计：1、从学生熟悉的生活中，提取有意义的素材我在上新课环节，以儿童喜闻乐见的游戏进入，找自己身体中的左和右，使学生身不由己地参与到学习新知的过程中，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。通过生活实例，使学生获取大量感性材料，初步确定左、右观念。接着又从学生熟悉的事物入手，创造性地设计了“找邻居”

13、这个游戏活动，让学生用所学知识解决身边的问题，并训练学生的反应能力。体现新课程标准中“数学来源于生活，又用于生活”的精神。2、注重课堂师生情感的沟通。我做遥控器，孩子们当机器人，师生同台表演“机器人游戏”，把自己融入到孩子们的中间，营造一种和谐平等的学习氛围。3、以学生为主体，让学生在做活动中学数学。数学活动教学以改变学生的学习方式为目标，明确提出了以“活动”作为学生学习的基本方式，力求做到“以参与求体验，以活动促发展”，从而真正实现以学生为主体，实践活动为基础的课堂教学，使课堂成为师生共同的、沸腾的，真实的生活。本课以游戏活动为主线，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中

14、。如在体验左、右相对性时，通过学生相对而立，伸出右手握一握，让学生在活动中发现对面的同学与自己的方向不一样。初步感知对面同学的左右方向和自己的左右相反。同时又组织学生到课堂外参加实践活动走楼梯，进一步体验左右的相对性，并训练学生左、右的方向感，及其在生活中的应用。学贵在用，走出教室，开放课堂，既巩固了知识，又指导了日常生活中应遵守的文明规则。以实际行动表达对“左右”的认识，学生兴趣盎然。 上课时间 ： 2012 年 2 月 14 日 学期总课时编号 003课 前教学内容位 置 教学目标1、能在具体情景中，根据行、列确定、描述物体的位置。2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念。运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。3、感受数学与现实生活的联系，体会到数学就在我们身边。新课标第一网教学重点认识什么是位置及确定位置教学难点联系生活解决实际问题。