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1、快速成为美容师,乐从中学 张春,【教材分析】,图像的艺术处理是顺德区教研室编写的最新版信息技术教材七年级下册第一单元第三课的内容。在本课之前，同学们学习了图像的基本知识以及最基本的裁减、选框、套索、魔棒和填充渐变工具，对选区以及羽化有了一定的认识，并简单学习了图像的调整、仿制图章工具的应用和滤镜的使用。在学习完这课后，我们应该对前面所学习的知识来一个全面的回顾和应用，以便更好地引入后面图层的内容，而且，信息技术是发展的，课本中提到的低版本6.0没有修复画笔工具和修补工具，而现在使用最广泛的版本中已经有了这工具，而且使用非常广泛。所以，我特别安排了这么一节快速成为美容师，让同学们通过任务驱动方式
2、学习简单的图像美容技巧掌握修复画笔和修补工具的使用，并让同学们回顾和应用前面所学过的知识。,【教学目标】,1、知识目标：掌握修复画笔工具和修补工具的使用，学会最常用的去痘去斑的处理。 2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力，自我探索、自主学习和自我创新、团体协作的能力。 3、情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。,【教学的重点、难点以及确立的依据】,1、教学重点 掌握修复画笔工具和修补工具的使用。依据：这两个工具是美容的基础。 2、教学难点 修复画笔工具和修补工具使用的过程，美容去痘去斑的原理。依据：两个工具的使用既是重
3、点也是难点，使用过程又区别又有相似的地方，美容原理一直指导着本节课的活动。,【教法】,1、启发式探究，引入photoshop美容原理。 2、类比演示法，通过类比演示让学生掌握工具的使用。 3、任务驱动法，给出任务，让学生根据美容原理和工具的使用当一回“美容师”。,【学法】,本课学生的学法是“探究原理掌握方法解决问题”。即在教师的引导下明白photoshop美容原理，通过模仿观察掌握修复画笔工具和修补工具的使用，然后将美容原理和基本操作相结合，解决去斑去痘的实际美容问题。 1、探究法 2、模仿法 3、小组讨论法4、知识迁移法,第一步：探究美容原理,1、医学上皮肤大面积损伤是怎样处理的？（通过皮肤
4、的移植） 图片展示，教师要积极引导学生回答 2、在计算机中我们的“皮肤”能“移植”吗？ 设问，重点应该是讲明白原因：因为我们的计算机能非常方便地进行复制,第一步：探究美容原理,3、在图片中影响我们外貌的斑和痘可以利用这种方法来解决吗？怎样解决？ 教师通过引导，让学生通过类比和小组讨论，得出美容去斑去痘的简单做法 小结1： photoshop美容去斑去痘其实就是通过复制好的皮肤，将斑点和痘点进行覆盖。,第一步：探究美容原理,此环节为探究阶段，其设计意图如下： 1、首先通过一个医学上实际问题的解决方法进行引入，提起同学们的兴趣。 2、通过引导的方式，让同学们类比，探究出photoshop美容的基本
5、的思路。 3、此环节的采用了探究法和小组讨论法，发挥了学生的主体作用，体现了“主动参与，乐于探究，交流与合作”。,第二步：学习基本工具,修复画笔工具和修补工具就是我们的两把手术刀： 1、修复画笔工具的使用 演示 通过简单示例，展示修复画笔工具的用法，重点为源点、画笔大小的设置 2、修补工具的使用 演示 通过简单示例，展示修补工具用法，其特点是事先选中修补区域，然后拖动区域进行替换 请同学进行操作，检测模仿学习效果。 练习素材 小结2： 两个工具都可以达到相同的效果，修复画笔更简便，修补工具更灵活，大家可随便选用自己喜欢的。,利用今天所学的工具，将图片中的污点去掉。,第二步：学习基本工具,此环节
6、为掌握方法阶段，其设计意图如下： 1、新工具的使用用演示的方法最直观有效，当然我们也不是简单的演示，而是结合探究出来的原理进行理解的。 2、通过两个工具的比较，采用比较记忆的方法，同学们能更快地记忆操作要点。 3、马上以一个简单的模仿例子检测，更能强化理解。,第三步：知识迁移应用 解决实际问题,布置任务： 请同学们当一回美容师，利用刚学习过的工具以及前面我们所学过的各种操作，把图中的人物进行美容和适当的调整。将结果保存为jpg格式，并上传，我们看谁做的又快又好，希望多做点处理，让自己的和别人的看起来不一样。前后四位同学的小组间可互相讨论，遇到不懂的地方可请教老师和同学。,作业素材1,作业素材2,课堂总结,教师观看同学们的作业结果，选出做得比较好的几位同学进行表扬以及展示作业，然后对全班同学的表现给出一个总体评价，最后再次强调美容去斑去痘的原理和两个工具的使用方法。,第三步：知识迁移应用 解决实际问题,此环节为解决问题阶段，其设计意图如下： 1、通过任务驱动，让同学们把刚学的知识进行合理的迁移，解决实际应用。 2、作业素材的合理安排，既要使用本次课的内容，又要使用前面所学的内容。 3、通过小组合作，同学间的互助使个体间的知识接受差异缩小。,
