《《把铁路修到拉萨去》说课稿.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《把铁路修到拉萨去》说课稿.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、把铁路修到拉萨去说课稿把铁路修到拉萨去说课稿黄爱珍一、说教材把铁路修到拉萨去这是一篇充满昂扬向上的精神和英雄气概的文章。文章记叙了在高寒缺氧，自然环境恶劣，生态环境脆弱，施工条件异常艰苦的情况下，西部建设者们发智慧和力量克服了一个个世界级难题，攻克了国际性技术难关，创下了世界铁路建设奇迹，那就是当今世界上海拔最高的隧道风火山隧道贯通的经过。文章条理清楚，数字详实，字里行间包含着对西部建设者们智慧与力量、吃苦奉献精神的歌颂。二、说学习目标本课根据学生的底子制定了两个学习目标：1、我能正确认读本课的生字词。2、我能把握课文主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新
2、的精神。三、说教学重难点由于我班的学生理解能力差，所以我把“我能把握课文主要内容，体会修建青藏铁路的重要意义，感受建设者无私奉献、乐观向上和科学创新的精神。”定为本课的教学重、难点。四、说教学方法本课以读为主，以合作为辅的方法，使个人能力得到发挥，也充分发挥合作的力量。五、说导学过程（一）、歌曲天路导入，激发学生学习兴趣良好的开端，是成功的一半。设计轻松愉快的气氛，导入会更有效。所以我采用欣赏歌曲天路导入，让学生边听边想象歌曲里的画面，在优美动听的旋律当中引也本课，也训练了学生的想象能力。由于已安排学生预习本课，所以在导入出示学习目标之后，我设计了“考考你，认读生字词”环节，以达到检查学生掌握
3、生字词的情况。（二）问题引领，训练理解能力课程标准指出，“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的对话过程。”训练学生理解能力也是发展学生思维的能力。所以我以问题为引领，对学生进行训练。本课我设计两个问题，这两个问题的设计起到实现、突破本课重、难点，也起到训练学生的理解能力的作用。首先是独学，训练学生独立概括课文主要内容。我设计的问题是：这篇课文主要讲一件什么事？这环节花的时间比较多，因为很多学生还没有掌握概括课文主要内容的方法，我要给他们充分的时间去思考，以训练他们思维上的碰撞。同时订正花的时间也相对多。在这环节我遵循课程理念；阅读是学生个性化行为。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。其次，进行小组合作学习。以问题“建设者们在修建铁路时遇到了哪些困难？是怎么解决的？感受建设者们的精神。”（三）检测获取教学效果信息一节课是否达到了制定的学习目标，最有效的方法是通过检测。对学生检测的题是：课文中写筑路大军克服了哪些困难？是怎样克服的？请分几个要点写下来。
