《适合中职技工院校学生语文学习的教与学模式初探-语文课题结题论》由会员分享，可在线阅读，更多相关《适合中职技工院校学生语文学习的教与学模式初探-语文课题结题论（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、如何做好中职技工院校语文教学工作（适合中职技工院校学生语文学习的教与学模式初探）摘要：针对目前中职技工院校的语文教学的实际情况，本文旨在探索语文教学如何结合职业教育的特点，实现语文课堂教学的实用化、生活化、趣味化、多样化，切实为职业教育服务。探索适合中职技工院校学生语文学习的新型教与学模式。关键词：中职技工院校 语文教学 新型教与学模式 中等职业学校语文教学大纲（简称大纲）指出：“语文是学生必修的主要文化课程之一，是具有基础工具性质的课程，它既是一门基础课，也是一门工具课”。“语文教学对于提高学生思想政治素质和科学文化素质，对于学生学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，
2、具有重要作用。”中职学校学生中多数为中考落榜者，文化基础薄弱，抵触学习，尤其对语文课学习不感兴趣，认为学不学没什么用，语文课的教学活动难以开展。作为一名刚走进中职语文课堂的语文教师，我感到上课很痛苦，痛中思变，如何走出这种教与学双难的困境，成为我思考的方向。我们课题组经过两年的调研与实践，取得了一定效果，达成一些共识。中等职业学校语文教学应以教育部提出的“以就业为导向，以能力为本位” 的中等职业教育改革方向为指导思想，教师要转变更新教育教学观念，探索适合语文课堂的教育教学方法，优化新型的教与学模式。根据课程标准、学生现状，合理定位教学内容和教学目标，体现职业特点，和生活接轨，突出实用性。要关爱
3、和赏识每一位学生，建立起和谐的师生关系。 在教学上，教师要采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣。善于利用语文这一独特的资源，对学生进行情感价值观教育，逐渐培养他们形成健全的人格。一、以职业为导向，以能力为本位，和专业、生活相结合，合理定位教学目标和教学内容。正确定位是每个学科赖以生存的前提，它不仅影响到该学科当前的地位和作用的发挥，也影响到该学科将来健康有机的发展。在国家大力发展中等职业教育之际，教育部提出了“以就业为导向，以能力为本位”的中等职业教育改革方向。中等职业学校教育的根本属性是职业教育，是培养一个合格的职业人而非学者。所以对中职生我们不能要求他们文化课和专业课一样齐头并进，掌握扎
4、实的职业技能是他们的主业。语文教学的目标则应定位于为专业服务，为就业打基础，提高工作和生活质量，形成正确的情感和价值观。中职语文教学只有和专业相结合，和生活相结合，才能发挥其在职校的真正作用。1调整教学目标，充分体现语文学科的实用性。 语文教学是对学生听、说、读、写综合能力的训练，中职技校的语文教学还需根据学生现状进一步调整目标。在尊重教学大纲课程目标的基础上，我们确定了如下目标：在口语表达方面，要求学生口语表达准确、流利、简要，必须要达到能完整地介绍自己。 在阅读方面，现行教材更多的是关注名家的具有深刻思想内涵的文章。鉴赏这类文章固然需要，但对于一大部分学生而言，教学要求明显偏高了，学生不一
5、定能全面理解，更谈不上学以致用。对此类文章应有所选择，深文浅教，使教学要求适应学生。 在写作方面，会写作就业岗位和日常生活所需要各种应用文2、教学内容的定位 教学内容与专业知识和生活实践相结合，突出实用性 。我们应把中职语文课程定位于一门为专业技术理论课服务的基础课。有了为专业课服务的定位，按照课程标准的要求，中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。培养学生两种语文能力的提高： 1、把口语交际训练放在首位。大部分中职生毕业后面临就业，口语交际能力应该是必备的。但现实是中职生在这方面的能力非常差。口语训练的第一步是要让学生建立自信心，让学生建立一种乐观向上、主动好学、富
6、有积极进取的人生态度，我的做法就是多和学生交流，多鼓励，多引导，学生拥有了自信，课堂教学的路就畅通了。其次，要遵循先易后难的原则，从朗读入手，循序渐进，先让学生开口讲话，然后通过自我介绍、讲故事、诗歌朗诵背诵等活动让学生正确流利地使用普通话，比较完整地讲述和朗读，做到声音洪亮、吐字清晰、自然流畅。再就是我采用了分层教学的方法，对于那些从来不参与的学生，我会针对每个学生的特点，调动他们的积极性，给他们开口讲话创造一切机会，并给予鼓励和赞扬，让他们能主动发言。对于表达较好的学生，我会对他们提出较高的要求，训练他们做到正确地表情达意、条理清晰。这样，不同的学生都会 得到锻炼，得到不同程度的提高。2、
7、要加强应用文的写作训练。在写作上要遵循实用性原则，会写常用的应用文是学生今后走向社会所必须必备的基本技能。请假条、各种条据、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我介绍、求职信等这些常用的应用文能为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际问题提供直接服务。当然，学生的写作能力较差，我采用循序渐进的训练方式：词、句、段、短文，逐渐训练过渡从而提高学生写作能力。比如我们在课上经常搞词语分类积累、片段练习的活动，这样化整为零，循序渐进，学生兴趣很高，写作能力逐步得到训练提高。写作训练还要伺机而动，才会取得很好的效果，比如部分学生入团要写申请书，可不会写，这就是学习的一个很好的契机。 3、 在
8、教学中开展了一些诗文朗 诵、辩论会、演讲会、表演课本剧等生动活泼、丰富多彩的实践活动，让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思考、交流、学习的能力，才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。4、除此以外，我们还选择了经典的诗歌、散文、小说、戏剧，旨在积累，并陶冶情操，进行情感价值观教育。同时，我们还经常利用生活中的素材，这些素材要体现学生的专业特点，具有时代性和趣味性。比如，数控专业和汽修专业的劳模的英雄事迹、成功经验对学生就是一个很好的教育。“二、 关爱、赏识每一位学生，建立和谐的师生关系中职生是一个特殊的群体，他们是中考的失败者，他们惰性十足，厌恶学习，对教师有一定的抵触情绪，不服从管理，放
9、任自流，自我控制能力较差，部分学生心智不够健全。如果不能建立一种和谐的师生关系，语文课上的双边活动就难以展开，教学目标就难以实现。一位名人曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生” 得到教师尊重和理解的学生往往精神生活充实，个性品质较为健全，这样的学生更容易追求老师所导向的人生。我开始放下有色眼镜，重新去审视他们。首先，我利用一切机会和他们交流，倾听他们的故事，尝试走进他们的内心世界，随着我听到的故事越来越多，我逐渐发现，原来他们身上有许多闪光的地方，他们也有一个丰富的内心世界，他们更需要教师的关爱和引导。在倾听交流的过程中，对于那些父母离异的单亲家庭的孩子，我会劝导他们理解父母，并赞赏他们的坚
10、强与自立，鼓励他们努力学好专业课，给自己创建一个美好的未来。对于那些懒惰、玩世不恭、到处惹事的孩子，我和他们一起总结利害得失，让他们认识到昨天的错误，珍惜今天，把握明天。在对他们充分了解的基础上，我戴上放大镜去捕捉他们身上的闪光点，抓住一切机会去激励和赞赏他们，回答一个问题，按时完成作业，朗读课文，说出自己的想法等等，我都会夸大的赞赏他们，读的真好，比我想象的好多了，继续努力！有主见，敢于说出自己的想法，很有创意，有用之才啊！不仅如此，他们在其他方面取得了成绩，我也一样会由衷的赞美他们，汽修系的几位学生在技能节上获得奖项，我会祝贺他们，并激励他们努力学习文化课，适应时代的需要和职业的需要。没有
11、爱就没有教育，我对学生的尊重、理解、关爱和赞赏，打破了他们心理上对教师的冷漠，开始亲近和信任老师，这种和谐的师生关系成了我搞好课堂教学的基础和保障。 三、采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣。传统的中职语文教学忽视了学生自主性学习的问题,学生是被动的知识接受者,学生的学习兴趣不高。而新课程标准的核心是将学生的消极被动学习转变为积极主动学习,以发挥学习主体的最大效应,让整个教与学的过程充满生机活力。如何让学生融入课堂教学,激发他们的学习兴趣,构建活学的课堂,我们采用了各种灵活有效的方法1、 创设情境 、精心设计导入语、引发学生学习兴趣。 孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要
12、让学生愉快、有效的学习，关键是在于引起学生学习的热情。从而激发和改善学生的学习心态与学习行为。教学中，我常从学生喜闻乐见的实景、实物、实事、实情入手，采用设悬、猜谜、讲故事、辩论等形式，创设生动别致的情境，使学生产生疑问，激发他们探索学习的欲望。例如，我讲群英会蒋干中计时，就从学生们平时喜欢的电视剧谈起，谈到正在热播的三国，谈到同学们最崇拜的英雄人物，正当大家兴致高昂之际，我趁机引入了本课的内容，学生们兴趣十足，学习效果很好。当然，导入的方法多种多样，目的就是引发学习主体的学习兴趣，激起他们的求知欲。2.融入社会实际,实现课堂教学生活化所谓“教学的生活化”,就是将教学活动置于现实的生活背景之中
13、,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,同时将教学的目的、要求转化为学生作为生活主体的内在需要,让他们在生活中学习语文,在学习语文中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。在这样的课堂里,语文教师不再是知识的垄断者,而是学生寻求知识过程中的合作者、引导者,学生真正成为学习的主体。如在教学应用文写作时,我总是先设置特定的生活场景，或是抓住学生特定的需要，学生很容易进入状态，然后我让学生写作，结果是他们认为很简单东西写得一团糟，我再趁机调动起他们的求知欲，接下来的问题就迎刃而解了。还有一些经典作品告诉我们很多道理，如果教师把这些看似人人皆知的道理灌输一一给学生,学生就不会主
14、动的把兴趣加入课堂中来。作为语文教师完全可以挖掘出课文中为人为事的基本道理和准则,让学生在感悟文本的过程中联系生活,与生活发生碰撞,激发出点点滴滴的火花,从而永久地烙在学生的心里,比如教学项链、雷雨、邹忌讽齐王纳谏等一些经典作品，我会把语文还原给生活，让学生走进作家，走进作品，成为作品中的人物，学会明辨是非，懂得人情事理。这样的课堂教育会收到事半功倍的效果。生活中还有很多地方存在语文,如优秀的广告词中,大街小巷上的标语中,节日的祝福短信，与人的交往中如果老师适当的点拨一下,学生就会有意识的去发现,就能在无形之中学到语文知识。母亲节的时候，我会让学生给母亲发一条祝福短信，表达感激之情。学校的校训
15、学生都能背下来，“厚德强技，笃学铭志”，“笃学”的含义我会讲给他们，他们也乐于知道。让生活走进课堂,让教学走近生活,不仅可以优化语文教学过程,而且由于贴近学生生活,容易激起学生学习的兴趣,实现师生互动、生生互动,既培养了学生的能力,又有利于帮助学生形成健全的人格,促进学生全面健康的发展。3加强课堂教学的合作探究合作学习就是以学习小组为基本组织形式,采用以优带差,系统利用教学动态因素之间的互动来展开学习,以小组整体成绩为评价标准。学生在合作过程中进行讨论,相互帮助,相互依赖,相互促进。古人有云:“独学而无友,则孤陋而寡闻。”在课堂上，我把学生分成小组，然后把任务分到各个小组，组员之间进行讨论探究
16、，每个人都能获取到新的信息，得到启发，有利于问题的解决，最后每组派一个代表汇报或展示结果。在这个过程中，还要引入竞争机制，评价机制，各小组之间展开竞争，以小组为单位进行评价，并肯定集体的智慧和力量，这样可以让大部分学生都积极参与到学习中来，并获得成功的体验，事半功倍。在中职语文教学中,教师可通过设计指导型课堂、探究型课堂等多种方法,营造平等、民主、和谐的合作氛围,培养学生的合作意识和合作精神,让他们的求知欲在轻松、主动的学习中得以实现。4借助多种艺术,让课堂教学更加丰富一般的文学作品教学,常常是通过教师的分析讲解来达到教学目的。但文学作品所凭据的语言不过是传达思想感情、塑造形象的符号,而非客观事物本身,因而具有间接性的特点。因此,单靠语文教师的三寸不烂之舌很难将文学之美传授给学生,正所谓“只可意会,不可言传”。我国古代早就有认为诗、书、乐、画本是一体,诗画相应成趣,一首词作也是
