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1、农村高中英语课堂教学导入策略研究 研究报告农村高中英语课堂教学导入策略研究 研究报告海口市灵山中学程双武 陈必羽 卓朱琴一、研究的内容（1）研究农村高中学生学习英语的心理特征及学习英语的习惯，特别是遇到的具有共性的困难。(2) 在以上基础上，研究农村高中英语课堂教学导入策略及方法。(3) 研究教师导入策略的改变对学生自主学习的培养。二、课题研究的对象灵山中学高一、高二145、148、144、149及186、187的学生三、课题研究的方法1、文献研究法。查阅与该课题相关的基础理论，应用理论资料，及时进行分析、整理，并接纳和运用新的相关信息，建构课题的理论框架。2、行动研究法。运用这一方法适时调整
2、计划，采取问卷调查及座谈等形式的活动，不断观察、反思，逐步推进研究。3、经验总结法。针对有关教育现象，进行调查、分析、抽象、概括，总结经验教训。四、调查报告负责人 程双武 材料分发收集人 陈必羽 卓朱琴1.调查目的我校是一所普通高中，学生的基础较差，学习的主动性不强，了解我校高中学生学习英语的心理特点。为下一步研究课堂教学导入策略做好理论上的准备。2.调查内容（1）学生对学习英语的认识和态度（2）农村中学心理特点（3）学生对老师采用导入方法的反馈及评价。调查对象与过程1、调查对象灵山中学高一、高二145、148、144、149及186、187的学生2、调查过程 本次调查采用程双武老师设计的问卷
3、调查，共计20道选择题。设计如下：HKX125032过程材料中期研究报告调查报告 姓名_性别_班级_ 英语教师_1、你来自何地？ A农村 B 小城镇 C 城市2、你何时开始学习英语？ A幼儿园 B小学 C初中3、开始你跟谁学习英语？ A 老师 B亲人 C 朋友4、开始你对英语感兴趣吗？A非常，很 B一般 C不感兴趣5、开始你是怎样学英语的？A学习口语 B学习单词C学习课文6、什么阶段你觉得英语很难学? A 小学 B初中 D高中7、你觉得英语什么最难学？ A听说 B读 C写8、你觉得学英语什么最重要？A单词 B语法 C读音9、你现在害怕学英语吗？A 害怕 B一般 C喜欢10、你害怕英语老师吗？
4、A 害怕 B 一般 C 喜欢11、英语老师喜欢提问吗? A喜欢 B 一般 C 很少12、老师提问时，你兴奋还是紧张？A紧张B 兴奋 C 无情绪13、你为什么害怕老师提问？ A害羞 B 怕出错 C 不懂14、老师上课前复习所学知识吗? A 经常 B 有时 C 很少15、你喜欢老师用新的方法导入新知识吗？A喜欢 B一般 C无所谓16、你觉得你的老师导入新课有趣吗？ A 有趣 B 一般 C 乏味17、你觉得导入环节有必要吗？ A 有必要 B 没必要 C 无所谓18、老师导入环节你最喜欢什么？A视听音像 B 做游戏C 其他19、你觉得你老师导入有效果吗？ A有 B 一般 C 没效果20、你愿意和老师谈
5、谈导入的方法吗？A愿意 B一般 C 不愿意五、调查报告分析 程双武老师 HKX125032中期调查报告灵山中学课题组在高考前的一天晚上举行了会议。钟主任传达了海口市教研院的精神，并且培训了发送材料的过程。会后，我们积极行动起来，迅速完成了第一阶段任务。六月十四日，我组织了陈必羽老师、卓珠琴老师召开了课题组会议，部署了第二阶段任务即搜集材料，开展在高中学生中进行系列的调查报告活动。我们经过商量探讨，决定由我来起草一份调查报告，由陈必羽老师组织调查，由卓老师负责统计。经过周密的部署安排，我们终于在十七日就完成了发放，收集，统计工作。行动之迅速，配合之默契令人惊讶。在此，感谢陈老师，卓老师大力协助；
6、感谢他们为这一份真实可信的调查报告做出了贡献。这一份调查报告有20道选择提问题和一道开放问答题构成。其内容由四部分构成：（1）调查学生的基本情况，落实学生的构成及学英语的早期阶段（2）调查学生学习英语的心理状况，为进一步了解其课堂表现得出理论依据。（3）调查学生课堂情况（4）调查师生对英语课堂导入的理解和看法。之所以要用这些题目，其目的在于：弄清楚农村高中学生的心理特点，挖掘他们学习英语的障碍（特别是心理障碍），搞懂他们在课堂导入环节中的困惑和需要；为老师研究和调整英语课堂教学中的导入环节提供事实的依据；为改变我校的英语课堂教学模式打下基础。 现在由我来详细的分析本次调查报告。第一题；调查我校
7、高中学生的构成。发放400份调查报告，收回400份。来自农村学生316人占总数79，小城镇60人占15，城市24人占总数6。可以看出我校农村中学，其生源绝大部分来自农村。第二题：调查学生何时学英语。幼儿园104人占26，小学237人占59.3，初中59人占14.7.从中可见大部分学生在小学阶段就开始学习英语。但英语学得这么差，我们要好好反思：学生是否得法，我们老师教学是否也曾在问题。第三题：学生跟谁学习英语。跟老师学200人，占50；跟亲人学151人，占37，跟朋友学59人占13.可见学生接触英语最多还是。跟老师在课堂里。老师的课堂教学是多么的重要。第四题：学生对英语学习感兴趣的程度。非常感兴
8、趣122人占30.5；一般最多有207人，占51.8；不感兴趣71人占17.75.这是多么可怕的数据，学生学英语到了高中阶段，大部分孩子已失去兴趣，这说明什么呢？说明我们英语课堂教学已不能吸引我们学生。第五题：学生开始怎样学英语。从口语学起140人，占35；学习单词182人，占45.5；学习英语材料78人占19。5.说明我们到多数孩子学习英语还是从零星单词入手，而非从交际功能入手，导致他们学习英语没有成功感，也说明我们老师教英语是“穿新鞋走旧路”。第六题：觉得哪一阶段英语最难学。小学阶段79人占19.75；初中105人占26.25；高中216人占54.这也客观说明我们高中英语教学偏难，教学任务
9、偏重。第七题：英语最难学是：选择听说133人占33.25；选择读122人占30.5；然而选择写145人占36.25。可见学英语最重要是自己动手去实践，不可眼高手低。第八题：学生觉得学英语什么最重要。单词113人占28.25；语法196人占49；语音91人占22.75.学生仍然觉得学习语法最重要。这与我们老师平常强调有关。第九题：调查学生现在害怕英语吗。选择害怕106人占26.5；选择一般189人占47.25；喜欢105人占26.25.我们可以看出学生学习英语的心理：对英语存在畏惧感，心理上多数不接受。第十题：害怕英语老师吗。选择害怕79人占19.75；一般168人占42；喜欢153人占38.2
10、5.“亲其师，信其言”而大多数孩子并不亲师，可见问题还在于我们老师。第十一题：对老师提问的心理。喜欢134人占33.5；一般156人占39；很少110人占27.5.可见在课堂上我们学生并不喜欢主动参与。第十二题：老师提问时的心理状态：感到紧张128人占32；感到兴奋158人占39.5；无情绪114人占28.5.这说明到部分学生还是很在乎老师的。第十三题：为何害怕老师提问。选择害羞100人占25；怕出错178人占44.5；选择不懂122人占30.5.可见我们农村中学的学生心存胆怯、害羞、不大胆、含蓄。这也制约了我们孩子学英语。第十四题：老师是否在课堂上经常复习所学知识。选择经常84人占21；选择
11、有时191人占47.75；很少125人占31.25.可见导入环节我们老师很少复习巩固已学知识。第十五题：调查学生是否喜欢老师用新方法导入新课。喜欢198人占49.5；一般148人占37；无所谓54人占13.5.这说明我们学生还是非常喜欢老师用新方法，喜欢老师用导入环节教学。第十六题：问卷学生对老师导入新课有趣程度。选择有趣150人占37.5；一般153人占38.25；觉得乏味97人占24.25.这说明我们老师导入环节方法还存在很大问题，还没有吸引学生注意力。第十七题：学生觉得导入必要吗。选择有必要195人占48.75；没必要127人占31.75；无所谓78人占19.5.大多数学生还是认可导入环
12、节，这说明英语导入环节不可少。第十八题：调查学生导入环节喜欢什么.选择视听音像130人占32.5；做游戏202人占50.5；其他68人占17.可见老师选择导入方法要最大化考虑学生参与活动，要体现出学生的主体地位。第十九题：学生觉得老师导入有效吗。选择有167人占41。75；一般174人占43.5；没效果59人占14.75.这说明大部分学生认可老师导入环节对自己学习的帮助，但还缺乏力度。第二十题：调查学生是否愿意和老师交流导入环节。选择愿意167人占41.75；一般140人占35；不愿意93人占23.25.可见我们学生还是很关心自己学习，很在乎我们老师教学方法。总之，通过这次调查报告，我零距离接触了我们学生的心理，了解了学生的想法和需要。体会到我们农村中学孩子的淳朴，更认识到作为一名英语教学工作者所肩负的任务和使命：只有不但探索英语教学的新方法，新思路才能让我们的孩子多一个喜欢英语，少一个厌学。农村中学虽然条件艰苦，但这里却大有可为。
