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1、五四制鲁教版七年级英语上册课文篇一：鲁教版(五四制)七年级上册英语单元词汇表 Unit 1 1adj.卷曲的 2adj.直的 3adj.高的 4. adj.中等的 5. n.身高；高度 6.中等身高 7. adv. & n.（在）今晚；（在）今夜 8. adj.小的 9一点；少量 10. n.电影院 11n.眼睛 12. adv.以后 13. adj.英俊的 14. n.演员 15. n.女演员 16. n.人 17. n.鼻子 18. adj.（头发）金黄色的 19. n.嘴 20. adj.圆形的 21. n.脸 22. n.眼睛 23. n.歌手 24. n.艺术家 25. n.犯罪活动
2、 26. n.罪犯 27. v.放 28. adj. & pron.每个；各自 29. n.方式；路线 30. v.描述 31. adv.不同地 32. adj. & pron.另一；又一 33. n.结尾；尽头 34.最后；终于 35. adj.真正的；真实的 36. n.牛仔裤 Unit 2 1. n.面条 2. n.羊肉 3. n.牛肉 4. n.卷心菜；洋白菜 5. n.土豆；马铃薯 6. n.特色菜；特价品特别的；特殊的 7.modal v.（表示意愿）愿意；喜欢 8. adv.（常用于否定句或疑问句）还；仍然 9. adj.大号的；大的 10. n.女服务员；女侍者 11. n.
3、& v.点菜；命令 12. n.大小；尺码 13. n.碗 14.一（大）碗 15. n.豆腐 16. n.（可食用的）肉 17. n.饺子 18. n.粥；面糊 19. n.洋葱 20. n.鱼；鱼肉 21. n.烙饼；薄饼 22. n.世界 23.世界各地 24. n.答案v.回答 25. adj.不同的 26. n.蜡烛 27. n.年龄 28.许愿 29. v.吹 30.吹灭 31. conj.如果 32. v.将要；会 33. n.英国 34. n.糖果 35. adj.幸运的 36. n.海藻；海草 37. n.健康；人的身体(或精神)状态 38. adj.受欢迎的；普遍的 39.
4、受欢迎；流行 40.切碎 41. n.想法；主意 42.给带来好运 43.使成为现实 Unit 3 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. v.挤奶 n.奶牛 给奶牛挤奶 n.马 骑马 v.喂养；饲养 喂鸡 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. n.农民；农场主
5、adv.其他的；别的 adv.相当；完全 许多 conj.是否 pron.（常用于否定句或疑问句）任何东西；任何事物 v.种植；生长；发育 带领参观 n.农场；v.务农；种田 n.务农；农场经营 v.采；摘 adj.极好的；优秀的 n.乡村；农村 在乡下；在农村 adj.干净的 v. & n.担心；担忧 adv.昨天 n.花 v.变得 adv.幸运地；好运地 n.太阳 n.博物馆 n.火；火灾 n.消防站 n.油画；绘画 adj.可爱的 adj.缓慢的；迟缓的 adj.使人兴奋的；令人激动的 adj.昂贵的 adj.廉价的；便宜的 adv. & adj.快地（的） n.机器人 n.导游；向导
6、n.礼物；赠品 总的来说 pron.所有事物；一切 adj.感兴趣的 对感兴趣 adj.黑暗的；昏暗的 v.听到；听见 一点也不 adv.在任何地方 v.笑；发笑n.笑声 v.邀请 v.开始；着手 v.提供；给 adj.极好的；精彩的；绝妙的 Unit 4 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41.v.扎营；搭帐篷 n.湖；胡泊 n
7、.海滩；沙滩 n.羽毛球运动 n.羊；绵羊 prep. & adv.作为；当做 adj.自然的 n.蝴蝶 n.游客；访问者 adj.疲倦的；疲劳色 v.停留；待 深夜不睡；熬夜 adv.离开；远离 跑开 n.老鼠；耗子 adj.幼小的n.婴儿 v.呼叫；喊叫 冲大声叫嚷 inter.（狗叫声）汪汪 n.语言 v.飞 放风筝 adj. & adv.高的（地） 中学 adv.以前 n.印度 搭起；举起 n.帐篷 n.月亮 n.惊奇；惊讶使吃惊 n.蛇 adj.惊慌的；吓坏了的 v.移动 对大声喊叫 v.跳；跃 上上下下；起伏 v.弄醒；醒 把弄醒 prep.到里面；进入 n.森林 n.耳朵 Uni
8、t 5 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. pron.任何人 adj. & pron.不多；很少 相当多；不少 adj.，adv. & pron.最多；大多数 pron.某事；某物 pron.没有什么；没有一件东西 pron.没人；人人；所有人 当然；自然 pron.我自己；我
9、本人 pron.你自己；您自己 n.母鸡 n.猪 v.好像；视乎；看来 adj.厌倦的；烦闷的 pron.某人 n.日记；记事簿 n.活动 v.决定；选定 v. & n.尝试；设法；努力 n.滑翔伞运动 给的感觉；感受到 n.鸟 n.自行车；脚踏车 n.建筑物；房子 n.商人 v.想知道；琢磨 n.差别；差异 n.顶部；表面 v. & n.等待；等候 n.伞；雨伞 adj.湿的；潮湿的；下雨的 因为 prep. & adv.在下面；到下面 adj.足够的；充足的；充分的 adj.饥饿的 adv.像一样；如同 n.小山；小丘 n.鸭 v. & n.不喜爱（的事物）；厌恶（的事物） n.中央公园（
10、美国纽约） n.黄果树瀑布（贵州） n.香港（中华人民共和国特别行政区） n.马来西亚 n.乔治市（马来西亚） n.海墘（槟城） n.槟城山（马来西亚） n.天安门广场 篇二：鲁教版五四制七年级英语上册Unit1 peroid 4教案 Unit 1 What does he look like peroid 4 篇三：五四制鲁教版初中英语教材介绍 五四制鲁教版初中英语教材介绍 作者：不详 文章来源： http:/ 点击数：2461 更新 时间：3/14/2008 五四制鲁教版初中英语教材是根据人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书英语（新目标）（以下简称英语（新目标）基础上，依据教育部
11、颁发的英语课程标准改编的一套9年级英语教材。本套教材供初一至初四年级的学生使用。全套教材共册，学期年。 一、 教材编写理念与思路 任务型语言教学是继交际教学思想发展起来的一种教学途径，近几年来逐渐成为国际上广泛采用的教学方法。它把语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式，以学生为学习活动的主体，以任务为中心，在运用语言完成各种任务的过程中来学习、体会、掌握语言。鲁教版英语的改编，以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应山东省英语教育实际状况”为宗旨，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。本套教材的基本编写思路是：以话题为主线，采用任务型语
12、言教学模式，兼顾交际功能和语言知识结构的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会运用英语有目的地做事情。 二、 教材主要特点 （一）语言与文化 语言有着丰富的文化内涵，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。英语课程标准指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。
13、这套教材语言地道，有很多原汁原味、反映西方文化的文段；在初三年级的每单元之后设计编写了阅读专栏，所有内容均涉及东西方文化交流。 （二）突出学生主体，尊重个体差异 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。本套教材在目标设定、教学过程、评价等方面都突出以学生为主体，并尊重个体差异。在教学内容的编排上突破传统的单层次的教学编写模式，每个单元分为Section A和Section B两个部分。Section A为本单元教学的基本词汇和语言结构；Section B是在Section A基础上的知识的扩展和综合运用。教师可根据学生的自身条件和基础，以及学生的个体差异，灵活地和有创造性地使用教材，在不影响教材的
14、完整性和系统性情况下，自主地补充或取舍教学内容，分层次教学。学生也可选择自己感兴趣的内容，自主地调整学习进度。 （三）发展学习策略 学习是一个发展的、能动的过程。本套教材在编写的体例设计、教学过程的实施等方面，侧重于学生学习能力的培养，在学习的每个阶段均考虑到学习者的需求，包括帮助学习者做出决策，即让学习者“学会学习”。同时，在教师用书的编写中，也详尽地指导教师如何有意识地帮助学 1 生形成适合自己的学习策略，并具有不断调整自己的学习策略的能力，为学生的终身学习奠定基础。 （四）采用任务型语言教学的编写模式 任务型语言教学，其核心思想就是要模拟人们在社会、学校生活中运用语言所从事的各类活动，把语言教学与学习者在今后的日常生活中的语言应用结合起来。简言之，就是用所学过的语言去做事情。但它并不排斥语法教学，而是在准确掌握基本语言知识的基础上所从事的活动。因而，这套教材的编写考虑了以下几个方面： 1.语法知识结构的有序呈现。
