《人美版美术四上《生活日用品的联想》说课课件 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人美版美术四上《生活日用品的联想》说课课件 （34页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、生活日用品的联想,梓 橦 路 学 校 付 彬,七、设计特色 六、教学过程 五、教法和学法 四、教学重难点 三、教学目标 二、学生现状分析 一、教材分析,一、 说教材,罗丹说过：生活中不是缺乏美，而是缺乏发现的眼睛。选择这节课就是想带领孩子们在生活中寻找和发现美，突破单一的思维，敢于想象和创造。 生活日用品的联想属于“造型表现”的范畴。通过引导学生对炊具、餐具等各种日常生活用品的外形、功能的观察和分析，了解它们的结构和作用。经过设计表现使它们的形象变得更加可爱和富有趣味性。,高楼里的孩子越来越习惯准备好的食物;麦当劳、肯德基、德克士快餐，厨房离他们越来越远。生活物品在他们身边也会视而不见。这一课
2、，诣在唤起对生活的最纯粹的热爱，让锅碗瓢盆的节奏愉悦地敲响在耳边；让每一个小物品都展示着自己独有的质朴魅力。让孩子从生活中寻找到美和激情。四年级的孩子具有了一定的造型能力，他们的想象能力和创造力正是蓬勃发展的时候。因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。,二、说学生,通过欣赏优秀作品，及充分的实践时间，培养学生的美术素养。 通过有趣的活动和情景的渲染，激发学生的学习兴趣。 通过多方面的资料收集，以及广泛地从生活中寻找教具，酝酿了宽泛的文化情景。 运用环环相扣、逐渐深入的方式方法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，创造性地解决问题。 多样的评价方式，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况
3、。,五、教法和学法,材料准备 教师：课件、示范作品、各种 生活日用品等 学生：剪刀、胶水、皱纹纸及 绘画材料、小日用品等,六、教学过程,导 入,探究活动,艺术实践 评 价,情景创设：今天老师给大家请来了一位好朋友-茶博士。它想给大家做顿香喷喷的饭菜咦，可是我们的厨具跑到哪儿去了？哦，原来，它们都参加舞会去了。 教师播放视频锅碗也疯狂。那么茶博士带我们去逛逛商场吧。 出示课题：生活日用品的联想,（一）、导入新课 -寻找捉迷藏的锅碗瓢盆,导入部分设计意图,夸美纽斯说过：“一切知识都是感官开始的。” 通过“茶博士”层层设悬，有趣视频激起学生的兴趣。吸引学生们逐渐进入到主题中来。因为茶博士本身就是用生
4、活用品制作的。,（二）、探究活动 -我们一起来联想,火眼金睛,想象大比拼,我们试一试,1、寻找生活日用品,第一环节：火眼金睛,2、寻找联想巧方法 左思右想 移花接木 七拼八凑 天马行空,1、寻找生活中的日用品,你能不能猜出我们是生活中的什么用品？,小游戏：我们都是木头人,游戏设计意图： 我们都是木头人是让学生发挥想象，把自己扮成有趣的生活用品形态。苏霍姆林斯基说过：当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。”这个小游戏不仅活跃课堂气氛，重要的是让孩子们感觉到了参与的愉悦。从而更有了对学习和创作的热情。,2、寻找联想巧方法,左 思 右 想,从各种角度看，勺子的外形像什么呢？,移
5、花接木,比比我们俩有何不同啊？,七拼八凑,天马行空,你还能够想出什么奇思妙想吗？,找一找，发现勺子藏在哪里了吗？,以一个物体为例，便于学生理解，融会贯 通。从左思右想、移花接木、七拼八凑和天 马行空四个方面去感受联想的神奇。归纳学 习法有助于学生对型的变化和掌握。,本环节设计意图：,出示几件生活用品，请学生根据它的外形进行联想，你们会把它想象成什么？ 我们来开音乐会。 和大师PK,展示优秀的创意作品,第二环节：想象大比拼,我们来开音乐会,第三环节：我们试一试 教师拿出准备好的筲箕。提要求：我们一起动手把这个筲箕打扮打扮，好吗？ 请一两名学生上台和教师一起制作筲箕娃娃,整个课堂中心通过看、想、做
6、三个环节设计，环环相扣，充分调动学生的学习热情。让课堂节奏感强。学生有激情。,探究实践设计意图,（三）、艺术实践 -我动手，我快乐,（1）小组合作：在准备好的日用品上进行创作。可以是绘画，可以是制作。 （2）个人完成：充分发挥个人的想象力和创造力，制作出形象生动的作品。 （3）教师提出要求：无论是绘画还是制作都要注意： 联想要大胆，形象要生动。充分利用现有的工具。,（四）评价-看看我最棒 在背景音乐中，茶博士点评：我的宝贝们在厨房玩累了，它们现在也回来了。而你们给它们找来了这么多新伙伴。我们一起来认识认识新伙伴吧。 展示学生作品，并进行点评。 学生介绍自己的作品，并评价。,五、拓展-我还可以做
7、到_ 1、引导学生发散思维，利用生活日用品创作更多的联想作品。 2、利用生活日用品的联想，我们可以把生活中废旧日用品重新加工，变废为宝。 在课余时间动手实践。品味创作的快乐与激情。能够利用想象增添生活的情趣。 通过拓展活动，激发学生对生活的观察和想象，更加热爱生活。树立起环保意识。,思考：,我们还能怎么做？,拓展部分,莱 辛说“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”所以，我希望得到的效果是：当孩子们离开教室的时候还意犹未尽；当他们回家的时候，那双灵巧的双手还想动动，做出让我们惊叹的作品；当他们仰望天空的时候，能够天马行空想象更多。温总理说过：一个民族有一些关注天空的人，他们才有希望；一个民族只是关心脚下的事情，那是没有未来的。美术教学的精彩能为这些仰望天空的生命注入绚丽的色彩，教育中呵护了的好奇心必然能在孩子的人生履历中书写华章。,七、设计特色,谢谢大家,
