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1、XX年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 6 Happy birthday!教案教学设计XX年新版小学英语PEP人教版教材三年级上册Unit 6 Happy birthday!教案教学设计教学目标与要求：1. 能听懂、会说Happy birthday to you!This is for you. How old are you?Im _.How many _?并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。2能听说、认读1-10 的数字和balloon, kite, plane, ball, car, boat, doll这些物品和单词。3 能明白“How old are yo
2、u? 和“How are you?”的区别。4能听懂一些简单的指示语,如：bounce the ball, fly the kite, throw the plane, hold the doll, drive the car, blow up the balloons. 并能按照指令做出相应动作。A 部分第一课时一 教学内容与分析：1 Lets learn.本部分主要呈现数字1-10的英语说法。2. Lets do.本部分是关于数字1-10的指令。由于在A部分的Lets talk 中涉及了询问年龄，为了让学生能更好地根据实际情况和意愿表达年龄，我们就把数字的教学安排在第一课时。二课前准备：1
3、. 教师准备数字1-10的卡片（词卡和图卡，图卡可设计成扑克牌）。2. 教师准备Lets do 中的有关动作的图卡。3. Old MacDonald, duck, cat, pig 的头饰。三教学步骤1 热身/复习（Warm-up/ Revision）(1) 教师播放“Old MacDonald ”的歌曲，将学生分成四组，一组唱“Old MacDonald had a farm,EIEIO,其他三组分别扮演“duck, cat, pig。也可每组选一个同学上讲台来戴上头饰分别扮演“Old MacDonald, duck, cat, pig并伴有动作，其他下面的同学跟着他们边唱边做动作。(2)
4、做“Simon says的游戏，复习Unit 3 A 部分的Lets do。2 新课展示（Presentation）(1) 教师用手指教数字1-10。教师举起一个手指说：one, one。学生举起他们的手指，不跟读。教师用同样的方法教到数字10。(2) 由Unit 3 A 部分的Lets do引出本部分的Lets do。 教师用手指做示范：Show me 1 and 2. 让学生跟着做。(3) 让学生听录音，跟读Lets learn 部分的词汇，并要求学生用手指表示相应的数字，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3 趣味操练 ( Practice)（1） 教师用拍手表示数字，拍一下手，说：on
5、e, 让学生跟读。（2） 让学生练习从1数到10， 再从10数到1。然后按1，3，5，7，9（基数）或2，4，6，8，10（偶数）来数，也可1，拍手，3，拍手，5，拍手，7，拍手，9 来练习，或者两个数字中隔2个数字用拍手来表示，看谁说得又快又好。（3） 教师将表示1-10的扑克牌（扑克牌的A表示1）举起，让学生读1- 10的数字，然后扑克牌面朝下放在讲台上，请学生上讲台，任意抽出一张扑克牌，并说出数字是什么，正确的同学可为本组赢一分。（4） 游戏：划拳学生两人一组, 分别用单只手出拳，伸出几个手指就代表是什么数字，要求必须伸出手指，谁先说出两人所出数字的和，即为胜利者。（5） 让学生听录音，
6、边说边做Lets do 部分的活动。（6）教师使用Lets do 的动作图卡，请一个同学上讲台抽出一张图卡，然后根据图卡做动作，下面的同学要说出图卡上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。（7）游戏：耳语把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如 Show me one and two. 每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台，根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。（8）游戏：再见教师让学生从1数到10，然后打乱顺序，把这些数字写在黑板上。教师指哪个，学生读哪个。4 课堂评价 (Ass
7、essment)5 课外活动(Add- activities)(1) 听录音，仿读句子。(2) 将所学的数字1-10说给家长听。6、教学反思：我执教的本节课主要围绕生日宴会上让学生掌握词组birthday party及儿歌（生日歌），为了更好的突出重点，突破难点，采用了情景教学法、直观教学演示法、交际法、愉快教学法等相结合的方法，以情感培育人，以兴趣吸引人。通过媒体演示展示情景cake,birthday cake。运用多种活动复习110的数字单词的,充分调动学生的多种感官，让学生整体感知，体验语言的真实自然及语言的交际功能。培养他们兴趣的同时，适当扩大知识量把重点放在培养学生实际运用语言的能力上。
