社会心理学概念

《社会心理学概念》由会员分享，可在线阅读，更多相关《社会心理学概念（107页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、社会心理学 概念,第一节 概述 社会心理学诞生的标志： 1908年，社会学家罗斯（E.A.Ross）社会心理学， 心理学家麦独孤（W.McDougall）社会心理学导论。,第一单元 研究对象和范围 一、社会心理学的定义 （一）侧重于心理学的定义 F.H.奥尔波特（F.H.Allport）（1924）：社会心理学是“研究个体的社会行为和社会意识的学科。” G.W.奥尔波特（G.W.Allport，1954）：社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的现实的、想象的和隐含的存在所影响。,二、社会行为与社会心理 （一）社会行为 社会行为是人对社会因素引起的并对社会产生影响的反应系统。

2、 勒温（K.Lewin，1936） 的社会行为公式： B=f（P，E） B-behavior,行为 P=person，个体 F=function,函数 E=environment，环境 行为是个体及其情境的函数，个体行为是个体与其所处情境相互作用的结果。,（二）社会心理 社会心理是社会刺激与社会行为之间的 中介过程，是由社会因素引起并对社会行为 具有引导作用的心理活动。,第二单元 社会心理学简史 一、哲学思辨阶段 哲学思辨阶段从古希腊开始，延续到19世纪上半叶。 二、经验描述阶段 这一阶段是从19世纪中叶到20世纪初。 三、实证分析阶段 这一阶段始自20世纪20年代。 其特点是，社会心理学从描

3、述转向实证研究，从定性研究转向定量研究，从纯理论研究转向应用研究。 专栏2-2,孟子认为人性本善，荀子人性本恶。 专栏2-3 勒温-社会心理学之夫. 是社会比较理论提出者-提出了解释人类行为的场理论，并把场理论应用到群体动力学和社会心理学的研究中。他最早用实验方法研究社会冲突问题。（P96）,第三单元 社会心理学的研究方法 一、社会心理学研究应遵循的主要原则 价值中立原则：咨询师的过去经验多少会影响咨询过程。对一些反社会的价值观和一些引起心理障碍的价值理念，咨询师应该进行积极的干预和引导。 非暗示性原则：设计问卷时，调查者要力求避免对被调查者暗示与诱导。,第二节 社会化与自我 社会化-是个体由

4、自然人成长、发展为社会人的过程。 儿童及青少年时期的社会化是早期社会化，成人期的社会化是继续社会化。 对个体重新进行社会化的过程叫再社会化。如：我国的劳动教养和劳动改造制度就是一种再社会的机制。,主要的社会化的载体 家庭 学校 大众传播媒介 参照群体,社会化的类别 政治社会化 道德社会化 性别角色社会化 个体在社会生活中，学会按自己的性别角色的规范行事的过程。 家庭、学校和社会的影响 语言社会化 个体社会化是从语言社会化开始的，全部社会化是以语言社会化为前提的。 按角色的功能可分为：功利型角色和表现型角色。如：心理咨询师、老师是表现型角色。,二.社会角色的分类(获得方式P112) 1.按角色获

5、得方式可分为 先赋角色和成就角色 2.按角色行为规范化程度分为 规定型角色和开放型角色 3.按角色的功能可分为 功利型角色和表现型角色 4.按角色承担者的心理状态分 自觉角色和不自觉角色,角色失调 角色冲突 角色不清 角色中断 角色失败,第三单元 自我、自尊和身份 自我 自我的概念：自我，亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知。包括对自己的生理状态、心理状态、人际关系和社会角色的认知。,自我概念的功能（顺序） 保持个体内在的一致性 解释经验 决定期待 自我概念的形成与发展 自我概念的形成大致经过三个阶段： 生理自我：出生八个月-3岁左右 社会自我：3岁-13、14岁左右。 心理自我

6、：青春期到成年，大约10年左右。,自尊(P116)自我评价部分， 涉及个体对自己是否有积极态度。 概念: 个体对其社会角色进行自我评价的 结果。自尊水平是个体对每一角色 进行单独评价的总和。是一种高级需要 包括两方面 一是对成就、优势、自信等的欲求 二是对名誉、地位、赞赏的欲求。 自尊的经典公式： 自尊成功/抱负 詹姆斯心理学原理（1890）,影响自尊的因素： 亲子关系、 行为表现的反馈、 选择参与和扬长避短、 根据相似性原理正确进行社会比较,身份 指社会地位、社会角色、自我概念三者之间的关系 定义：由个体的 社会地位 及 处境地位 决定的自我认同。 社会地位决定的身份是地位身份， 是身份的主

7、体。相对稳定。 处境地位决定的身份是处境身份，易变。 身份由角色构成的，在地位身份中，角色就是由身份决定的行为期待。,特点： 客观性在社会中的地位他人与公众认可 主观性身份是以自我概念为主要表现形式 多重性个体在社会中往往具有许多身份 稳定性身份的稳定性对心身健康 与行为一致性很重要 契约性个体应履行社会规定的 权利、义务。,图式的作用 影响注意对象的选择 影响记忆 影响自我知觉 认知者的动机与兴趣 认知者的情绪,印象形成的效应： 首因效应-是最先出现的影响 近因效应-离你最近的信息（信息出现的循序性） 光环效应-第一次见面就喜欢 刻板效应-包括人和事，对某人某事有价值观的定型（定位）,印象形

8、成过程中的信息整合模式 1、加法模式 2、平均模式 3、加权平均模式 4、中心品质模式（真诚、热情是积极的中心品质，消极、冷酷是消极的中心品质。),归因的概念 归因，指个体根据有关信息、线索对自己和他人的行为原因进行推测与判断的过程。 可控性原因与不可控性原因（P123） 可控性原因表明个体通过主观努力可以改变行为及其后果。是个体通过努力，结果就会好。反之则不好。不可控性原因表明个体通过努力也有可能无能为力。,控制点理论 控制点是美国心理学家罗特（J.Rotter）于20世纪50、60年代提出的一种个体归因倾向的理论。 内控者与外控者理解的控制点来源不同，因而他们对待事物的态度与行为方式也不相

9、同。,归因原则 根据社会心理学家的研究，个体归因时往往遵循以下主要原则： （一）不变性原则 寻找某一特定结果与特定原因间的不变联系。 （二）折扣原则 如果也存在其他看起来合理的原因，那么某一原因引起某一特定结果的作用就会打折扣,(三）协变原则 人们归因时如同科学家在科研中寻求规律，试图找出一种效应发生的各种条件的规律性协变。 专栏2-7 凯利的归因理论也因此被称作三维理论。 影响归因的因素： 1.社会视觉 2、自我价值保护 3、观察位置 4、时间因素。,专栏27 玛利为什么对小丑笑（P124）,第四节 社会动机,一单元: 概述(P126) 一.社会动机的概念 1.动机: 心理过程。 引起、推动

10、、维持、调节行为 动机内在动力 趋向目标 二。动机的过程 需要心理紧张动机行动需要满足 紧张消除新的需要 ,自然动机：由人的自然需要引起的。 社会动机：社会需要引起的。主要是社会 学习的结果，与环境、社会文 化等有关。,三.动机的功能 1.激活功能: 激发行为 具有推动作用 2.指向功能: 行为有明确的目的和指向 3.调节功能: 实施行为时,起维持作用; 行为受阻 时, 改变行为方式或置换动机,调节作用 四.动机分类 1.按性质分: 自然动机 社会动机 2.按作用分: 优势动机 非优势动机 3.按个体是否意识到分: 清晰意识 模糊意识,动机强度与活动效率的关系： 一般说来，动机强度与活动效率之

11、间的关系大致呈倒U型曲线，即中等强度的动机，活动效率最高。,影响亲合的因素 1.情境因素 外在压力，悲惨情境 2.情绪因素 恐惧、焦虑 3.出生顺序,影响成就动机的因素 1.目标的吸引力 目标的吸引力越大，个体主观能动性发挥的程度越大，成就动机越高。 2.风险与成败的主观概率 很有把握的事与无获胜机会的事均不会激发高的成就动机。很有把握的事情，风险小，对个体缺乏挑战性；无获胜机会的事情，个体成功的主观概率低，不能满足个体的成就需要。这两种情况下，目标的价值都较小，成就动机的激励作用也小。,3.个体施展才干的机会 个体为实现目标，施展自己才干的机会越多，其成就动机就越强。 专栏2-9（P133）

12、 利他行为 利他行为是个体有益于他人、公众和社会，不期待回报的行为。,社会规范论的观点 社会规范论认为人类道德中的一个普遍准则是交互性规范。社会对个体行为有这样的期待：人应该帮助那些曾帮助过自己的人。利他是一种社会交换，其收益是自我价值的提高和焦虑的减小。交互性规范是社会交换的基本原则。 利他技能： 懂得如何助人和利他也是重要的。救助技能与手段的掌握，是现代社会提倡的。,社交焦虑 社交焦虑是一种与人交往的时候，觉得不舒服、不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验。 嫉妒 嫉妒是与他人比较，发现自己在才能、名誉、地位或境遇等方面不如别人而产生的一种由羞愧、愤怒、怨恨等组成的复杂情绪状态。,嫉妒情绪的特点：

13、 1具有针对性 嫉妒总是针对具体的个体或群体。如果个体体验到自己与他人在某些他认为重要的方面（如才能、吸引力）的现实的或未来可能出现的劣势，个体就可能出现嫉妒情绪。 2具有持续性 嫉妒情绪一旦产生，就不容易摆脱。能持续影响个体的思想、情感和行为。,3具有对抗性 嫉妒者心胸狭隘，希望别人朝坏的方向发展。如果别人成功，他们就会不满和愤恨，并可能用极端的手段来破坏或伤害他人。 4具有普遍性 嫉妒是人类普遍存在的社交情绪。人在现实生活中，或多或少会体验这种情绪。当然这种情绪也是可以克服的。,态度-是联系个体内、外世界的桥梁。由态度出发，向内可研究个体的心理状态，向外则可对行为进行某种预测。 态度的成分

14、 一般认为，态度有认知、情感和行为倾向性三个成分。,1.认知成分 个体对态度对象的所有认知即关于对象的事实、知识、信念、评价等。 2.情感成分 个体在评价基础上对态度对象产生的情感体验或情感反应。 3.行为倾向成分 个体对态度对象的预备反应或以某种方式行动的倾向性。,态度转变的影响因素 （一）传递者方面的影响因素 1.传递者的威信 2.传递者的立场 3.说服的意图 4.说服者的吸引力,沟通信息方面的影响因素 1.信息差异 2.畏惧（倒U曲线） 3.信息倾向性 4.信息的提供方式,态度转变理论 （一）海德（F.Heider，1958）的平衡 理论。 认知失调论 费斯廷格（L.Festinger，

15、1957）认为，个体关于自我、环境和态度对象都有许多的认知因素，当各认知因素出现“非配合性”的关系时，个体就会产生认知失调。,认知失调可能有4种原因： 逻辑的矛盾；文化价值冲突；观念的矛盾；新旧经验相悖。 消除、减少认知失调的途径： 1.改变或否定失调的认知因素的一方，使两方面的认知因素协调。 2.引入或增加新的认知因素，以改变原有的不协调关系。 3.降低失调的认知因素双方的强度。,社会交换论 这种理论从个体对得失权衡与比较后，产生的趋向与回避动机的角度解释态度的形成与转变。它认为决定个体采取何种态度以及转变态度的关键是诱因的强度。态度持有者不是被动接受环境的影响，而是主动对诱因进行周密的计算。态度是肯定因素（得）与否定因素（失）的代数和。个体选择何种态度取决于这种态度能使其获得什么，失去什么，总收益如何。但是个体并非永远是理智计算的决策者，而且个体对这种内部的计算过程也未必意识得到。,第六节 沟通与人际关系(P146),一单元 沟通的结构与功能 人际沟通: 个体之间 一.概念：沟通指信息的传递和交流的过程。 大众沟通: 媒体中介 二。结构 贝克尔的沟通 模式 主观、客观（彼此差异、信息的不充分、不明确、误解） 背景 障碍背景(情境) 个体有信息，想沟通 观