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1、语言文字运用 教学建议,嘉兴三中 吕小华,一、课程标准 二、推荐书目 三、学生学习基础 四、本模块教学与高考的关系 五、教学内容的取舍详略 六、课堂教学方式方法,一、课程标准 总目标 本课程重在培训学生具有较强的“语文应用能力”。“注意在生活和跨学科的学习中学语文，用语文，在学习和运用的过程中提高语言文字应用能力。”普通高中语文课程标准(实验),下同这里突出了语文与生活，语文与其他学科的关系，体现了生活处处有语文，处处留心皆语文的理念，传承“学”与“用”相统一的语文教学传统，明确“学”的目的在于“应用”。,一粥一饭当思来之不易,半丝半缕恒念物力维艰。,官也罢民也罢喝吧,天不管地不管粥馆。,二、
2、推荐书目： 中学生言语技能训练(章熊,张彬福,王本华,人民教育出版社) 语言知识新视点(王荣生,韩雪屏,华东师范大学出版社) 广义修辞学(谭学纯,朱玲,安徽教育出版社) 中华文化与汉语语用(刘伯奎,暨南大学出版社) 思维与语言运用(王占馥,广东教育出版社) 汉语的危机(朱竞,文化艺术出版社) 咬文嚼字(上海文化出版社,月刊),三、学生学习基础 一、全日制义务教育语文课程标准(实验)淡化现代汉语语法知识 七年级下册:P280附录汉语词类表(实词) 八年级上册:P269附录汉语词类表(虚词) 八年级下册:P256附录短语结构类型表,句子成分简表 九年级上册:P264附录复句常用关联词语一览表,常用
3、修辞格简表 二、全日制义务教育语文课程标准(实验)淡化文言词法,句法。 三、高中对现代汉语语法,文言词法,文言句法要求较高 。,四、本模块教学与高考的关系： 教学可以结合高考的有关考点,考试内容，有选择,有梯度地运用历年高考“语言表达应用”的试题;但不能不加选择地把高考这方面的试题堆给学生, 异化为高考复习课。 这门选修课既是一门独立的课程,同时,可以为高三“语言表达应用”总复习打好铺垫;然而,不能企望一步到位,不可能一次完成高考“语言表达应用”的复习任务，高三还要安排时间进一步巩固,深化。 阅读和写作应用文在教材中没有，但在高考中常有涉及。,2007年高考全国18套语文试卷语用题汇编 200
4、6年全国各地高考题完全详解汇编(语言表达),五、教学内容的取舍详略 本模块的教学时间为周，其中周教学(每周4+1课时,计40课时),1周复习考试。作文讲评每两周1课时,整个学段共4课时;余下36课时分配如下： 第一课 走进汉语世界(2课时) 第一节 美丽而奇妙的语言认识汉语(1课时) 认识汉语的丰富,优美 第二节 古今言殊汉语的昨天和今天(1课时) 理解古今词义,句式变化,第二课 千言万语总关“音”(1课时) 第三节 迷幻陷阱“误读”和“异读” (1课时) 了解误读的类型和发生误读的原因 第三课 神奇的汉字(2课时) 第二节 规矩方圆汉字的简化和规范 (1课时) 简单介绍造字法，认识什么是繁体
5、字、异体字、简化字，书写规范的汉字 第四节 咬文嚼字消灭错别字(1课时) 改正一些常见错别字,错别字： 我肝我心我头我肉 走进一爿熟食店，透过玻璃窗，忽见招牌上赫然写着：我肝、我心、我头、我肉。我吓了一跳，忙问店主，店主不以为意地哈哈一笑，说：“这也不认识？我是鹅。,一天一妻制 作家王蒙说过一个笑话：当年没有激光照排系统，用铅字排印婚姻法。由于印刷质量问题，“一夫一妻制”印成了“一天一妻制”。在场的人笑得人仰马翻。,第四课 词语万花筒(3课时) 第一节 看我七十二变多义词 (1课时) 辨别多义词,认识古今词义的演变 第二节 词语的兄弟姐妹同义词(1课时) 辨别同义词 第四节 中华文化的智慧之花
6、熟语(1课时) 积累,运用各类熟语,多义词 妙语批文 近代名士章式之给学生作文写的评语相当幽默。有个学生在作文中一连用了十几个“而”字，都不恰当，章式之看了，啼笑皆非。于是在该生作文本上写了一段批语： “当而而不而，不而而而而，而今而后，宜而而而也。”,安徽卷 18“雪藏”是近年来产生的新词。根据它在下列各句中的意思，分别用一个词语置换（每处不超过4个字）。（3分） （1）某歌星多年前因直言而“得罪”公司经纪人，从此被公司雪藏，不知双方何时才能握手言和。 答案：搁置不用 （2）为确保最后一场小组赛能尽遣精锐上场，该队正在考虑明日与法国队交手时雪藏部分主力。 答案：有意隐瞒 （3）这个原先颇有一
7、定知名度的乡镇企业，在雪藏了五六年之后，一举跻身“中国百强企业”之列。 答案：隐没无闻,来源：（1）来自人们口头广泛流传的现成语言 （2）来自书面语言,惯用语 背黑锅 穿小鞋 翘辫子,歇后语 和尚打伞无发（法）无天 小葱拌豆腐一青（清）二白 电线杆上绑鸡毛好大掸（胆）子 湿水棉花无法谈（弹） 大水淹了龙王庙自家人不认得自家人,上海地铁里有一张房产广告。画的是一个孩子坐在成年女性的怀里，广告语是“舒适方便，“坐怀不乱”。,春秋时期有位柳下惠，是鲁国的大夫。他品德高尚，以讲究礼节著称。有一次，柳下惠在城门下过夜，看到一位年轻女子衣服单薄，害怕她受冻，就用自己的衣服把她裹在怀里，由于他为人正派，没有
8、人怀疑他有淫乱的行为。后来人们就用“柳下惠”作为正人君子的代名词，用“坐怀不乱”来形容男性在两性道德方面情操高尚，作风正派。,金岳霖是位逻辑学家。他在十几岁时便曾指出“金钱如粪土，朋友值千金”这句话在逻辑上是靠不住的：既然前提是“金钱如粪土”，而千金就是金钱，那么得出来的结论只能是朋友如粪土。,前四个单元小测和讲评:2课时 上完这四课后可举行“语言文字类”的竞赛，这份竞赛试卷在期末的时候就可以作为一个很好的复习材料。 相比而言，前四课应该强调的是同学们平时要养成归纳整理笔记的习惯，而第五、六课就侧重在运用上。,第五课 言之有“理”(7课时) 第一节 “四两拨千斤”虚词(1) 认识,掌握虚词的使
9、用 第二节 句子“手牵手”复句和关联词(1) 使用关联词,单句与复句的变换 第三节 有话“好好说”修改病句(3) 第四节 说“一”不“二”避免歧义(2) 认识歧义,消除歧义 单元小测和讲评:2课时,虚词： 赵青我和爹爹赵丹一书第286页引用了这样一句话：“鸟之将亡，其鸣也哀；人之将死，其言亦善！” 句中的“亦”应写作“也”。 “人之将死，其言也善；鸟之将亡，其鸣也哀！”，是中国古代一句流传十分广泛的名言，出自论语泰伯。 其中的“也”，是文言助词，无实义，表示句中停顿。而“亦”是副词，意思如同现代汉语中的“同样”。上述名言中的“也”显然不可代之以“亦”。,虚词： 结构助词有“的”“地”“得”。“
10、的”连接定语和中心语，“地”连接状语与中心语，“得”连接中心语和补语。 用不用“的”有时有区别意义的作用。如：“三斤鱼”不同于“三斤的鱼”，前者表示鱼的多少，后者表示鱼的大小。 “的”的位置有时也区别意义。如：“新的学生宿舍”不同于“新学生的宿舍” 。,关联词 在文中横线处填上恰当的关联词语，使上下文连贯起来。将答案写在文段下面对应的序号后。（4分）（2006） 语言的形式 是美的， 它有整齐的美，抑扬的美，回环的美。这些美都是音乐所具备的， 语言的形式美也可以说是语言的音乐美。在音乐理论中，有所谓的“音乐的语言”；在语言形式美的理论中， 应该有所谓“语言的音乐”。 音乐和语言不是一回事， 二
11、者之间有一个共同点：音乐和语言都是靠声音来表现的。, 之所以 因为 所以 也 尽管 但是,修改病句部分建议可以从两个方面入手： 1、了解病句的几种常见类型，特别是高考考试说明中指出的6种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。 2、要熟悉改病句的常规方法(增加、删减和调换词语 )。修改病句的目的是为了使句子表达准确，语句明白无误。修改病句时，必须保留原意，不可改走样了。,第六课 语言的艺术(12课时) 第一节 语不惊人死不休选词和炼句(3课时) 选词:准确,生动; 炼句:简洁,连贯; 选择,变换句式(补充) 第二节 语言表达的十八般武艺修辞手法(3课时) 认识并
12、运用修辞手法 第三节 淡妆浓抹总相宜语言的色彩(2课时) 把握词语的语体色彩, 感情色彩,形象色彩,第四节 到什么山上唱什么歌 语言得体(补充,3课) 得体地运用语言(口语,书面) 第五节 入乡问俗语言和文化(1) 了解语言与民族文化的关系 单元小测和讲评:2课时 机动3课时,妙语： “四必”妙批 古时有一考生，平时少读诗书，考试时无以对答，结果写了一首打油诗交卷。诗曰： 未曾提笔泪涟涟，苦读寒窗十几年。 考官要不把我取，回家一命赴黄泉。 阅卷官见了，甚觉好笑，便在每句诗后边批了两个字： 未曾提笔泪涟涟不必。苦读寒窗十几年未必。 考官要不把我取势必。回家一命赴黄泉何必。 这四个“必”字批语，言
13、简意赅，妙趣横生，令人捧腹，一时被传为“妙批”。,广义的修辞主要有下面几种考核题型： 1、肯定句变换为否定句。 2、长句变换为短句。 3、短句变换为长句。 4、仿写。,北京卷 24.为接待国外游客,有关部门请你写一段话,向观光者介绍你所熟悉的某地区(区县、乡镇或街道)的某一文化观光景点的特色。(5分) 要求:语言通顺、得体;不少于60字。 切合“文化观光”的主旨。 不得透露考生姓名和所在学校。,注意场合、对象的不同(全国卷) 六、（15分） 18.穆天宇给余爷爷留一张便条，本想写得有点文采，却有4处用词不得体。请将不得体的词语找出来并进行修改。（4分） 余爷爷： 惊悉阁下病了，父亲让我登门造访
14、，未能见面。现馈赠鲜花一束，祝早日康复！ 小宇 6月7日,将“惊悉”改为“获悉”；将 “阁下”改为“您老”； 将“造访”改为“探望”； 将“馈赠”改为“敬献” 。,注意表达目的的不同 例如：根据下面要求，分别写两段话来说明文具盒。目的(一)为找回自己的文具盒。目的(二)向别人介绍、推荐自己用的这种文具盒。 注意：a、为找回自己的文具盒而写的说明文字，应写些什么?哪些内容不能缺?如：质地、形状、色彩图案、盒内物品失物特征等； b、推荐自己用过的文具盒，又该怎么说? 如：质量、用途、外观、价格值得选购 。,委婉的效果 马文潜教授曾经讲过这样一件事：赶集时，有人到陶器店买夜壶。顾客看了看之后说：“好
15、是好，就是大了点。”卖者说：“哎，冬天，夜长呵！”马教授很推崇这一答话的艺术性，他说倘若卖者直言：“大是大，尿装得多呵！”这样一来，含蓄全无，而且使买方尴尬，甚至连生意也做不成了。,六、课堂教学方式方法 本模块教学,课堂上主要不是教师传授语言知识,而是学生在教师引导下积极参与语言实践活动,“注意寻求与课程内容相适应的教学方法”,变“告诉式”为“参与式”. 围绕语言文字应用中的一个具体实例开展的“课堂活动”，是这门课的主要教学形式和重点教学内容。（可让学生根据场景进行表演）,1）实例教学法 举一些新鲜的例子，养成生活处处皆语文的习惯。 我们可以在各种报纸,各类杂志,精彩纷呈的电视节目,众多的书籍
16、上收集到所需的信息材料,并进行剪辑,摘抄,分类归档,标明其出处,收集时间及适用章节场合,以便在教学实例中使用。俗话说:“巧妇难为无米之炊“,只有日常不断积累,实例教学法才能真正持续地进行.,2）情境教学法 查找街头、电视、报刊错别字，推荐自己喜欢的一句广告语，感悟文学作品中生动的句子。,1.生活展现惰境 2.实物演示情境 3.图画再现情境 4.音乐渲染情境 5.表演体会情境 6.语言描述情境,创设情境的途径,防止几种情况 低效（重复初中内容，泛泛而谈，没有教学重点，不能突破难点） 针对性不强（未能根据学生的实践，教学起点太高或太低） 讲座式灌输 以练代教 教师缺乏模块的整体意识（如扬长避短式取舍教学内容）,重视文本 注重参与 注重开发 利用好教师教学
