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1、对称与均衡,授课班级：13V1、V2,对称,均衡,绝对对称,相对对称,线绝对对称,点绝对对称,绝对统一镜像对称,相对统一镜像对称,非统一镜像对称,扩大绝对对称,回转绝对对称,线绝对对称,点绝对对称,非形式感对称,相对统一相对镜像对称,非统一相对镜像对称,线错位对称,类似扩大对称,类似回转对称,对称式均衡,非对称式均衡,对称与均衡的关系,包豪斯与构成,现代设计师的摇篮,德国建筑师格罗佩斯1919年,基本观点： 艺术与技术的统一 设计的目的是人而不是产品 设计要遵循自然和客观规律,What is Design ？ 设计是把一种计划、规划、设想通过视觉的形式传达出来的活动过程。 是实施造型活动的计划
2、，通过方案来表现传达作者的创意构想，包括一切有目的视觉创作活动。,Design,伊顿 神秘主义画家 康定斯基 克利 抽象主义大师 纳 吉 构成主义,包豪斯设计基础教育体系,平面构成,色彩构成,立体构成,设计与平面构成,设计有目的的创作行为 构成是将造型要素按某种规律和法则组织，从而建构理想形态的造型行为。, 包豪斯确立了构成课的设计基础地位,包豪斯是世界上第一所设计学院，成立于1919年德国魏玛市，创始人是建筑家格罗比乌斯。包豪斯是现代设计教育的发源地，也是欧洲现代主义的核心发源地。平面构成、立体构成和色彩构成是包豪斯的基础课。对此，包豪斯既有严格的理论体系，又强调与实践结合。,在包豪斯的理论
3、体系中，构成课的种类按其研究的性质和特点来分可以分为平面构成、立体构成和色彩构成。但将三者结合起来，可以应用到各种设计门类中去。,构成,色彩构成,立体构成,平面构成,应用设计,包装设计,广告设计,标志设计,服装设计,书籍装帧,产品造型,室内设计,景观设计, 包豪斯确立了构成课的设计基础地位 包豪斯的教学目标： 1.通过训练，使学生的视觉敏感性达到理性的水平。 2.对材料、结构、肌理、色彩有科学和技术层面的理解，而不是艺术 家的个人见解。 3.强调集体工作是设计的核心，提倡艺术家、企业家、技术人员紧密 合作。 4.学生作业与企业项目紧密结合，理论与实践挂钩。,二. 什么是平面构成?,平面构成是研
4、究关于二维空间设计规律和设计方法的理论课程。 平面构成是研究平面组成形式和构成规律的设计基础实践课程。,三. 为什么要学习构成课？,从构成的角度分析理解设计作品，训练对视觉元素的理解和表现能力；把构成的分析方法运用到生活中，能够理解和感受寻常事物中的形式美，培养新的审美趣味，为进入设计状态作准备。,三. 为什么要学习构成课？,构成课的弹性特点使整个学习和研究过程不必考虑设计的具体应用和功能，仅集中注意于形式的创新体验，其结果可以为设计作“资源储备”。 终极目标：通过设计语言（点线面）和设计思维两方面的训练，了解和掌握设计流程，培养创新能力。,构思,整理,表达,反馈,基础绘画： 艺术设计：,理解,表达,修改完成,观察,修改完善,四. 平面构成的内容,平面构成作为一门基础的造型课程，其内容以思维的训练为主，其中虽然包括大量的动手操作的内容，但这些实践大多从最基本的造型元素入手去探讨形态最为本质的问题，即抽象内容与形式的表现。这种从非常具体的内容引发抽象思维的探讨，为其他专业的训练打下重要的基础。,设计（具象到抽象再回到具象）,基础绘画（具象）,平面构成来自客观世界,平面构成具有一定的规律性,平面构成具有数学美和秩序美,抽象形态,具象形态,平面构成与现代设计的关系,结束,
