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1、1在天晴了的时候,一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 二、教学重点与难点：,通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 三、教学准备：多媒体课件 四、课时按排：2课时 第一课时,一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生
2、字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 二、教学重点与难点：,通过有感情朗读，逐层次理解重点字词。 三、教学准备：多媒体课件,四、教学过程： 一、导入新课 1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首在天晴了的时候。 2.读课题，请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。,（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠
3、正。要求读通顺。 3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。（2）相互交流。 三、再读课文 4.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 5.朗读全诗，体味诗句之美。 四、作业 1.用钢笔描红，临写生字。 2.朗读课文。 3.抄写词语。,板书： 1、在天晴了的时候,炫 垢 饰 赤 皱 第二课时,一、教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 二、教学重点与难点：,通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。 三、教学准
4、备：多媒体课件,四、教学过程： 一、复习 1.听写词语。 2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书） 小路 小草 小白菊 凤蝶 二、交待目标 这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。 三、品味诗句、练习背诵 （一）引导学生品读诗句。,1.指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。 3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。 5.小结学法： （1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。 （二）自学课文再交流讨论。 你喜欢哪
5、句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。 （三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。 四、朗读、背诵全诗 五、作业 1.有感情地朗读并背诵课文。 2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。,板书：,1、在天晴了的时候,美,出去走走 留心观察,教学反思,2、三月的原野,一、教学目标： 1.学习并掌握本课的生字新词。 2.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。 3.了解写景文章的特点，学习文章抓住景物特点写的方法。,4.正确、流利、有感情地朗读课文,5.激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的
6、热爱。,二、教学重点与难点：,重点：了解北国三月景物的特点。,难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。,关键：以读问主，引导学生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。,三、教学准备：多媒体课件 第一课时 一、教学目标： 1.初读课文，学习并掌握本课的生字新词。 2.引导学生自读，小组内呢课文，整体感知课文内容。,3.初步有感情地朗读课文。,二、教学重点难点：生字新词,三、教具：课件,四、教学过程： 一、谈话激趣，导入新课 你喜欢春天吗？你眼中的春天是怎样的？现在，让我们一起走出家门，走进大自然，去寻找春天的踪迹，共同领略著名女作家萧红笔下的春天的原野！ 二、初
7、读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文，注意读准生字新词的读音，把句子读通顺。 2.指名读课文，学生互相评议朗读的情况。 3.默读课文，读后汇报：说说自己知道了什么，有什么感受，还有哪些问题。 三、学习生字、新词 1.自学本课生字新词。 2.交流学习结果，读准下列生字并组词： 胀、欣、籽、鸦、棉、粪、觅、巷、咩、坎 说一说你是用什么好办法记住这些字的？ 3.你有哪些词语不理解，请找出来，可以查阅字典、词典或其他工具书，也可以仔细读读相关语句琢磨琢磨，还可以和同学、老师讨论交流。同桌之间互相检查朗读课文，校正读音。 四、作业：带着自己的理解熟读课文。,板书：,2、三月的原野,胀 籽 鸦 粪 觅
8、巷 坎,教学反思：,第二课时,一、教学目标： 1.理解课文内容，了解三月的原野上景物的特点。 2. 指导鉴赏、背诵课文。了解写景文章的特点。 3.学习文章抓住景物特点写的方法。,4. 激发观察兴趣，寻找身边的春天。,二、教学重点与难点：,重点：了解北国三月景物的特点。,难点：体会含义深刻的句子，学习作者的表达方法。,四、教学准备：多媒体课件 五、教学过程：,一、导入新课 春，预示着生机，预示着活力。春天是一个万物复苏的季节。这节课我们继续走进三月的原野，来感受北国的春天。（板书课题） 二、理解感悟课文 自由朗读课文，边读边思考，从文中哪些句子可以看出北国的春天到来了。画一画，读一读，想一想初春
9、的景物有什么特点，读完后有什么样的感受，说一说。 三、交流阅读体验 （1）从小草的描写感受到春来了课件出示语句“三月的原野已经绿了妈妈惊喜地说：那一定是向阳的地方！”引导学生说说自己读到了什么。抓住“透出”“转折”“欣幸”等词语感受小草表现出的顽强的生命力。从孩子和母亲对话里读到了什么？想到了什么？能把你的理解读出来吗？引导学生体会人们尤其是孩子的那份惊喜，指导学生有感情地朗读。 师：从对小草的描写中，我们可以感受到严冬悄然退去，春意已近。我们仿佛听到了春天的脚步声。春天给土地、植物、动物、人类都带来了希望。文中哪些景物也给我们带来了这样的感受？ （2）“抢根菜的白色的日子一寸一寸的都有意思”
10、。 理解“天气一天暖似一天”这句话，学生有感情地朗读。师生交流。从河冰发了、苦闷而又奔放的流，乌鸦觅食，飞舞的杨花等，我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从大地下涌出的勃勃生机，春天的脚步越来越近。 作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？ 你看，有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；有静态的：小草、蒲公英；有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树；还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！ （3）指导鉴赏、背诵课文。,四、激发观察兴趣，寻找身边的春天 1.师：世界上并不缺少美，只是缺少“发现美的眼睛”。春天离我们并不遥远，
11、只要你睁开发现的眼睛，带着一颗细腻的心去观察，去体会，那么在校园，在公园，在山林，在路边，甚至在自家的周围你都会发现春天的踪迹：一阵春风、一场春雨、一棵小草、一个嫩芽、一朵小花、一个风筝、一只蝴蝶、一条小虫，等等。从这些，你都会感受到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。 2.作业：寻找春天，注意事物的特点。,板书： 2、三月的原野,北国的春天 植物、动物、天气 生机勃勃,第三课时,一、教学目标： 1.有感情地朗读课文。 2. 激发学生热爱大自然的思想感情，体会春天带给人们的喜悦，激发学生对春天的热爱。,3. 尝试拓展阅读，积累语言。,二、教学重点与难点：,关键：以读问主，引导学
12、生品读词句，从中感悟景物的特点，研读中领会作者流露在文中的思想感情。,三、教学准备：多媒体课件 四、教学过程：,一、全班交流，练习口语表达 1.师：读了三月的原野这篇文章，不禁会使人赞叹：好一派生机呀！在寻找了春天之后，或许你从心底里萌发出一年之计在于春的感慨，或许你这才真正理解诗句“春江水暖鸭先知”，或许你还想了很远很远来，展开你的想象，发出你的感慨，说出你对春天的认识吧。 2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。 二、尝试拓展阅读，积累语言 推荐拓展阅读：朱自清的散文春。课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以
13、写一篇观察日记。,教学反思：,3 古诗二首,一、教学目标： 1.正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。 2.让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 3激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。,二、教学重点： 让学生了解清明和惠崇春江晓景两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。 三、教学准备：多媒体课件、教学挂图,四、教学时数： 2课时,五、教学过程：,第一课时,一、教学目标：,1.学习古诗清明，理解诗意，体会古诗所描绘的意境以及诗人的思想感情。,2、有感情地朗读并背诵
14、古诗。,二、教学重点难点：,1、能够描述清明所描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。,2、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。,三、教具准备：课件,四、教学过程： （一）导入新课 古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。 我们先来学习古诗清明。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。 （二）自主合作，初步感知 师：（1）自由读诗，要求读准。 指名读诗。 范读（出示课件）。 分组读诗。 齐读古诗。,（三）细读品味，感悟理解 1.学习第一句（课件）（出示第一二行）。 （1）指名读。 （2）点击重点
15、词语：雨纷纷、欲断魂。 （3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4）师归纳，生质疑： 师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？ （5）师生交流。 （6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。 （7）总结学法： 请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。,2.学习第二句（课件出示第三四行）： （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自学，再集体交流。 师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？ 体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅
